新高中地理课程的教学策略研究

本通过对新高中地理课程目标模式的分析，探讨、解读了新高中地理课程所倡导的教学理念，提出了新高中课程教学理念下的地理教学策略。     

高中地理的有效教学研究

课程改革的不断深化，为高中地理教学带来了新的挑战，也提供了很多新机会。地理教师应该快速调整自己的状态，适应新形势的要求，丰富自己专业知识的同时也转变教学模式，以便让学生更好的理解地理知识。作者结合自己的高中地理教学经验，在文中探讨了改善高中地理有效教学的具体途径。     

如何提高地理教学效果

现代社会要求国民树立可持续发展观念，全面推进素质教育要求新的地理教学。这些要求都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。因此，培养学生学习地理的兴趣就显得尤为重要。结合平时的教学实践，从学必心理发展规律出发，积极创设课堂情境，充分利用直观教学手段，运用生动的语言，开展丰富多采的地理课外活动，最终取得理想的教学效果。     

浅析新课改下高中地理教学方法创新

对于高中学生来说，地理知识是提升其综合素质的重要组成部分，也为学生的未来生活与发展奠定良好基础。新课程的实施改变了传统教学方式，为高中地理教学提出了新的指导思想，也意味着地理教师应顺应时代潮流，积极探索创新教学方法，以对高中地理教学提供切实可行的创新方法。本文将对传统高中地理教学中的问题进行分析，并探索高中地理教学创新教学方法。     

地理学习方式的转变在教学设计中的体现

改变学生的学习方式是教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出的,而学生学习方式的转变与教师的引导是密切相关的,本文以高中地理一节课的教学设计为例,体现了调查咨询、信息收集、问题讨论、合作学习、角色扮演等新的学习方式在地理教学设计中的应用。     

新理念下落后地区高中数学教学策略探析

2003年4月国家教委正式颁布了新《课标》为高中数学教学树立了新理念,而在经过了十多年的2014年,落后地区的高中数学教师由于教学理念或教学条件的缘故在教学之中仍然没有真正的贯彻新《课标》的理念.本文通过对我国部分落后地区的教学现状和教学成果进行调查,结合新《课标》在一些贫穷地区的实施情况,以新《课标》为基准,对高中数学教学策略进行进一步的探讨,为我国落后地区高中数学教学提供理论依据.     

基于学科本质的高中地理课堂教学——以人教版必修3“产业转移”为例

对学科本质的理解和把握是一切教学法的根本。高中地理教学要从单纯知识讲解提升到构建学科结构,突出地理学科本质特点,体现地理学科思想方法和学科观念层面上来。能体现学科本质的知识才是最有用、最应该教给学生的学科知识,不能舍本逐末。以高中地理新课标(人教版)必修三《产业转移》一课的教学设计为例,说明提炼学科基本概念和学科观念,建构知识层次结构的方法,以提升教学效能。     

浅议新课程改革下的体育教学

教育改革是社会发展、时代进步的需要。《体育与健康》新课程和《全国普通高等学校体育教学指导纲要》的颁布、实施进一步加快了体育课程的改革。新的课程标准下,体育教学也在发生着符合时代特征的变化。随着体育与健康新课程标准的实施,体育教学改革如火如荼,课堂面貌焕然一新。但是,在实施新体育课程标准时不少体育教师矫枉过正,使得体育课堂教学步入另一个误区。过分强调过程而忽视结果,过分强调学生的兴趣培养而忽视＂挫折教育＂,过分强调教材内容的选择性而忽视教材内容的规定性,很大程度上否定传统教学。其实蕴涵着先进教学理念的体育新《课标》并不是与过去体育教学的决裂,更不是过去体育教学的对立面,更多的是对过去的继承与发展,扬弃与创新。     

新课改背景下高中地理课堂教学策略研究

新课改对高中地理教师提出新的要求,旧的教学策略已不再适应新的需要.然而笔者在高中地理教学过程中发现,仍然有许多学校还在沿用过去的地理教学策略,没有将新课改的要求落到实处,导致地理课堂教学效果不理想.改变高中地理课堂教学策略势在必行.该文通过对新课改下高中地理课堂教学策略进行研究,提出适应新课改的地理课堂教学策略的五点优化建议,有助于丰富高中地理学科教育理论及提高高中地理课程教学质量.     

