显性知识与隐性知识的关系对语法教学的启示

显性知识与隐性知识的关系,近年来成为国内外二语/外语教学研究的热点问题之一。从最初二者的单纯理论研究到后来的大量实证研究表明二者的关系已经得到研究者共识：显性知识和隐性知识共同促进语言知识的发展,显性知识有利于隐性知识的发展,隐性知识更能体现语言综合能力。语法教学作为语言教学的重要组成部分,如何在该理论的指导下,突破传统语法教学的局限性,更加有效地教授语法这一基础课程。本文将在论述显性知识与隐性知识的关系的基础上,重点讨论语法教学应注意的主要教学启示,以期抛砖引玉。     

从显性和隐性角度谈语法教学

二语习得领域的一系列显性和隐性之分是研究者们关注的焦点和争论的热点之一，也为课堂中的语法教学提供了较新的理论视角和实证依据。本文首先回顾了二语习得中的显性和隐性二分法理论，继而针对课堂中的语法教学回顾国内外相关的实证研究，并结合显性隐性研究的较新观点，力图分析影响此类实证研究结果的主要因素，最后指出从显性隐性角度看待语法教学对课堂教学的启示以及相关研究的发展方向。     

英语语法教学的一点思考

英语语法是我院英语专业课程的必修课,语法教学或许已经成为英语专业开设的各门课程中最无趣的一门课,对学生而言语法从头到尾都在讲一些枯燥的规则。语法教学也很难变得生动。本文围绕语法教学到底应该怎样教才能引起学生的兴趣这一主题,从学生特点、我院的语法课程设置情况以及隐性语法教学较之于传统语法教学的优势谈起,认为语法教学应该从学生的实际出发,以隐性语法教学为主,显性语法教学为辅,充分调动学生的兴趣,从而让语法教学变得有趣有益。     

语法显性教学法和隐性教学法对比研究

在分析英语语法教学现状的基础上,比较隐性教学与显性教学两种不同英语语法教学方法的效果。采用的语法项目为虚拟语气、定语从句和被动语态。实验表明:1.两种教学方法的笔试成绩总体上没有显著差别,具体到三个语法项上,显性教学法和隐性教学法的效果对比却有不同的特点;2.口试成绩上,隐性教学法明显好于显性教学法。本文还指出了这次实验的教学启示。     

浅论大学英语教学中显性语法和隐性语法的应用

在现今大学英语的教学过程中,语法教学成为"鸡肋",大部分学生倾向于听说方面的学习,忽视基本知识、基本技能、基本语法原则的学习,以至于造成语言综合运用能力的缺失。本文拟通过对"显性语法"和"隐性语法"的重要性分析,阐释其在当代英语教学过程中的作用和意义。     

知识管理是体育教学研究的新视角

体育教学的重点不仅在于传递显性知识,而且还在于帮助学生获得只可意会,不可言传的隐性知识。挖掘个体的隐性知识、综合显性知识,并在此基础上实现知识的共享及创新,这正是知识管理的价值所在。在体育教学中融入知识管理的理念将会为体育教学开辟一片更广阔的天地。     

隐性知识转化模型及转化障碍研究综述

知识管理一般包括显性知识和隐性知识两个方面,而隐性知识转化在知识管理中是更为重要的一环,侧重从隐性知识转化模型和隐性知识转化障碍两个方面开展分析,分别从国内外研究现状对上述两个方面做了综述,并对今后的研究和发展做出了展望。     

浅谈韩国语语法教学中英语知识的介入

鉴于韩国语语法的复杂性,在韩国语语法教学过程中加入英语知识会起到事半功倍的效果。本文将通过对英韩两种语言语法知识的对比分析,阐述英语知识的介入在韩国语语法教学中的必要性,为韩国语的语法教学提供新的途径。     

人力资源管理在企业隐性知识转化过程中的作用

当今社会,知识越来越受到人们的重视。尤其是对于企业而言,知识成为企业能否发展甚至生存下去的重要因素。随着知识管理理念的深入人心,现在对显性知识的管理已经受到了充分的重视。未来企业的竞争将体现在如何充分利用隐性知识,获取竞争优势的问题上来。如何将隐性知识转化为显性知识,如何将属于员工个人的知识转变成为可以被整个企业利用和共享的资源,已经成为企业界和学术界关注的焦点。本文从隐性知识和知识管理的相关概念入手,探讨人力资源管理对在隐性知识转化过程中的重要作用。     

