可持续发展:学习型城市建设造就社会发展的光明未来

"可持续发展"是2013年《北京宣言》提出的学习型城市第三大特征。本文首先对可持续发展的概念由来进行了梳理,接下来从经验与困境两个方面对我国城市发展中的环境课题进行了剖析,最后提出了基于可持续发展理念的承诺与行动方案,实现通过全民终身学习促进城市可持续发展的目标。     

社区教育和社区学习:学习型城市建设的中坚力量

社区教育作为学习型城市的载体和重要组成部分,是学习型城市建设的中坚力量。有鉴于此,试图从社区基础设施的配备、社区文化资源的挖掘、社区居民需求的满足、社区民众参与的鼓励、社区家庭教育的重视等五方面来解读《北京宣言》特征之五,并阐释社区教育对学习型城市构建的意义,通过揭示我国社区教育的现状与问题,勾勒出我国社区教育的未来,即在构建学习型城市中推进学习型社区。     

泛在学习视角下学习型城市的建设试析

在全球城市化建设不断加速的浪潮中,学习型城市的建设愈发受到人们的关注,《建设学习型城市北京宣言》也明确指出要推广应用现代学习技术,而泛在学习因为其自身的特点,十分契合学习型城市的主旨,故本文在泛在学习的视角下,试析学习型城市的建设当中存在的不足,并提出自己的分析与建议。     

有效利用和优化资源配置:学习型城市建设的重要基石

联合国教科文组织提出学习型城市具备十二个特征,其中第十二个特征是"提高资源的利用与调配",本文对这一特征作具体释义。     

联合国教科文组织全球学习型城市网络会议

正2016年11月15~16日,联合国教科文组织全球学习型城市网络首届成员大会在中国杭州召开。会议以"致力于可持续发展的学习型城市建设"为主题,包括成员全体会议及市长圆桌会议,由中国联合国教科文组织全国委员会、联合国教科文组织终身学习研究所、杭州市人民政府主办,由杭州市推进学习型城市建设工作指导委员会办公室承办。来自德国、英国、韩国、巴西等29个全球学习型城市网络成员城市和联合国教科文组织终身学习研究所、联合     

立陶宛考纳斯市学习型城市建设研究

2001年,考纳斯宣布建立学习型城市。对考纳斯学习型城市建设进行研究,可以获得其学习型城市建设经验,并了解立陶宛乃至中东欧地区学习型城市建设进程。     

国外智慧城市建设对我们的启示

"智慧城市"首次出现在1984年美国拉斯维加斯的一家以智慧城市命名的产业技术协会组织,欧盟在2007年的《欧盟智慧城市报告》中率先提出"智慧城市(Smart City)"的创新构想,2009年IBM首席执行官彭明盛则首次提出了"智慧的地球"。从2005年开始,我国学者开始借鉴国外智慧城市的建设与发展经验。2009年,国务院总理温家宝在北京科技界大会上作了题为《让科技引领中国可持续发展》的报告,报告中诠释了"物联网"、"智慧地球"等与智慧城市密切相关的关键概念,标志着"智慧城市"     

合肥市召开建设学习型城市推进大会

7月8日上午召开了全市建设学习型城市推进大会。这次大会主要是研究部署进一步推进学习型城市建设工作。会议由市人大副主任、市学习型城市建设指导委员会副主任杨振坦主持，市委常委、宣传部长杨思松作推进学习型城市建设工作报告．市直机关工委、市妇联、合钢集团钟山矿业公司、蜀山区五里墩街道、肥东县护城乡等单位作了经验交流发言。市领导安列、盛志刚出席了会议。     

加强经济发展和文化繁荣:学习型城市建设的物质与精神支撑

学习型城市促进经济发展和文化繁荣是联合国教科文组织一直以来对教育社会价值积极认可的直接体现。作为学习型城市建设的物质和精神支撑,经济发展和文化繁荣需要被重新规范和定义。研究以《北京宣言》为基础,重点解析了包容性可持续性发展、贫困、就业、科技创新、文化活动多样性、休闲和体育六个主要指标的具体内涵,并就它们在我国的现实挑战提出思考。     

