试论体育运动中的美育

探讨和阐述了体育运动中的美育,即审美教育或美感教育,体育运动中美育的中心任务就是通过审美实践,美的创造及美感体会,树立正确的审美观念,健康情趣,它是提高人的素质的一种方式;通过教师的审美教育,创新教学,表率作用,结合讲解示范,构建宽松和谐的教学环境来实施体育教学中的美育,提高学生的审美能力,培养高尚情操。     

论高校体育教学中的审美教育

高校体育中的审美教育,不仅有它独特的教育方法,更有其独特的教育效果,更能唤起学生的美感。因此,高校体育教师应加强培养美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于体育教学之中。     

论高校体育教学中的审美教育

体育与美育都是社会文化的一部分,两者之间相互交融、相互渗透、互为手段、互为目的,是不可分割的统一体。高校体育中的审美教育,不仅有它独特的教育方法,更有其独特的教育效果,更能唤起学生的美感。为此,高校体育教师应加强培养美的意识、美的修养,自觉做到寓美育于体育教学之中。     

论体育美的内涵及其教学渗透方法

采用文献资料和理论分析法,对体育美的内涵进行探讨,认为体育中的美不仅体现在人体美、人格美和艺术美等的相辅相成,交相辉映,而且还充满着对“真”的体现和“善”的弘扬,是“真、善、美”的和谐统一;在体育教学中,教师应通过讲解、示范、设计等教学环节,结合自身仪表和人格等表现形式,对学生进行体育审美教育.旨在为加深人们对体育美的理解和发挥体育在“健康第一”、全面发展的素质教育中的作用提供参考依据.     

关于体育教学中审美教育若干问题的探讨

从体育美学的研究成果出发 ,对体育教学中审美教育的任务、原则及特等基本问题作了简要的阐述 ,为进一步实施审美教育提供了初步的理论依据     

寓美育于体育教学之中

师范院校是培养未来人民教师的摇篮．在学校期间，通过体育教学和各种体育活动，对学生进行审美教育，有利于提高学生审美意识，陶冶美的情操，树立正确的审美观念，培养学生感知美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，在美的环境中完成学习任务，做到外在美与心灵美的统一，将来为建设社会主义精神明做出贡献．     

浅谈审美教育在高师体育教学中的地位和作用

从培养学生体育素养和改善高师体育教学的角度,论述了体育审美教育在体育教学中的地位与作用。     

试论体育教学中的美学教育

试述了体育美的含义以及体育教学中实施美学教育的方法，同时将体育美学教育贯穿于体育教学之中，因此，在体育教学中对学生进行美学教育．不仅可以激发学生对体育运动的兴趣和爱好，而且可以提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，并有利于学生身心健康的全面发展。     

体育教师与美学素养

体育和美育始终都是教育的重要组成部分。体育主要是培养人的健壮体魄,美育则培养人的审美能力。在体育中有许多审美教育的因素,故在培养人才方面有其不可忽视的作用。体育教师只有提高自身的美学素养,才能更好地完成教学任务。     

浅议美育在体育教学中的体现

采用文献资料等研究方法,针对体育与美育的天然联系,指出体育是学校美育的重要途径,体育美和美育存在于体育中两方面,论述了在体育教学中实施美育的必要性以及就如何在体育教学中实施美育提出了自己的见解.有利于培养学生的审美情趣及鉴赏美的知识和创造美的能力,全面提高学生的素质.     

浅谈中学体育教学之美育渗透

美育教育是体育教育中的重要一环,美育教育在体育教学起着积极作用。用现代体育教学手段去创造艺术的美和勇敢顽强的精神美,促使中学生建立正确的审美观点,达到感受美、欣赏美、创造美的目的     

上海专科师范学校及《美育》杂志史述

上海专科师范学校是现代中国第一所私立艺术师范专科学校，《美育》杂志则是现代中国第一份美育杂志。前者的创办人系浙江省立第一师范学校毕业生吴梦非、刘质平和丰子恺；后者为吴梦非等联合当时国内艺术教育界同人所创。通过实证的研究方法对其作梳理、评述，有益于提高对现代中国美育发端期的认识。     

在新形势下寓美育于英美文学课程教学中

美育是全面发展教育的重要组成部分,在英美文学课程教学中加强美育有其必要性。英美文学课教师应坚守 自己的阵地,充分利用英美文学作品在美育方面的优势,对学生进行以思想美、形象美、艺术美、自然美为主要内容的与 时俱进的美育,帮助学生形成正确的审美观点和高品位的审美能力。     

加强师范生的审美教育

审美素质是素质教育的基本内容之一，它和思想道德、文化科学、身体心理的素质同等重要。但是，目前绝大多数教师和师范院校学生美学修养不够理想，难以胜任素质教育的重任，因此应加强师范生的审美教育。     

高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状调查与分析

体育教学设计能力是体育新课程实施和体育教师专业化发展的迫切需求,也是未来体育教师必备的重要能力之一。本课题以云南师范大学2006级体育教育专业学生为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法等方法了解高师体育教育专业学生体育教学设计能力的现状并展开分析。以期为高师体育教育专业体育教学设计理论课程和实践活动教学效率的提高寻找依据,为高师体育教育专业学生教学设计能力的培养提供参考。     

论物理学科的审美教学

物理学科审美教学作为一种新的教育思想和模式,其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象,把物理教学过程真正视为一种审美活动。审美教学是物理学科的需要,也是素质教育的需要。教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素,并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为物理学科实现审美教学的主要形式和策略。     

浅析美育与学生人格的完善

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》将美育纳入教育教学活动，但美育作为素质教育的重要组成部分，在各类学校的具体实施过程中仍未得到应有的重视。文章从美育可以丰富学生的情感，并将情感与理性完美融合；美育可以促进学生人格境界的提升；美育的解放性质促使学生追求诗意的存在等三个方面分析了美育在素质教育中，尤其是对学生人格的完善具有的其他教育所不可替代的重要作用。     

普通高校体育教育专业《学校体育学》课程教学改革的思考

面对基础教育课程改革,把《学校体育学》纳入体育教育专业的课程总体结构与人才培养目标中,重新审视其教学内容的科学性或合理性,具有特殊的意义.研究以科学发展观为指导,以基础教育课程改革基本经验、《学校体育学》课程发展现状为依据,结合《学校体育学》课程建设方面存在的问题,对我国普通高校体育教育专业《学校体育学》课程与教学改革进行研究,旨在为新时期完善《学校体育学》学科体系、促进其课程与教学改革提供参考.     

浅谈体育课上如何激发学生的兴趣与爱好

本文对体育兴趣与体育教学的关系进行论述。认为体育兴趣是体育教学能够得以顺利完成的重要因素。说明了在教学中运用体育兴趣及其具有的作用对体育教学质量具有很重要的作用。并提出如何激发、培养和巩固学生体育兴趣,提高学生对体育的热情,吸引学生都来参加体育运动和喜欢体育运动。     

对中专学生体育能力与培养的探讨

本文通过对中专学生体育能力的概念、范畴、结构的理论探讨，得出如下结论：体育能力是人们独立地、科学地从事体育锻炼作身体活动的能力。它的结构是体育认知能力、身体活动能力、体育技术和运动技能诸因素构成的个性身心的综合体。中专学生体育能力的结构是一个多层次，多因素的系统。系统中各个因素相互联系，相互作用，互相制约。本文并对在教育实践中培养中专学生体育能力的主要途径进行总结和研究。