谈谈讲授法在中学历史教学中的作用

近几年来，随着教学改革的深入发展，中学历史教学方法的改革也有了新的突破。发现法、读书指导法，三段教学法，六课型单元教学法、图示教学法等新的教学方法正在逐渐推广。这些新的教学方法在发展学生智力、培养学生能力方面所起的作用，越来越清楚地被人们所认识。应当肯定，中学历史教学改革的形势是喜人的。然而，随着中学历史教学改革的不断深入和发展，有些问题却不能不引起人们的注意和重视，即：有些人热心于探索和实行新的教学方法，     

图示法在对外汉语教学中的运用及作用

利用图示法来考察学生对课文的理解程度，训练学生的表达能力以及培养学生的综合交际能力是在汉语学习中很常见也是很实用的教学方法。本文通过对图示法运用的分析，来探讨图示法在对外汉语教学中的作用。     

“图示法”在初中物理教学中的地位与作用

本文针对初中物理教材的特点 ;学生心理生理特点 ;依据教学原则 ;依据认知结构发展理论 ;依据教学方法选择的原则 ,参照苏联沙塔洛夫的“纲要信号图示教学法” ,借鉴同行经验 ,结合自己十多年教学经验 ,认为“图示法”在联结教材与学生之间能起到桥梁作用 ,同时可助学生贮存、提取、分析物理信息 ,对学生学会学习物理有较大的促进作用。因而提出 :“图示法”是初中物理教学中行之有效的教学策略之一。这种策略在初中物理教学中占有极其重要的地位和显著的作用     

初中历史创新教学探究

中学历史教学任务很重,一方面要使学生形成中华五千年文明史知识体系,一方面还要引导学生从历史事件中吸取经验教训,培养个人的人生观、价值观,也就是要在历史教学中培养学生的创造能力。两者互为表里,不可偏废,形成中学历史教学的双翼。那么,如何创新中学历史教学,才能处理好知识的传授与学生能力的培养之间的关系？     

中学历史人物教学的探索

中学历史课肩负着三项任务,即传授历史知识,进行思想教育,培养学生能力。历史人物教学在完成历史课三位一体的任务中占有特殊的地位。中学历史教学大纲对历史人物的教学有明确的要求,其中下述三个方面是至关重要的:第一、大纲明确规定,“中学历史教学,要求学生掌握基础的历史知识,了解中国历史和世界历史的重要历史事件和历史人物。”要求学生掌握重要的历史人物,这是对历史人物教学的知识性规定。教学实践中,历史人物的讲授往往成为一堂历史课教学任务完成好坏的关键。第二、大纲指出,“中学历史教学,要求     

刍议中学历史教学在素质教育中的意义与方法

素质教育是新世纪教育的必然选择,中学历史课堂教学是实施素质教育的主要渠道之一。历史教学要着重在提高学生思想、科学文化和智能等素质的基础上,促进学生的全面发展。本文在分析中学历史教学在素质教育中重要意义的基础上,提出了在中学历史教学过程中推行素质教育的若干可行性方法和途径。     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学历史教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是—种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

浅谈利用地方历史资源提高学生学习兴趣的尝试

地方的文史资料是学生觉得距离比较近的历史,在中学历史教学中适当利用可以改进教学活动,调动学生学习兴趣,提高其对家乡的情感,从而实现中学历史教育教学的目标。     

历史地图在中学历史教学中的作用刍论

历史地图具有形象、简洁、直观的特点。是中学历史教学重要的教学工具,由于中学历史课所学知识范围广泛,学生又容易接受形象直观的知识,因此,在中学历史教学中,历史地图具有不可替代的作用。     

论中学历史“无趣”原因与建议

中学历史是一门初中时代的相对辅助性学科，到高中文科之后地位有所改观，这是历史在高考文科中不容忽视的地位。从夯实知识基础的角度，足以证明了中学历史科目的重要性，再则从学生们知识全面均衡的角度来看，也要学习好历史科目。该文就是从中学历史的教学地位、中学历史“无趣”的原因、提升学生对中学历史的学习兴趣等三个方面去科学详实地展开，力求为中学历史教育教学提出可供参考、促进教学的好建议，推进中学历史教育教学的良性发展进程。     