教育机构品牌调研及广州学习型城市品牌建设

本文通过分析广州地区知名教育机构品牌形象调查结果,挖掘教育机构品牌建设的先进经验,提出广州学习型城市品牌建设与宣传推广的原则、建设步骤、宣传推广模式及运行机制。     

学习型城市理念新进展:可持续机会城市

学习型城市从理念产生到国际范围内的多样实践,内涵得到不断丰富。整合了学习型城市、健康城市与绿色城市三大理念的可持续机会城市概念的推出,丰富与拓展了学习型城市的内涵,为正在兴起的全球性学习型城市建设热潮提供思考与启迪。     

深圳建设学习型城市的主要措施

深圳建设学习型城市存在固有的缺陷和相对的优势,目前已经取得了一定建设成果。本文通过深圳建设学习型城市的背景分析、按着创建指导思想并辅以必不可少的制度保障,着重阐述了采用重点推进在职劳动者高中阶段教育、积极开展在职劳动者学历技能提升教育和大力推动全民素养教育三条措施建设学习型城市。     

试论广州学习型城市的创建

近年来，广州适应市民终身教育和城市现代化发展的要求，积极开展学习型城市创建工作，并取得一定的成效，但同时存在一定问题，如政府对学习型城市建设的统筹和协调不足，学习型城市建设缺乏明确的目标和纲领，终身教育网络和体系不完善，学习型社区建设不平衡等，针对以上问题，文章对广州如何加强学习型城市创建工作提出了相应的对策和建议。     

构建学习型城市评价指标体系框架的探讨

学习型城市评价指标体系,是学习型城市评价的依据和尺度,直接关系到学习型城市建设质量以及发展的方向。本文首先对学习型城市评价的概念作了界定,然后就其评价指标体系的构建依据、构建原则、注意把握的问题,分别作了阐明;最后在上述基础上,对学习型城市评价指标体系框架作了架构。     

北京谋建创新型城市——《关于增强自主创新能力建设创新型城市的意见》摘要

在2006年5月9日召开的北京科学技术大会上，北京市委、市政府正式公布了《关于增强自主创新能力建设创新型城市的意见》，首次明确提出了北京建设创新型城市的主要目标——到2010年初步建成创新型城市。[编者按]     

图书馆在学习型城市建设中的地位

介绍了学习型城市概念的形成与发展,分析了图书馆在构建学习型城市中的地位,提出了加强图书馆建设并提升图书馆在学习型城市中的地位的措施。     

促进工作场所学习:学习型城市建设的活力之源

学习型组织是学习型城市建设的基础细胞和重要支柱,提升个人和组织的学习能力是学习型城市建设的重要因素。在学习型城市建设过程中,通过完善终身教育体系和终身学习服务体系,促进工作场所学习,为所有成年人提供必要的学习条件和学习机会,增强就业创业和职业转换能力,促进人力资源开发,提高劳动者素质,满足他们的学习愿景和人生追求,为学习型城市建设注入新的活力、新的源泉。     

依靠自主创新建设创新型城市

2006年北京市科学技术大会的召开吹响了“到2010年把北京初步建成创新型城市”的号角。这次科技盛会主要是为了深入学习贯彻全国科学技术大会精神，认真落实中共中央、国务院《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》，部署实施北京市委、市政府《关于增强自主创新能力建设创新型城市的意见》，全面推进首都创新战略，努力建设创新型城市，推动首都经济社会全面、协调、可持续发展。     

智慧型图书馆与学习型城市建设

从图书馆的社会责任谈起,阐述了图书馆应以担当社会责任为己任,通过加强智慧型图书馆建设、优化公共数字文化服务,使智慧型图书馆建设在学习型城市建设中发挥促进作用,为推动和谐社会建设做出贡献.     

坚定的政治意志和承诺:学习型城市建设的保证

执政者对政治资源利用和调动是学习型城市建设的必要条件。执政者通过施政纲领和社会治理宏观的文件来明确表达出建设学习型城市的政治意志,并且制定和出台具体的法规、政策,得以在社会治理中实现。世界上许多政府通过出台法律和相关的文件阐释了推进全民终身教育、建设学习型社会的政治意志。在我国,建设学习型城市中的政治意志是强烈的,但在立法、公开和监督方面还需要不断完善。