专业化背景下的教师知识结构

作为一名专业化教师究竟应该具有怎样的知识结构,学术界对此有不同的观点。笔者认为有三种知识应被视为教师知识的基石,即学科知识、实践知识和教育学知识。从个体知识的角度又可将教师知识分为显性知识和隐性知识。教师的个人显性知识是指教师个人通过学校学习、参加培训、自学等途径,通过接受等形式的学习获得的较为系统的有关一般文化科学的知识、学科专业知识和教育理论专业知识。教师的个人隐性知识是指教师个人在教学工作中形成的一些自己会用但无法表达的教育教学观念、诀窍、技能等认知、技术、经验要素,也包括对教学对象的投入、对自己教学行为所起效果的相信程度等情感、信念等要素。     

Cognitive Views on the Representation and Acquisition of L2 Grammatical Knowledge

The role of implicit and explicit learning,depth of processing and elaboration as well as involvement load hypothesis in second language grammatical acquisition were examined in this paper.We conclude that psychologists have associated better learning with depth of processing,or degree of elaboration.The Involvement Load Hypothesis can be conceived as a first attempt to stimulate researchers as well as practitioners to operationalize traditional general labels into task-specific components.     

从知识管理谈高校图书馆的信息服务模式

以企业的知识管理发展模式作为参考,描述了基于显性和隐性知识的管理流程和知识管理过程中高校图书馆的角色转变,探讨了高校图书馆的一些知识管理模式,为高校图书馆知识管理新模式的建立和发展提供参考。     

产品开发阶段的知识借鉴

文章针对目前国内制造业在产品开发阶段实际现状和存在的问题,提出以人为中心,知识为基础,建立知识借鉴模型;此模型包括四步流程,通过对显性知识的收集和类聚以及对隐性知识的挖掘和转移,实现了产品开发阶段对知识的借鉴,减短产品开发周期,降低开发成本。     

默会视野中人文课堂的教学结构

知识学习与知识运用的相互脱节是单向传授型课堂模式的致命痼症.波兰尼的默会知识理论为重构课堂教学中的知行关系提供了有力的认识论和方法论基础,阐明了明言知识与默会知识、辅助意识与焦点意识在认知过程中相互依赖和相互促进并推动认识由局部到整体、由纷杂线索到综合意义的不断发展.传统课堂重视明言知识忽视默会知识,因而扭曲了学习的进程.课堂重构的关键是恢复默会知识在课堂教学中应有的地位,创造一个能够对书本知识进行个性化筛选和个性化赋值的开放的学习环境,建构一个有助于默会的知识升华为明言知识的平台.     

道德范畴下社会性软件隐性知识显性化研究

本文对道德范畴下的社会性软件的隐性知识进行了现状分析,指出社会性软件在隐性知识显性化的提供上存在严重的问题,造成虚拟世界与现实世界的双重道德标准,并以开源软件为例指出价值标准的差异是现今隐性知识显性化存在问题的根本原因。     

基于知识管理的企业创新

在经济全球化的今天,知识的重要性已被广泛接受,对于企业的经营来说,知识管理是企业如何保持长期有效发展的中心问题。主要分析了企业知识与竞争力的关系、企业知识管理的内涵及影响因素,阐述了知识管理对于企业创新的重要作用。     

基于开放存取理论的图书馆知识服务

图书馆在实现知识服务职能的过程中,要通过利用开放存取资源补充馆藏、促进隐性知识显性化、发挥图书馆员作用等途径,积极参与开放存取活动。图书馆要加强开放存取过程中文献质量的保证,做好用户的信息需求心理分析,澄清图书馆知识服务中＂拥有＂与＂存取＂关系,利用开放存取的技术和社会环境,提高图书馆服务的水平和质量。     

新形势下英语专业语法教学模式探讨

传统意义上的语法翻译法存在严重缺陷，教育界围绕是否有必要在英语专业开设语法课的问题以及专业语法教学的改革问题，一直存有不同的意见。就语法教学的必要性和语法教学模式问题提出了一些看法，认为语法教学的必要性不容否定、语法教学改革势在I必行，并对如何改革语法教学模式进行了详细的探讨。     

注塑模浇注系统智能设计的一种混合知识模型

浇注系统是注塑模最关键的功能结构之一，根据浇注系统设计知识的特点，提出了一种混合连接主义和符号主义的知识模型，并采用基于框架—规则的方式来表达．这种混合知识模型既可以表达模糊性知识，也可以表达隐式和显式知识．以此知识模型为基础，在Pro／E软件平台上，开发了浇注系统智能设计原型系统，并以一个实例验证此知识模型和原型系统的有效性和适用性．