图示理论在中学英语口语教学中的运用

本文对图式、图式理论进行了较系统介绍,并通过分析图式对英语口语的影响,提出可将其运用到中学英语口语教学中,通过激活学生已有的图式并帮助学生创建新的图式来提高学生口语表达和跨文化交际的能力。     

图式理论与大学英语听力教学

图式理论将听力理解这一复杂的心理过程解释为听者大脑中固有的图式与输入的言语信息相互作用、相互匹配的过程。图式理论的语言图式与内容图式与听力理解过程的自下而上和自上而下两种信息处理方式的有机结合有助于听者完成由具体到抽象再到具体的听解过程。本文在介绍图式理论的主要内容及对听力理解认识的基础上，针对大学英语听力教学的现状和问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论提高学生的听力水平。     

图式理论与英语听力教学

图式作为一种心理组织,是储存在大脑中的背景知识,在听力理解中起着重要作用。阐述了图式和图式理论的功能和听力理解的实质,尝试把图式理论引用到英语听力教学中来,以期激发学生学习听力的兴趣,发展他们的听力理解能力。     

论高职英语写作中图式理论的运用

本文将图式理论应用于高职高专英语写作教学中,着重讨论如何引导学生主动激发大脑中已有的图式,构建新的内容图示和形式图式,从而提高高职学生的英语写作能力。     

图式理论与听力教学

英语听力教学在英语教学中处于重要地位。文章以认知语言研究领域中的图式理论为出发点,针对学生在听力理解中存在的问题,阐述了在听力教学中如何运用图式理论,利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式,提高学生听力水平。     

图式理论及其在英语听力中的作用探析

本文阐述了图式理论的定义，图式类型以及图式对听力的作用，并探讨了图式理论对听力教学的启示，指出听力理解过程不是单纯的解码过程．而是听者头脑中已有图式和新输入信息的相互作用过程。因此在图式理论指导下进行英语听力教学将有利于提高听力教学的有效性。促进学生听力水平的提高。     

图式理论应用于国内二语习得研究综述

随着认知语言学的蓬勃发展,图式理论日渐成为二语习得研究中的焦点。本文在界定图式、图式理论的基础上,旨在剖析近年来国内学者将图式理论应用于词汇习得、翻译、跨文化、儿童和成人教育、口语及写作等各方面的研究特点及其研究成果,指出当今图示理论应用研究的不足从而触发对教学的思考。     

图式理论在口译过程中的应用及启示

图式理论是关于背景知识在语言理解中的作用的学说.本文将图式理论引入口译过程,着重探讨了激活的图式在听解、记忆、表达三个阶段的作用,并指出口译教学中应注意使图式意识明确化,扩大学生知识面,注重强化、拓展和激活相关图式来提高口译训练效果和口译质量.     

图式理论对大学英语听力教学的促进作用

所谓“图式”是指每个人的既有知识在大脑中的储存方式。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。文章从认知心理学的角度讨论背景知识,即图式在听力理解中的作用,并探讨如何训练学生应用图式理论来有效地促进听力理解。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。因此教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的英语阅读理解能力。     

试论二语图式的建构

图式理论在国内外二语习得研究及教学中得到广泛的重视和应用。人们对新知识的解读和处理取决于大脑中已存在的图式,并且母语已有图式会对二语学习造成干扰和负迁移。但是不断接触新的事物,新的图式也会不断形成。因此,我们应该为二语学习者提供真实、有意义的认知资料,营造良好的语言环境,使他们在环境和社会交际相互作用中积极构建知识。     

浅论图式理论在高中英语听力中的应用

近年来“图式理论教学法”广泛地应用于外语教学中，其中也包括高中听力教学。本研究基于高中英语教学实践，首先介绍了图式理论与圈式听力理论。然后结合大量实例从三个阶段采论证如何将图式理论应用在高中英语听力中．从而进一步提高中学外语教学质量。     

图式与跨文化交际

图式作为人们自身经历中获得的一种“背景知识”，在交际理解中起着重要的作用。本文以图式理论为依据，分析了影响跨文化交际的因素，并提出了在外语教学中必须注重社会文化知识的传授，帮助学生形成丰富完整的文化图式，提高他们跨文化交际的能力。     

数学教学论如何突出培养数学教学能力

分析了数学教学论的教改必须突出培养学生数学教学能力的主题,以数学课堂教学能力要素的成因与结构为主线,积极吸取现代数学素质教育教学研究成果,实施立体式系统培养模式.从教学理念上,应注重数学观、数学教学观,以及启发式教学思想的教育;从教学方法上,要让学生掌握基本的和现代的数学教学方法;从教学实践上,应结合模拟课和教育实习,培养学生将数学的学术形态转化为教育形态的能力、实施数学思想方法教学的能力、沟通数学世界与生活世界的能力、课堂教学中的口头表达能力和组织教学能力以及数学教研科研能力等.     

图式理论对英语阅读教学的启示

文章试图从图式的特点、功能及其与英语阅读理解的内在关系等方面。探讨图式理论在英语阅读理解中的作用，得出图式理论对英语阅读理解的启示。     

浅析图式在高职遗传学教学中的应用

在高职遗传学教学中，图式是学生加工教材信息的基本知识框架，它对学生的学习质量有直接的影响。高职遗传学要遵循学生图式活动的规律，在教材的编选、教法的运用等方面要体现学生图式的形态和内容的特点。     

图式理论与英语听力理解

以图式理论为依据,讨论图式知识对英语听力理解的影响,图式理论对英语听力教学的启示等问题,旨在提高学生的英语听力能力。     

Schema Theory and the Teaching of Reading

Schema theory indicates that prior knowledge forms a schema in the mind and this will inevitably influence reading comprehension. Therefore, in the teaching of reading, teachers should find ways to activate the schemata in the mind of the students. Titles, headlines and pictures in a text may serve the function. All texts are related to cultnre to some degree, especially in the case of texts introducing foreign cultures. Therefore, it is also important to integrate cultural factors in teaching, which will form new schemata in the mind of the students. Besides that, teaching materials should be chosen in accordance with the students＇ level of knowledge. New knowledge should be kept in an appropriate proportion to the old knowledge. Only in this way can the schemata stored in the mind of the students be activated easily, and new knowledge will also be acquired at the same time.     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语阅读教学的关系,着重论述了图式理论在英语阅读教学中的实际应用。     

图式理论对大学英语听力教学的促进作用

目前大学英语听力课程教学现状调查的结果显示:教师中普遍存在过分的强调语言图式(语音、词汇以及相关语法)的讲解,忽视对整个语篇内容(内容图式)的运用状况。这样势必造成知识的支离破碎,不利于学生形成完整的图式框架(背景知识)。只有两者兼顾,才能达到更为理想的教学效果。