朗读手段在语文教学实践中的创新应用

在语文教学中,借助朗读教学手段对提高教学质量,提升学生语文综合能力大有裨益。除常用的朗读教学方法外,作者在长期的教学实践中,探索出了几种朗读教学手段的创新应用方法：将朗读作为一种教学线索,将朗读作为教学课型,将朗读作为一种鉴赏过程等。这些朗读手段的创新应用方法必将收到良好的教学效果。     

朗读教学之我见

朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，朗读训练也己引起广大教师的重视，但目前小学生朗读能力不强的现象普遍存在。主要原因还是教师指导不得法。有的教师在指导学生朗读时，只是反复强调带着感情去读，而缺乏具体的指导。如什么地方停顿，用怎样的语调，保持怎样的速度等等，使朗读指导流于形式，没有发挥朗读对理解课文内容、语言文字训练、陶冶学生情感的作用，致使学生的实际朗读能力得不到培养和提高。     

浅谈朗读在古代汉语教学中的应用

古代汉语是大中专中文专业学生的必修课,如何提高同学们的学习积极性,这是个值得我们思考的问题。笔者通过十年的教学实践,发现通过对古文的大声朗读,能够激励学生的学习热情,从而达到巩固知识的作用。     

朗读指导=朗读心情？

前不久经常外出听课,发现在课堂朗读训练中有些老师不约而同地这样指导学生朗读——学习《一夜的工作》,教师问：“你能读出热爱周总理的心情吗？”学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》,教师问：“你能读出‘我’伤心的心情吗？”学习《盘古开天地》,教师就问：“把我们崇敬老祖宗盘古的心情送进课文里去读出来,好吗？”……此类要求不一而足。     

谈谈高中语文朗读教学的指导

高中语文教学中，朗读是很重要的一个环节。教师应该在课堂教学中正确有效地指导学生朗读，回顾平时的朗读教学实践，我谈谈自己的体会：     

朗读在普通话教学中的作用

普通话学习是一个复杂的过程,而朗读则在普通话学习中起着至关重要的作用。朗读能训练学生正确的语音、语调,提高语言表达能力,培养语感,从而激发职业中学学生学习普通话的兴趣。教师在普通话教学中要以饱满的热情和丰富的感情运用朗读这一重要手段去感染学生,就会取得好的教学效果。《职业中学普通话教学基本要求》中已经强调了学生毕业时应会说流畅的普通话,不必要求学生掌握系统的普通话理论知识。因此朗读在职业中学普通话教学中起着很重要的作用。     

谈朗读在英语教学中的应用

通过对英语朗读教学方法的分析和研究,提出了大学英语教学中也应重视朗读的原因及朗读应用的实践方法,可以更有效地提高学生口语及交际能力.     

浅谈“轻声、高位置朗读”在小学歌唱教学中的应用

本文在分析音乐的特点的基础上,结合学生初学唱歌没有掌握正确的发声方法的情况下容易产生的问题,提出正确引导孩子把握歌曲的三步曲,采用优美动听的语言,唤起孩子们的情感;加强轻声高位置朗读训练,打好歌唱基础,培养孩子们敏感而准确的声音辨别能力;在轻声高位置朗读的基础上进行歌唱。轻声、高位置朗读训练,以学生实践为中心,以高位置朗读为手段,以歌唱能力训练为重点,引导学生积极主动参与配乐、轻声、高位置朗读,使孩子较好掌握歌唱技巧,陶冶情操,享受歌唱乐趣,达到素质教育与技能教育相结合的目的。     

发挥朗读在语文教学中的作用

所谓朗读就是用清晰响亮的语言读书,这是语文教学中很重要、很常见的训练,也是教学实践中常被教师忽视的一个方面. 朗读是对语言的直接感受.好的文章应该尽量让学生通过朗读来理解和体会.文章中准确、形象、生动的语言,必须通过朗读才能更充分地体现出来.文章读得越好,越能说明学生理解的深透并受到感染,就如同站在作者的立场说这番话一样.因此,文章一旦被学生高声朗读就会变得好懂和易解,这就是所谓的“书读百遍,其义自见”.通过朗读,可以使学生了解词句的各种结构,掌握词句结构.     

外语教学中学生阅读技能的培养

学会快速有效地获取各种有效信息是外语阅读教学的主要目标之一。根据理论学家对阅读教学理论的研究 ,结合英语阅读教学的特点及可操作性 ,本文从认词技能 ,词义技能 ,篇章理解技能 ,评判性技能及欣赏性技能五个方面阐述探索本科阅读教学中学生阅读技能的培养     

数学"四导"教学策略刍议

结合江苏版新教材中的教学案例,谈新课程标准实施过程中的“导读”—“导问”—“导思”—“导研”的导学式教学策略.     

礼貌原则在课堂语言教学中的运用

礼貌原则与语言教学分属不同的领域，一是社会语言学的范畴，一是应用语言学的内容，但是如果都运用于课堂教学，则是社会语言与应用语言学的有机统一。将两结合起来，寻找一促更为合理有效的语言教学方法，营造一个愉快、轻松的教学环境，可以达到提高教学质量的目的。     

对外汉语阅读教学模式新思路

阅读课作为一门专门培养阅读技能的实践课,更有利于提高学生的理解能力和阅读速度,而这一点又是精读课所不能满足的。可是,由于受分技能教学思想的影响,片面地把教学方法与言语技能、课型任务简单地对应起来,造成教学方法的过分单一,教学内容枯燥乏味,学生厌学的现象。而目前对初级阅读教学的研究仍是个薄弱环节,将入门阶段的阅读作为专题研究的就更少。本文试图就初级阶段的阅读教学提出新的教学设想和思路,希望以此来提高学生的学习兴趣和教学     

语文阅读教学中的人本位思考

语文教育作为人文教育的基础性学科,在整个中学教育教学中占有独特的地位.阅读教学作为一种语文教育的基本途径和方法,对学生的认知能力、理想信念、道德情操和审美情趣的培养起着不可或缺的作用.针对语文教育的阅读教学现状,作者认为,阅读教学应着力于人本位,即从作品创作者的思想倾向,追本溯源;从教师解读言,披文入情,体现自我;从教学主体性看,强调学生自主阅读,发展个性.     

新时期中学图书馆导读工作探讨

从新时期图书馆导读工作的重要性入手,分析了加强中学图书馆资源建设的重要意义,提出了新时期做好图书馆导读工作的对策。     

阅读辅导对我国高校图书馆工作的启示

阐明了阅读辅导的含义,论述了阅读辅导服务对高校图书馆服务方式的启示。     

中职学生课外阅读状况调查及导读工作

通过对就读于泉州医学高等专科学校的2009级中职药学班（一年级）的学生进行了一次课外阅读状况问卷式调查,分析了中职学生课外阅读状况,提出了合理开展导读工作的建议。     

语文个性化阅读教学

在语文阅读教学中,教师要转变阅读教学的观念,转变自己的角色,充分尊重学生阅读过程的独特感受和个性表达,因人而异,因势而导,在指导学生阅读的同时,给学生开设个性化阅读的学习平台,创造个性化阅读的最佳学习情境。     

论戏剧教学在《基础英语》课程中的应用

<基础英语>(即精读)课在英语专业中的地位和作用,历来为英语教学工作者和学习者所公认,其教学方法呈现百家争鸣的态势.在该课程中纳入戏剧教学,能起到多方面的积极作用,总结了该教学方法的四点具体做法,以及教师在该课程的戏剧教学过程中的作用.