尊重即是赏识——我的一节课堂反思

今天，教授课文《心声》。这是一篇讲述淳朴可爱的男孩京京渴望在老师的公开课上朗读课文的故事。文章批评了教育工作中存在的弄虚作假的现象，更呼吁教育工作者要关心爱护每一个学生。我很喜欢这篇文章，因我一向追求实事求是，而且这篇文章，心理描写很到位，真实感人。学生也很喜欢，因为它直指学生的生活实际，容易引起他们的共鸣。     

面对学生的异想天开

在课堂教学活动中，学生有时会涌现出一些奇思妙想，这种思考的力量着实让我惊喜，也在一定程度上激活了我沉睡的脑细胞。无意中，学生之间、学生与老师之间闪现思维碰撞的火花，我觉得这很可贵，体现出活学活用的魅力。但有些学生有时侯的想法有点异想天开，真该好好去应对。下面一例，不知道我处理得合适不合适？     

让学生“说”起来

自从担任《演讲与口才》教学后。学生语言表达能力虽有所提高，但个别同学起色不大。这令我很困惑，尤其是课堂学生的表现都很被动。在我班的一次《如何做好我自己》的班会课上，同学们结合自身的实际回答，发言很踊跃，他们都能说出来，这件事对我启发很大。要让学生能说。先要让他们有什么可说，     

其实我还没懂

【案例】我与学生之间，曾发生过这样一件事：有一天，一个学生有一道题不明白，而这道题我在课上已讲过。我想，一个后进生平时难得问问题，这是一种好现象。于是我就停下手头的工作为他讲解。因为他平时的学习很差，许多知识都一知半解，因此我讲得格外细致和耐心，并不时地问他：明白了吗？懂了吗？最后他说：懂了。我深吸了一口气，虽然累了点，但内心很高兴，并且是发自内心的高兴。既为这位学生，也为我自己。     

尊重即是赏识——我的一节课堂反思

今天,教授课文<心声>.这是一篇讲述淳朴可爱的男孩京京渴望在老师的公开课上朗读课文的故事.文章批评了教育工作中存在的弄虚作假的现象,更呼吁教育工作者要关心爱护每一个学生.我很喜欢这篇文章,因我一向追求实事求是,而且这篇文章,心理描写很到位,真实感人.学生也很喜欢,因为它直指学生的生活实际,容易引起他们的共鸣.     

2013-35 读者之声——学生优秀，既是导师的功劳，更是导师的幸运

 经常发现，听到同事、朋友或他人夸自己的学生优秀的时候，导师的脸上会洋溢着止不住的满足和兴奋，这是人之常情，连我自己也有体会。前几天参加一个全国性学术会议，听到别的老师夸奖我的学生，有的说，名师出高徒啊。有的说，导师教导有方啊。内心是真的高兴，美滋滋的。当然，作为导师，也会客气地说哪里哪里，那是学生们自己本身就很优秀。     

学生是学习的主人

唉，又该上《为人民服务》这课啦!说心里话，对上好这节课，我心里真没底。这是一篇议论文，学生对这种文体很陌生，以往教过的学生都不大喜欢学议论文。巧的是今天又有区领导来听课，我心里更匙惶恐不安。课还得要上，我只好硬着头皮激情四射导入新课。学生精神开始为之一振，但3分钟后任凭我怎样煽情，学生始终提不起兴致。我担心的事终于发生了，以这样的情绪上课怎么行?     

老师请控制好自己的情绪

第三节是五年级的课。踏着铃声，带着教具，我很自信地走进教室，脑子里想：这节课效果肯定很不错，因为对这节课的教案我已经设计了好久。走进教室，班里很静，再看学生们的桌子上，完全没有像以往一样做好课前准备，而是在埋头做语文作业。我心中颇为不满。第一个看到我的人可能是班长，他喊了“起立”。慢慢吞吞、陆陆续续地，总算全体起立了。看到这副精神面貌，     

班主任与“倔学生”

我走上三尺讲台已经10年了，在这10年里，我每年都是班主任。在班级管理中，我经常遇到性格倔强的孩子，这些孩子明明知道自己错了，还要犟嘴开脱自己的错误。特别是小学高段的学生，他们经常管不住自己。在50个人的集体中，经常出现打架骂人等不文明的现象，而处理起来却很棘手。每次面临这种局面，往往老师与学生都很生气，不能很好的沟通，到最后，师生关系变得很紧张，师生情感受到伤害。这样，不仅起不到德育的作用，还容易影响学生学习的积极性，影响学习成绩。     

改善学习习惯

教学中经常遇到学生想学可就是学不好的现象,和这些同学交流了学习方法后,有些同学成绩显著提高,可有些同学由于基础差,即便采取了正确的学习方法,他们的学习成绩在短期内也没多大的提高,这些同学内心很焦急。我想这不但是我所教的学生的问题,也是广大中学生普遍存在的问题。正是在此背景下我写了这篇文章。     

