机械类全日制研究生培养的思考与实践

该文将以天津工业大学为例,针对目前机械类全日制研究生教育存在的问题进行了问卷调查和分析研究。对研究生创新能力培养模式中存在的N,II,提出了通过培养创新体制、培育创新环境,加强实践创新平台建设来提高研究生的创新能力,探讨并构建了研究生创新能力的培养模式。     

油气田开发专业研究生创新实验平台建设模式探讨

加强研究生创新能力和创新意识的培养刻不容缓,研究生创新实验平台是提高研究生动手能力、培养研究生创新意识的重要舞台。从平台硬件建设、平台软环境建设、平台管理模式和运行模式几个方面,对油气田开发专业研究生创新实验平台建设模式进行了初步探讨。     

工科研究生培养模式的实践与创新

研究生培养模式科学与否,可直接影响着研究生的教育质量.创新和实践能力的培养是工科研究生教育所关注的重要方面,培养具有创新意识和工程实践能力的多学科复合型人才,是社会对工科研究生的基本要求。基于我校工科硕士研究生教育的实践和存在问题,在吸取国内外成功经验的基础上,笔者提出了工科研究生培养模式的创新点,以期提高研究生培养的质量.     

研究生培养模式的创新研究——以中国古代文学专业为例

研究生教育作为高等教育体系的一个重要层次,一直受到社会的普遍关注。本文以中国古代文学专业研究生培养模式研究为切入点,对研究生教育所面临的各种问题进行剖析,并借鉴国外先进的研究生培养模式,探求我国研究生培养模式的创新之路。     

国外科研机构研究生培养模式研究

科研机构开展研究生教育,在世界范围内已成为一种新趋势.各国的教育、科研管理体制各具特色,科研机构研究生培养也呈现出不同的模式和特点.本文梳理分析了国外科研机构研究生培养的几种典型模式,发现美国科研机构在政府政策指引和统筹协调下,与大学建立了紧密的合作关系,在研究生培养过程中承担着研究生科研能力和创新实践能力的培养和训练工作;德法大部分的科研机构通过与大学合作培养研究生,也有少数科研机构通过与大学合并重构成新的研究型大学进行人才培养;在亚洲,日本、韩国和沙特等国家在传统大学体系外,通过联合研究所或者新建跨学科研究院来创建新型的研究生院大学,开启了拔尖创新人才培养的新模式.本文借鉴国外科研机构参与研究生培养的模式,结合我国科研机构研究生教育的实际情况,提出我国在新时代应鼓励和支持科研机构以多种形式承担更多的研究生培养任务,为培养国家急需的高层次人才做出应有的贡献.     

计算机创新基地建设探索与实践

本文介绍了我校以朋辈交流平台为基础的计算机创新基地创建模式,以及在这种模式下,如何引导学生进行项目研究工作,为学生创建一个良好的学习氛围,培养学生创新思维,为加强跨专业、跨学科的复合型人才培养进行有益探索。     

企业研究生工作站模式下环境工程专硕培养机制的探索与实践

本文探讨了企业研究生工作站模式下环境工程专业学位研究生培养机制的现状与实践。着重论述了国外及国内研究生工作站模式下专业学位研究生培养机制,同时提出相应的改进措施。强调了政府主导的企业研究生工作站是企业、学校、研究生实现共赢的平台,对研究生知识创新、高校成果转化以及区域创新体系的构建具有积极意义。     

产学研模式下地理学研究生创新能力培养模式及策略探究

对当前地理学研究生创新能力培养存在的问题进行综合分析,在产学研背景下深入探讨依托重大项目培养、创新协同培养、联合基地培养、"引进"和"走出"培养等四种地理学研究生创新能力培养模式,并提出提升地理学研究生创新能力的五大策略,为广西地理学研究生创新能力培养提供合理建议。     

基于高校协同创新中心的高素质光学工程研究生培养模式探索与实践

基于协同创新中心的研究生培养模式符合国家创新发展战略的整体需求,与协同创新精神紧密吻合,为推动研究生培养模式与体制改革提供依据,同时适应了我国社会经济发展与科技进步对高层次复合型人才的迫切需求.协同创新背景下提高光学工程专业研究生培养质量,就是以协同为手段,充分利用协同创新的大平台,构建复合型人才培养的开放式机制,全面提升研究生的综合素质.     