追求美的历史课堂教学过程

中学历史课堂教学过程是实现中学历史教学目的、完成中学历史教学任务的主要途径，但在中学教学的实际中，不少历史教师常为中学历史课堂教学过程的设计和安排深感困惑。中学历史教学是一门科学，也是一种艺术，历史教师应当根据教材和学生的实际，结合教育学、心理学、美学的有关知识，精心设计和安排好中学历史课堂教学过程，从而使中学历史课堂教学活动在美的形式、美的境界中进行。     

浅谈历史新课程教学中培养学生的创新思维能力

本文结合中学历史新课程改革的要求，结合作者的教学实践经验，就中学历史新课程教学过程中如何培养学生的创新思维能力以及注意的问题谈了具体的方法和措施，对新课程下中学历史教学对学生的创新思维能力的培养具有一定的借鉴和指导意义。     

历史教学中应注意的几个问题

中学历史教学要依据《中学历史教学大纲》进行,在教学过程中,对历史史实既要作出正确的叙述和分析,又要通过历史现象看到问题的本质;要注意教材处理过程中内容和形式的辨证证关系,优化教学方法,培养学生探究能力;指导学生学习方法,使学生养成良好的历史学习方法和习惯,实现学生"掌握知识,发展能力,陶冶品德"的三维教学目标。     

中学历史活力课堂构建策略研究——以兴义市仓更镇中学为例

活力课堂是指学生、老师和课堂知识都焕发活力的课堂。它要求课堂教学要贴近学生的生活实践、体现学科的发展逻辑和前沿研究成果，教师在教学中能以生动的方式呈现学科的知识魅力。在中学历史教学中，结合学生生活实际，并将现实生活与历史知识的有效融合来构建活力课堂，以激发学生学习兴趣、提高教学质量。在教育教学改革的今天，探索中学历史活力课堂的教学策略，为中学历史教学的高质量发展提供参考借鉴。     

试论示意法在网球教学中的运用

示意法在体育教学各个项目中得到广泛应用．常用的示意法有手势示意图示示意表情示意，示意法是现代体育教学中最为有效的方法之一，它有效地帮助学生尽快建立正确技术概念，顺利完成教学任务。     

中学历史教学中如何培养学生的人文精神

在历史学科中涵盖人文精神,因此中学历史教学中培养学生的人文精神是实施素质教育改革的一个重要目标。对学生人文精神的培养,有助于学生形成正确的世界观和价值观,这不管是对学生的社会实践,还是将来的学习都非常有益。为此,该文阐述了中学历史教学中人文精神教学的现状、人文精神的内容、培养的意义,以及培养学生人文精神的策略。     

如何提高学生历史学习兴趣

历史学科在初中教学中处于“小学科”、“皮肤科”的地位。再加上现在中考历史分值比重很小,所以绝大多数学生对历史学科不重视。因此教师必须想方设法培养学生的历史学习兴趣,才会取得良好的教学效果。长期以来,由于中学历史一直为“副科”,再加上部分教师仍是“满堂灌”式教学,使许多学生产生了严重的厌学情绪。如何改变当前中学历史教学低迷状况呢？我认为：当务之急是尽快培养学生的兴趣。     

浅谈创新教育在中学历史教学中的运用

为适应现代化建设对新型、高素质人才的需求,近年来高考命题不断加大了对学生主观能力的考查,培养创造型人才成为中学教育的当务之急,这就要求在中学教育阶段不断深入地开展创新教育.本文试就中学历史教学的现状,谈创新教育在中学历史教学中的运用.     

合作学习法在中学体育教学中的有效运用

合作学习法是一种新的学习方法，通过学生之间的有效合作能够提高学生学习的有效性。将合作学习法运用于中学体育教学中，能够提高教学的有效性。本文对合作学习法在中学体育教学中的有效运用展开论述。     

中学历史课堂教学知识结构优化研究

中学历史教学主要是以课堂教学的形式来传授学生知识的。中学历史是一门十分基础和重要的文化课，它帮助中学生了解和认识中外历史事件，了解历史的发展，在此基础上影响学生的思想道德的培养，培养学生的历史思维逻辑，正确认识历史发展规律，培养学生良好的社会观和价值观。而随着新课改的进行，中学历史的知识结构作为学生学习和了解历史知识的一个重要方式，为了使学生能够更好的学习了解历史知识。为了更好的激发学习兴趣，更好的传授学生历史知识，本文对中学历史课堂教学知识结构优化进行探讨和研究。