对高中地理课程的几点认识

从《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》出发，阐述高中地理课程横跨三个“学习领域”因而具有综合性的特点，并就作为科学教育、人与社会教育以及技术教育的地理课程的培养目标具体地分析了这种综合性．     

新课程理念下中学体育教学的思考

文章以中学体育教学中如何更好地贯彻新体育课程理念为研究对象，运用文献法和专家调查法等研究方法，从“体育与健康”理念与“课标”性质的关系，“课程”理念与实践操作面的冲突，以及新课程评价体系取代传统评价体制存在的问题等方面对“体育与健康”进行新的认识。     

试论中学地理实践活动课的开展

新课改中的高中地理课程标准体现了"以学生发展为本"的理念,重视实践和应用环节,反观传统地理教学轻实践活动的状况,本文试从实践活动课的指导思想,组织类型和主要资源三个方面来谈中学地理实践活动课的开展.     

教师在新课程标准下地理教学的适应策略

地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能与可持续发展的观念的必学课程之一，它兼有社会学科与自然学科的性质，是培养21世纪合格公民的必备课程。新课标的实施对广大地理教师提出了新的要求，为适应这些要求，地理教师的角色将要重新定位。本文就教师在新课程标准下如何削定新的策略进行科学的地理教学谈了看法。     

对地理新课程标准理念的再认识

《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》的出台,为地理学科的教育改革与发展提出了新的理念,对中学地理的教学内容、教学方式、地理课堂教学评价、学生的学习方式等都提出了新的明确的要求。要实践好地理课程标准理念,中学地理教师务必树立新的教学观念、采用新的教学内容和新的教学方式,把握好新的教学评价原则等。     

关于新课程标准下初中历史教学的恩考

新课标下的初中历史课程作为国民素质教育的一门基础课程，旨在通过历史基础知识和基本技能的训练，对学生进行基本素质、特别是人文精神的培养，为学生的终身发展打下基础。为适应新形势，历史教师应转变旧的教学观念，牢固树立“学生发展为本的思想”，在教学中与学生平等、互动，共同发展。我校实施新课标，使用新教材已三年。三年的教学实践和再学习，使我对初中历史新课程有了新的认识。     

《中国近现代史纲要》课专题化讲授研究与思考

根据中宣部、教育部规定，普通高校本科生从2006级起开设《中国近现代史纲要》课。《中国近现代史纲要》课是我国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一。作为一门新的课程，它所承担的功能就是从历史的角度对大学生进行马克思主义理论教育，使大学生认识到近现代中国社会发展的历史进程及其内在的规律性。因此，《中国近现代史纲要》课的教学就必须紧紧围绕这一要求，不断进行教学专题化教学改革，并注重强化《中国近现代史纲要》课教材与专题化讲授关系的研究和探讨，从而使这门新的课程在整体上达到优化。     

关于《建筑识图》课程教学内容、结构和体系的探讨

《建筑识图》是高职院校建筑工程技术专业一门重要的专业基础课，在工程现场施工员、监理员、造价员、材料员等具体岗位中均要用到。为了提高学生的识图与制图能力，本文针对该课程传统教学的不足，提出了新的课程观及教学内容、结构和体系的新概念。经实践验证，效果良好，值得进一步推广和继续研究。     

浅议地理问题情境创设的基本原则、教学策略及其方法

从地理教学过程中的地理问题情境入手,揭示了地理问题情境的产生过程;从普通高中《地理课程标准》中"课程目标"的要求出发,并结合高中地理教学实际,阐述了在高中地理教学过程中创设地理问题情境的基本原则、教学策略及其基本方法。     

《中国近现代史纲要》课的目标化教学及方法

根据中宣部、教育部规定，普通高校本科生从2006级起开设《中国近现代史纲要》，作为一门新的课程，明确《中国近现代史纲要》课教学的目标，紧紧围绕这个目标不断进行研究、探讨和改革教学方法，是成功施教的关键。     

浅谈中学地理教学的认识研究

初中地理教学在整个中学地理教学中地位是非常重要的.然而初中地理和高中地理在教材编排与教学要求上又有着很大区别,初中地理侧重于基础知识的学习,高中地理侧重于理性分析;初中地理强调"地",高中地理强调"理",初中地理要求了解"有什么",高中地理要求解释"为什么".因此,从学生的长远发展来说,做好初高中地理教学的有效沟通和衔接是非常必要的,我们必须认真把握课程标准,做好初高中地理教学的衔接,全面提升教学效率.