分层满负荷中职英语课堂有效教学之初探

要使中职英语课堂教学有一定的有效性，就要承认学生有能力等方面的差异。教师设立三层教学目标：（1）娱乐——留住学生（2）生活——打开就业之门；（3）专业——提升个人能力，让学生进行分层满负荷学习，使学生能充分发挥学习潜能。     

实施分层教学 提高初中数学课堂教学有效性

在一个班集体里,每个人的思维品质、认知水平、学习能力都参差不齐,这就要从学生实际出发,因材施教。分层次教学以因材施教原则和心理效应原理为理论依据,把学生按学习情况分成几个层次,对不同层次的学生提出不同的要求,采用不同的教学方法,使学生经过努力都有提高。本文通过学生分层、教学目标分层、教学过程分层、课堂练习分层和评价分层的阐述,充分调动学生的学习积极性,激发学生的认知需求．促进学生的能力提高和发展。从而大大提高初中数学课堂教学有效教学水平。     

英语课堂的分层教学与形成性评价

教师在教学中要针对学生的差异，采取分层教学的方法指导教学，为不同层次的学生制定相应层次的目标，布置难度各异的学习任务并尝试运用形成性评价的手段检查教学效果。     

试论英语课堂分层教学

素质教育注重教育要面向全体学生.英语课堂分层次教学可使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性、主动性,在各自的基础上发挥特长,使个性的发展和英语交际能力的提高得到和谐的统一,全面体现素质教育.     

试论英语课堂分层教学

素质教育注重教育要面向全体学生。英语课堂分层次教学可使不同学生在不同层次上保持学习英语的积极性、主动性，在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和英语交际能力的提高得到和谐的统一，全面体现素质教育。     

英语课堂的分层教学与形成性评价

教师在教学中要针对学生的差异 ,采取分层教学的方法指导教学 ,为不同层次的学生制定相应层次的目标 ,布置难度各异的学习任务并尝试运用形成性评价的手段检查教学效果。     

试论高职数学分层教学的实施

实施高等数学分层教学试点工作三年来,在不同的阶段,通过教育统计学理论对实验数据进行检验分析,得到统计推断。并由统计推断来说明分层教学优于非分层教学。     

分层教学在英语课堂教学中的应用

所谓分层次教学就是在集体教学的同时，针对学生不同的知识基础、学习态度和能力水平而采取的因材施教、分类推进、异步达标的一种教学方式。在英语课堂教学实践中，面对这种客观存在的基础差异、层次差异、个性差异的学生，必须在平时的教学中寻求适合各层面学生的教学方式，使他们都有不同程度的进步。     

《体育与健康课程标准》教学的思考

《体育与健康课程标准》已经颁布，怎样进行教学却是需要进行研究的新课题．笔者通过学习和领会其精神，从教学目标、师师互动、师生互动、生生互动、布置作业等方面进行了探索，提出《体育与健康课程标准》教学的思路。     

分层教学的实施

教育要面向全体，传统的班级授课制采用“一刀切，齐步走”的方法进行教学，忽视了学生的个体差异，不利于学生的多样化发展。“因材施教”是孔子的一个重要的教育思想，是中国教育史上宝贵的传统，一直是教育奉行的原则，学生的性格、气质、学习基础不同，就必须相应地使用不同的教育。美国著名教育家，心理学家布卢姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人。只要向他们提供适当的学习条件，善于培养和提高学生的非智力因素，95％以上的学生都同样可以取得好的成绩。针对学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力，运用不同的方法进行的分层教学，可以使全体学生都能在原有的基础上学有所得，先后达到教学的要求。所以分层教学，是一种教学策略，也是一种教学模式，更是一种教学思想。分层教学的成功实施带来的是全体学生的进步。它的类型有学生的分层，教师备课的分层，教学的分层，辅导的分层等等。     

面向全体学生 实施分层教学

传统的课堂教学忽视了同一个教学班内学生的差异性，限制了优秀生的发展空间，打击了学困生（学习有困难的学生）的积极性，结果优等生吃不饱、中等生提不高、学困生受不了。班级分层教学，打破了传统的课堂教学模式，充分关注各个层次学生的发展，使优等生有所提高、中等生有所突破、学困生有所收获。     

浅谈高职英语课堂教学设计

教学设计,就是指教育实践工作者为达成一定的教学目标,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。本文将根据课堂教学设计的三个程序,结合高职学生的特点,探讨高职英语教学课堂的设计程序,并进行案例分析。     

高职英语课堂有效教学初探

有效教学就是以学习者为中心而进行的高质量的教学。五年制高职英语课堂教学要更新观念,始终关注学生的全人发展,通过加强业务学习,提高教师的专业素养,通过有效设计课堂教学过程,科学的使用评价手段并及时进行有效教学反思等对改变课堂教学的低效和无效的状况,更好地提高学生适应社会的综合素质有着重要的意义。     

英语课堂教学情境创设的误区

筷语课程标准》指出：“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径，并结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。”因此“创设情境”成了中学英语课堂教学中一种常用的策略。     

谈新教学课程标准在数学教学中的运用

本文意在介绍执行新的课程标准过程中，数学教学应遵循的新观念、新目标、新方法。     

试论英语课堂教学目标存在的问题及对策

在课堂教学中,课堂教学目标是十分重要的,它对能否进行有效的课堂教学具有至关重要的影响。但是,在教学过程中很多教师往往忽视这一方面,在这一方面存在很多问题,并对教学产生了不好的影响。本文试图分析课堂教学目标存在的问题,形成问题的原因,并试论用行为目标理论解决这一问题。     

个性化教学在英语课堂中的实施

英语课堂教学个性化是实施素质教育的新课题.本文浅析了教师从课程的准备,课堂上的教学模式到对学生的评价三方面探讨个性化教学在英语课堂中的实施.     

如何在体育教学中实施分层教学

素质教育已成为学校教育的主旋律，学生的培养将更注重健全的人格、扎实的技能、适应社会的能力、科学的态度、创新的精神。     

浅析分层法教学在高校体育教学中的重要性

对当前高校体育教学存在的忽视学生个体差异注重整体成绩、采用“一刀切”的教学方法等问题进行分析。提出了实施分层法教学的依据及实施办法,并提出实施分层法教学应注意的问题。     

职业中学数学课程分层教学的实施

在中职学校数学教学中实施分层教学可以保证不同层次的学生的不同要求,属于是真正实施因材施教的教学方法。同时通过分层教学可以让每一个学生都学有所得,自得其乐,增强了学生的自信心和学习主动性。文章针对此主要探讨了中职分层教学的可行性与实施方法。