合作学习在基础英语教学中的尝试

合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标,共同学习,互相促进,共同提高的一种学习方式和学习策略。它在强调完成学习任务时,培养小组成员的合作能力,合作精神,团队意识和集体观念。在基础英语的教学中合作学习能力的培养对学生英语水平的提高发挥着重要的作用。     

合作学习中的问题及解决策略

合作学习作为一种新型的教学方式，是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助学习，它相对于个体学习、竞争学习而言，它强调的是相互促进，而个体学习突出的是个体的互不相干，竞争学习突出的是学习者的相互对立。在初中数学教学中，合作学习已经成为一种重要的教学组织形式，尤其在当前的基础教育课程改革阶段，小组合作学习已成为实践数学课堂教学探讨的焦点问题之一，并取得了一定的成效合作学习的心理学基础是社会建构主义，强调情境地学习、团体动力等。在初中数学教学中，实施合作学习往往会出现很多问题。该文将针对合作学习中的问题及解决方法进行分析。     

合作中学习学习中合作--初中数学课堂合作学习谈

0引言 合作学习是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，是将学生的个体差异当作一种教学资源，在课堂教学过程中，以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，充分展示自己的思维并互相交流，把小组中的不同思路进行优化整合，把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果，以群体的智慧来解决问题的一种互助学习方式。     

初中化学教学中课堂管理和小组合作学习的几点反思

课堂教学是学校教育的主要形式,虽然它有许多优点,但随着新课程改革,培养学生自主学习能力和探索精神已经赶不上时代的发展,当前社会对教育提出了更高的要求,作为"合作学习"的有效途径,已成为在当前的课堂教学中的一个亮点.合作学习在教学组织和补充传统已经形成突破,在化学课堂教学中得到越来越多的应用和实践.当前新课程改革所倡导的自主探究学习模式,并具体表现在小组合作学习.近年来许多老师也加入了这一学习模式在教学实践中.但在教学过程中,通过笔者的观察,认识和实践,发现小组合作学习的组织和实施中也存在一些问题.     

莫让合作学习变成三个和尚

合作学习起源于20世纪70年代的美国,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。它是指有指导地进行小组教学,让学生在一起学习,通过集体智慧的充分发挥,使所有学生的学习效果最佳化。     

初中数学分组合作学习实践与思考

实施小组合作学习是指在教学过程中,师生之间、学生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、民主探索、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量、个体素质,形成一种潜力无穷、生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式.笔者在初中数学的教学中,尝试性地开展了小组合作学习的实践,获得一些粗浅的认识,与同行们交流,希望达到抛砖引玉的效果.如何在初中数学教学中分组合作学习呢?创设合作情境,让学生乐于合作;教给学生方法,促进小组合作;预测学习困难,确保顺利合作.     

简论初中化学合作学习的有效性

1997年,美国著名教育评论家埃利斯指出:"如果让我举出一项真正符合‘改革'这一术语的教育改革的话,那就是合作学习". 合作学习是从学习的组织形式相对于个别学习进行分类的,合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互相性的学习.基本要素是:积极的相互支持、配合、特别是面对促进性的互动;积极承担在完成共同任务中个人的责任;期望所有学生能进行有效的沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突;对于个人完成的任务进行小组加工;对共同活动的成效进行评估,寻求提高是有效性的途经.     

浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用

合作学习是一种社会型学习模式,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性的学习方式。结合当前教学实践,提出了在小学高年级语文阅读教学中应用合作学习的几种策略,以期提高教学质量,培养学生能力。     

谈合作学习在体育教学中的运用

合作学习一般分为正式合作学习小组、非正式合作学习小组、基层小组三种主要形式.阐述在体育教学中如何开展合作学习,合作学习的要素分析与意识培养以及指导学生合作学习应注意的问题,具有一定的现实意义.     

提高数学课堂中合作学习的实效性研究

合作学习是新课程所倡导的一种行之有效的学习方式。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。伴随着试验区教师的课堂实践,合作学习已经越来越得到大多     

浅谈小学数学中的小组合作学习

市小学课堂。合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习"。是指在小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,有明确分工的相互性学习,在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。"合作学习"当今已走进我     

小学体育课堂的合作教学模式新探

在体育新课程深入实践的今天,许多教师进行了大胆的尝试与革新,"动手实践、合作互动"已经成为体育课堂的主流学习训练方式。合作教学模式,是指学生在小组或团队中为了完成任务,有明确的责任分工的互助性学习,是学生以小组为单位的学习形式,合作教学模式的最大特点是"互动"。教学实践中,只要教师能够紧密联系实际,引导学生合作交流,创造性地解决问题,学生就能在体育活动中真正体验到成功的乐趣。     

小组合作在教学中的应用

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征,与探究性学习一样,合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,但是我们在实际操作中发现,现行的小组合作教学总是存在着一些问题:     

小组合作在教学中的应用

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征，与探究性学习一样，合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点，但是我们在实际操作中发现，现行的小组合作教学总是存在着一些问题：     

浅谈如何进行小学数学合作性学习

合作学习在当前小学数学中已成为一种重要的教学组织形式,它通过建立合作小组,精心安排指导,引导学生主动学习,并在学习中自我评价,有效地提高了学生的协作能力和创新能力,有助于学生健全人格的形成。     

如何构建信息技术教学有效的合作学习小组

高中信息技术课程的学科特点是知识性与技能性相结合,注重对学生学习能力和学习习惯的培养,对学生的信息素养的培养。信息技术是非高考科目,正因为这样我们才有更大的发挥空间,可以真正贯彻素质教育和高效课堂、和谐课堂的宗旨,培养学生的信息技术技能,进而掌握信息技术知识。在信息技术教学中,小组合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式。但在实际教学中"小组合作学习"往往存在有形式、没实质、无实效的现象。主要问题表现在以下几个方面:     

我怎样组织小组合作学习

小组合作学习有多种组织形式.我在教学实践中注意结合初中学生的特点和语文学科的特点,开展了小组合作学习的尝试.     

小组合作学习的体会

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习是指学生在课堂中以小组为单位，进行讨论的一种学习方式。课堂教学中适时应用合作学习可以让每个学生都有均衡的学习机会，充分体现学生的主体性、互补性，从而达到个体与集体学习的统一，培养学生主动学习的能力。但是，如果小组合作学习组织得不好，只流于形式，这种合作学习是低效的，甚至是无效的。我就怎样组织好小组合作学习，谈谈个人的几点看法：     

新课改下体育教学合作学习初探

“合作学习”是自主学习的一种形式，它作为一种新型的学习方式，一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学三种主要形式。     

小组合作学习的有效性提高策略探析

小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，有效的小组合作学习可以在小组间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励，相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；促进学生之间的共同进步。因此开展合作学习是新课程的必然需要。