快乐作文小探

几十年的小学语文教学令我最头痛的莫过于作文，对学生来讲，难于对付的也是写作文，大多数学生不喜欢作文。小学语文课程标准指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分。”这也就说明作文教学对学生能力的培养起着举足轻重的作用，因此，我们对于作文教学这一“老大难”很有必要一起探究。下面就如何上好作文课，变“老大难”为快乐作文。     

气功在教学中的运用试验

我是个气功爱好者,也是气功的受益者,是气功给了我第二次生命,对气功的作用有一个较深的亲身体会.病危时是气功使我康复;病魔使我过早地进入健忘期,是气功使我恢复到壮年时期的智慧水平.这使我萌发了用气功开发学生智慧、提高健康水平的想法. 1989年春,我送高三毕业班,在这最后一学期做了第一次气功开发学生智力的试验,直至毕业,效果良好,也很受学生的欢迎.     

转化后进生，心诚则灵

本学期我担任四年级班主任。刚接手这个班，为了了解学生的成绩，我先进行了摸底考试。考试的结果令我大吃一惊，有十几名学生的拼音很差，有些甚至连声母、韵母也分不清，其他方面的知识也很不理想。我找了其他科任老师了解情况，他们的看法也跟我一样。面对这种情况，我感到压力很大，这个班的后进生不少。要全面提高全班学生的学习成绩，转化后进生是做好班级工作的关键，而加强对后进生的辅导是班主任首要任务。     

表扬让我有意外收获

以前我总觉得现在的中学生都经不起表扬，你越表扬，他就越飘飘然。也就不想着继续努力了。而且，我一直认为“学生进步是理所当然的，而退步就万万不该了。”所以平时我基本上从不表扬学生，只会指责他们的不足：即使他们取得了很不错的成绩。我也会隐瞒不说，反而列出别的班的优势来刺激他们，就怕他们知道了实情产生骄傲心理。     

让每个生命都如天使般美丽

我的儿子正在读小学二年级，自尊心极强，学习习惯好，天资禀赋也不错。我对他入学一年多来的表现相当满意，老师对他的评价也很好。可就是这样一个只上了二年级的“好学生”，却经常为自己的学习成绩而嚎啕大哭，觉得自己“很痛苦”。第一次从他口中听到“痛苦”这个词时，我很惊诧。     

农村小学“灰色学生”调查与研究

一、研究缘由 在偶然的一次见习时发现这样的一个现象，有些学生在课堂上始终不举手，但一直在认真听讲，表现的既不积极也不消极，中规中矩，老师也很少提问他们。我感到很奇怪，在我的印象中小学生挺爱发言的，怎么会出现这种情况呢？带着这种疑问，我与其中的一个小女孩进行了交谈，我问道：“你为什么上课不举手回答问题呢？”／卜女孩（小孩是三年级）怯生生的说：“我以前也举手，但老师从来没有提问过我，后来也就不想举了，反正老师也不会提问我。”听了以后，感到很心酸，三年了，竟然有的学生没有被提问过一次，一次次的举手期待，一次次的失望，对孩子来说，是一个多么痛苦的事，     

批评

这是一节地方与校本课，我要检查昨晚布置下的作业：学生和家长互相读书，谈谈自己和家长的评价及体会。这是我在一本书上看到的—种实践型的作业，我觉得非常值得尝试，于是我就布置了这项作业。检查之前，我先让同学们互相交流一下感受，趁此机会，我在下面了解了几位同学的作业情况。他们很轻松自然地告诉了我。     

在“意外”中创造精彩

在一堂投掷垒球课上．我正在耐心细致地讲解动作要领。突然，一个女同学举手告状，说她后面有男生用石子弹她。我的思绪被这突如其来的声音打断了．学生的目光也全都集中到了一个平时上课爱搞小动作的“调皮鬼”小睿身上。我当时十分气愤。因为他在课前做眼保健操时就不那么认真，提醒了几次也还是心不在焉。我真的很想当着大家的面严厉地批评他一顿：可我一想小睿那倔强的个性，批评只会使他逆反，于是我尽量控制着自己的情绪走到他身边。     

拖，也是一种工作方式

最开始对曾国藩“拖，也是一种工作方式”这句话有体会，是因和一位博友的电话往来。我发现一个很有意思、也很让我不解的情况：无论什么时候给这位博友打电话，总是不接，等个一小时两小时的，短信发过来说，刚才开会了，有事吗？     

巧用“批评”艺术，提升班级管理

批评，在班主任工作中在所难免，俗话说：同样一句话，能使人笑起来，也能使人跳起来。这句话的意思很明显，说话要讲究艺术，否则，会产生截然相反的效果。同理，批评，也要讲究艺术。在多年的班主任工作中，我总是，吓着一腔真情，带着一颗爱心，用道理去说服学生，用情感去打动学生，春风化雨，润物无声，在无痕的批评中让学生明理、成长。