大学英语教学现状与四、六级应对策略研究

大学英语教学与四、六级考试的改革还不相适应.为促进大学英语教学质量的提高,以大学英语四、六级考试改革为切入点,对大学英语教学中存在的主要问题进行分析,从而提出应对大学英语四、六级考试改革的策略具有重要的现实意义.     

新CET,新大学英语教学

大学英语四、六级考试与大学英语教学的关系一直都非常密切,是考核学生多年英语学习水平的标尺,是大学英语教学的风向标。近几年,CET新题型的不断出台更是对大学英语教学提出了新要求。本文分析了传统大学英语教学方式,再提出新式的教学模式,说明大学英语教学的方向是培养学生英语综合应用能力,使他们成为综合全面的适应社会发展的新型高素质人才。     

整体语言教学的有益尝试——提高大学英语四、六级考试通过能力的重要举措

大学英语四、六级考试一直是很多师生关心的问题.怎样才能快速提高学生的整体英语水平,并进一步提高大学英语四、六级考试通过能力?很多院校在这方面作了不懈的努力和探索.而滨州学院2005级政法系法律专业的英语教学实践证明了整体语言这一教学方法可在相同时间内,大大提高学生的整体英语水平,使更多的学生顺利通过英语四、六级考试.     

大学英语四六级考试改革刍议

大学英语四、六级考试在我国的高等英语教学中有着举足轻重的作用,其在高等教育中和社会上都有着极大的影响。大学英语四、六级考试在数次改革后,正由传统的笔试向网络考试发展。了解和研究四、六级考试改革的发展历程对大学英语教师有重要的意义。     

大学英语四、六级考试辅导的新思路

大学英语四、六级考试是由教育部高教司组织的一项大规模标准化考试,其目的是检查和督促大学英语教学大纲的实施,推动英语教学改革,进而提高教学质量。由于它的科学性、客观性和公正性,得到了社会广泛的认可,其社会权重越来越大。学生四、六级考试成绩的好坏,直接影响到他们的就业前途。所以,对学生进行四、六级考试辅导,帮助他们在考试中取得好成绩,就成了大学英语教师的一项重要的教学任务。本文从理论基础、文化教育,以及需要处理的几种关系等方面,对四、六级考试的辅导工作的提出一些新的思路。     

CET英语考试如何结合英语教学

现在大学里的英语三、四、六级考试越来越受到老师和同学们的重视,在大学英语教学过程中,要合理充分地利用这个手段,相互促进,才能全面提高学生英语语言能力。     

高职院校英语四、六级考试考务管理的精细化探索

开展大学英语四、六级考试的目的是为了对学生的实际英语能力展开准确、客观的测量,为大学英语教学质量服务,并为高校和社会人才鉴别提供依据。近年来,盐城卫生职业技术学院注重全国大学英语四、六级考试工作,从考试制度建设、组织实施管理、学生考风考纪宣传等工作入手,严格、精细管理,使英语四、六级考试顺利有序进行。     

大学英语写作常见错误与分析

大学英语教学大纲及英语四、六级考试大纲中明确规定写作是学生应该掌握的技能之一。作为英语学习者如何掌握这一技能,避免差错是非常重要的。对于外语教师而言,只有不断总结经验,帮助学生克服困难,才有利于学生写作技能的提高。     

如何在教学实践中培养学生的四级作文写作能力

大学英语四、六级考试在给高校广大学生提供学习动力的同时，也给他们带来了沉重的压力。 如何在日常英语教学中注意培养学生的四、六级写作能力是英语教师的重大课题之一。目前，学生的四、 六级的写作实践主要存在审题不彻底、选材不精当、布局不合理、用词不准确等四方面的问题。针对上 述问题，教师应该在日常教学活动中通过正确的引导和训练逐步得到解决。     

制约大学英语口语教学的因素及如何开展英语口语教学

中国的大学生学了很多年的英语,但相当多的大学生即使通过了大学英语四、六级考试,口语表达能力仍差强人意.本文从传统教学模式、教学和考试的内容以及语言环境等方面分析了制约大学英语口语教学的因素.此外,还从建立以学生为中心的口语教学模式,营造良好的课堂气氛,创设英语环境,以听带说等四个方面对如何开展英语口语教学提出了建议.     