基于产业教授制度的药学硕士专业学位研究生培养模式研究

深化产教融合,创新人才培养模式是研究生教育实现社会服务功能的必经之路,也是研究生教育适应产业创新升级的必然要求。通过认真梳理药学硕士专业学位研究生培养存在的问题,客观分析产业教授对药学硕士专业学位研究生培养的影响,尝试在产业教授制度下,构建以服务需求为导向的药学硕士专业学位研究生培养模式。     

共建产学研基地 培养创新性人才

本文在讨论硕士研究生产学研基地建设的背景和意义的基础上,提出了基地的构建模式,包括组建研究所、组建工程中心和建立新型培训制的基地。其实质就是以培养研究生、提高其创新能力为主线,在原有培养模式的基础上,凝聚区域性的人才、产业和科研优势,面向产业问题,加强产学研结合,实现资源共享,建立以企业为中心和培养基地为平台的高层次创新应用型人才培养的新模式,实践证明该模式可以为硕士研究生提供更广阔的实践舞台和为学生就业搭建适合阶梯。     

基于产学研合作的材料类创新型研究生培养模式探讨

基于产学研合作的研究生培养模式是一项新的培养模式,而这种培养模式为高校提供了许多新的发展思路,本文从课程教学计划、加强师资建设和到企业的实验环节都做了一些探讨,最后在实际教学过程中应用这种培养模式并受到了较好的效果。实践表明,这种产学研合作的培养模式能够有效提高研究生的素质教育,有利于促进高级人才培养,是进行高校专业学位研究生培养制度改革的一条重要途径。但这种探索是一个渐进的过程,今后将继续对产学研合作背景下培养模式改革进行更深入的研究和实践,期望能更好地发挥高校的教书育人功能,促进应用型创新人才的培养。     

“借智”引发的思考

“借智”,意即借用学界专家(名家)的智慧以促进研究生教育质量的提升。“借智”不同于“学术讲座”,“借智”是研究生教育的一种创新。要实施“研究生教育创新工作”,还需要对导师遴选体制进行创新,对培养模式进行创新。     

提高研究生创新能力的探索与研究

创新能力是研究生应具备的主要素质,是一个国家科学技术和生产力兴旺发达的不竭动力。目前研究生教育已成为培养和造就创新型人才的主要途径和环节,也是提高研究生培养质量和素质的重要标志。研究生创新意识和创新能力的培养已成为国家一项重大而必要的课题。从课堂教学的创新能力培养方法、健全双导师制、建立产学研相结合的协作实践模式、科研活动中的研究生创新能力的培养、研究生创新能力培养的运行和激励机制的完善、国际合作培养模式等方面,探讨和介绍研究生创新能力培养的新思路和新方法,为研究生创新能力的培养机制的改革提供参考。     

全日制硕士专业学位研究生双导师制建设对策

对“双导师制”的内涵及国外专业学位教育“双导师制”培养模式的特点进行了剖析,针对目前全日制硕士专业学位研究生教育中“双导师制”实施过程中存在的问题提出构建协同创新培养机制、开设校企合作课程,建立多维度的遴选与考核机制、组建导师团队、建立基于双导师制的教学质量监控机制等长效机制,是落实和深化“双导师制”培养模式的重要举措。     

研究生社会实践模式分析

研究生社会实践是指研究生培养单位依据其培养目标的需要,采取多种形式组织、引导学生接触社会、了解社会、服务社会,借助社会力量培养研究生综合素质、创新精神和实践能力的教育活动。文章根据社会实践的内涵及研究生社会实践的特点,对研究生社会实践的模式进行分类,并分析了接触社会型、服务社会型和融入社会型等三种研究生社会实践模式。     

研究生创新能力培养模式探讨

研究生作为高等教育的最高层次,其创新能力的培养直接决定一个国家的创新水平。通过对现阶段研究生培养形势的分析,从教育思想观念、教学内容手段、研究生课题的选择以及导师队伍建设等方面讨论了研究生创新能力培养的模式。     

高等农业院校计算机应用专业研究生管理模式的研究

为了提高农业院校研究生管理的水平，培养农业信息化专业人才，促进我国农业信息化创新事业的发展。该文结合农业院校研究生管理的特点，分析了农业院校计算机应用专业研究生管理工作中存在的问题，从基层研究生管理工作的实际出发，对农业院校计算机应用专业研究生管理模式进行了初步研究，该培养模式能够强调高等院校研究生管理工作的重要性，突出计算机应用专业研究生培养的特色，让计算机应用专业研究生在竞争日益激烈的环境下能有自己的优势去社会中发展。     

面向协同创新的高校研究生动态跟踪培养模式构建

协同开展产业技术创新和科技成果产业化活动,是当今科技创新的新范式。面向协同创新的高校研究生培养转型改革势在必行。本文在对我国四所教育部直属高校总体研究生培养过程管理现状调研的基础上,以美国、德国和日本高校研究生培养管理的先进经验,发现我国高校研究生培养管理存在的不足,推动理念、体制和方法的变革,最终构建面向协同创新的我国高校研究生动态跟踪培养模式,并据此提出建议。     

协同创新环境下我国研究生培养模式改革必要性分析

从社会、政策及协同创新体系三个层面分析产学研协同创新环境,并对当前研究生培养中出现的经费投入相对不足、课程设置不尽合理、招生计划与就业需求脱节、专业型硕士培养中出现的问题、产学研协同创新较为薄弱等问题进行了深入剖析,得出我国研究生培养模式需要进行改革的结论,同时提出相关建议。