如何在教学实践中培养学生的四级作文写作能力

大学英语四、六级考试在给高校广大学生提供学习动力的同时，也给他们带来了沉重的压力。如何在日常英语教学中注意培养学生的四、六级写作能力是英语教师的重大课题之一。目前，学生的四、六级的写作实践主要存在审题不彻底、选材不精当、布局不合理、用词不准确等四方面的问题。针对上述问题，教师应该在日常教学活动中通过正确的引导和训练逐步得到解决。     

大学英语四、六级对大学英语教学的影响及教改

大学英语四、六级由于目前受到社会上各行业的过度重视,已经变得越来越难以促进大学英语教学,反而正在影响教学的正常运行。本文作者将从学校管理部门、教师的自身业务素质发展和教学、学生的英语学习以及其提高阶段的英语教学等几个方面给英语四、六级的教学上带来弊端进行分析,并试着对大学的教学与考试上提出几点改进措施,希望与广大英语研究者和高校的同行们共同探讨大学英语教学该如何操作。     

对大学英语教学的审视与思考

大学英语教学目前存在着两个问题 :一是四、六级测试方法对学生语言实际运用能力的培养并不十分有利 ;二是中、小学英语教学大纲要求过低 ,不仅给大学英语教学造成压力 ,而且使学生错过了语言学习的最佳期。同时大学时期是人的理解能力、接受能力、进取能力的最佳期 ,学生却不得不花费大量时间学英语 ,影响专业课学习。因此改革势在必行 ,大、中、小学英语教学要通盘考虑 ,制定科学合理的教学大纲和教学计划。考试形式应有助于口、笔语交际能力的培养     

四、六级考试改革后的大学英语词汇教学

以大学英语四、六级考试改革后的新题型为切入点,通过对改革前后题型变化的对比分析,探讨大学英语词汇教学在英语教学过程中的基础性作用.指出英语教学应以词汇为本,带动学生"听、说、读、写、译"等能力的全面提高;提出从语音教学、跨文化意识、学习记忆策略和运用遗忘规律合理复习检查等4个方面加强大学英语词汇教学.     

新大学英语四级听力理解题型和答题技巧

在英语听，说，读，写，译的五个基本能力中，对于中国的英语学习者，特别是参加新大学英语四、六级考试的英语学习者来说，如何做好听力理解题目，从而提高四、六级的成绩是一件很重要的事情。特别是在大学英语四、六级考试改革的今天，能够在听力考试中获得好的成绩则显得更加珍贵，本文就针对大学英语四级考试的各个不同的题型进行具体分析，提出相应的解决途径，希望可以为参加大学英语四级考试的同学们提供指导。     

克服应试教育影响 全面培养学生语言能力

目前我们的大学英语教学,存在以下几个方面的问题：一、重应试能力,轻语言基础教学自1987年实行全国大学英语四、六级统一考试以来,大大激发了教与学的积极性。但同时给大学英语教师增加了额外的压力．他们在教学中千方百计训练学生的应试技巧和能力,却忽视了语言基础教学．其结果,虽然学生考试通过率提高了,但其语言基础知识并不牢固。这不能不说是一种负效应。笔者认为,只有紧紧抓住语言基本功的训练,才能给学生打下扎扎实实的语言基础。《大学英语教学大纲》（以不简称"大纲"）指出：'大学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言…     

浅析加强英语听说能力的培养--从CET改革谈起

交际是学习语言的最终目的.大学英语四、六级考试改革突出了英语听说能力,其目的是促进学生重视英语交际能力.要提高学生英语交际能力,在英语教学中教师应正确处理好几对关系:听与说的关系;交际文化与语言文化的关系;教师与学生的关系;准确与流利的关系等,把握教学原则,从而加强学生的听说能力培养.     

大学英语四,六级考试对大学英语教学的促进作用

从教学实例和理论上阐述了大学英语四、六级考试对大学英语教学的促进作用。     

对构建科学的校内大学英语考试制度的思考

近年来,部分高校和大学生选择不参加统一的大学英语四、六级考试,校内大学英语考试在评价和检测大学生英语水平、服务及促进大学英语教学方面责任重大.而目前校内大学英语考试存在着考试目的认识不全、设计不科学、试卷质量分析不规范等问题.通过科学命题、实行考试方式的"开放化"和"多元化"、建立科学的成绩评价体系、对试卷进行科学的分析、等措施构建科学的校内大学英语考试制度,不断提高大学英语教学质量,满足社会发展的需求.     

谈大学英语四六级网考改革及应对策略

大学英语四、六级网考必将给大学英语教学带来巨大挑战。本文深入分析四、六级网考改革的原因、考试形式和内容,并以聊城大学为例提出了应对策略。