基于社会制度课程资源的高校思想政治理论课改革探索

随着高校思想政治理论课教学改革的不断推进,思想政治理论的课程资源的开发和利用对于改进思想政治理论课教学越来越凸显其重要性.社会制度作为一种重要的思政课课程资源已经越来越受到思政课教师的关注,其在思政课教学中的作用越来越凸显.因为高校思想政治理论课从本质上是指向社会实践和指导社会生活的,其教学活动离不开社会的制度环境,同时社会制度规范和塑造大学生的行为,也在促进思政课教学目标和育人目标的实现.合理利用社会制度这一课程资源将有利于提高思政课的针对性和实效性.     

论“思政课微信教学平台”的本质、特征、功能、价值

以全面推进高校思想政治理论课的创新与发展为契机,推动高校思想政治工作质量提升为主要抓手,不断推进思想政治理论课教学与网络信息技术深度融合。"思政课微信教学平台"作为一个信息化教与学相结合的视角迅速发展,在理论层面和实践层面促进了高校思想政治教育学科体系构建。本文从"思政课微信教学平台"开发与应用的根本目的、落脚点、主要途径、深度融合等方面对其本质进行了剖析,从而揭示了其立体性和丰富性,虚拟性和延展性,开放性和导向性等特征,并对其功能和价值进行解构与分析。     

高校思想政治理论课教学探究-以兴义民族师范学院为例

思想政治理论课教学是高校思想政治教育的重要环节。在一些高校中,思想政治理论课教学存在教学方式方法传统、单一,教师教学水平还需不断提高等问题。通过对思政课存在问题的探究,寻求解决问题的方法,以提高思想政治理论课教学的实效性,充分体现思想政治理论课在高等教育中对人才培养的重要作用。     

论高校思想政治理论课教学改革的目标导向

确定合理科学的教学目标是高校思想政治理论课教学改革的起点与归宿,是提高高校思政课教学实效性的关键。因此,在高校思政课教学改革过程中要围绕教学的中心任务,以学生为本,针对学生和社会的需求,突出以立德树人、核心能力、情感认同、面向实践的目标导向,切实提高思想政治理论课教学的实效性和针对性,为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。     

高职院校思想政治理论课教学改革探析——课程教材体系向教学体系转化的必要性和途径

2004年中共中央、国务院16号文件明确要求思想政治理论课要"切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段",由此我国各高等学校开始思政理论课教育教学的改革。而思想政治理论课程教材理论性强,对高职学生的吸引力不大,不能提高思政课教育教学实效性。因此,思政教学要实现教材体系向教学体系的转化。     

"概论"课的教学目的和教学体系探讨

在新的高校思想政治理论课的课程体系中,“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课占有特殊重要的地位。为了搞好“概论”课的教学,有效推动邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作,需要妥善解决这门课在“思政课”课程体系中的定位问题,正确把握和深刻领会这门课的教学目的、教学要求、教学内容和教学体系。     

网络学习力与高校思想政治理论课数字化教学资源库建设

网络与通信技术的发展,改变了传统的学习方式,给传统学习带来了猛烈的冲击。在这样的形势下,学习者必须具备良好的网络学习力才能更有效地学习。如何提高高校思想政治理论课教学的实效性,一直是思政教师研究和关注的突出问题。网络的普及和计算机技术的广泛应用为高校思想政治理论课教学提供了新的方式和途径,构建思想政治理论课数字化教学资源库,提升大学生网络学习力,提高教学质量,是网络环境下提高思政课教学实效性的行之有效的方法。     

构建“三维一体”的大学生自主实践新模式

"三维一体"的大学生思政课自主实践教育新模式,是贯彻中央实施思想政治理论课实践教学方针的有效途径,是实现思想政治理论课从传统教学范式向现代教学范式转变的必然要求,是突破高校思想政治理论课实践教学现有困境的必由之路,是遵循学生认知成长规律的有益尝试。     

建构主义教学模式在高校思政课中的应用

传统的侧重理论说教的教学方式严重削弱了高校思政理论课的教学效果,创新思政课教学模式和方法,是当前思想政治理论教学的改革方向之一。本文在借鉴前人研究成果的基础上,结合建构主义学习理论,探讨了在思政课中借助网络实践建构主义教学模式的教改探索。     

高校思政课“微化”教学方式初探

高校思政课作为传播社会主流意识形态的阵地,也是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何提升高校思政课的教学实效性及如何解决政治理论课学生上课"抬头率"低等一系列问题,亟需教师在教学方式上有所改革和突破。在如今这样一个以文化快速传播为特征的微时代背景下,高校思政课"微化"教学的研究是一个重要课题,这种模式不仅在课上激发大学生对思政课的参与热情,且在课后也起到时刻矫正大学生世界观、人生观和价值观的重要作用。     

高职高专思想政治理论课精品课程建设研究

高职高专思想政治理论课精品课程建设必须坚持体现"高素质"、"职业化"、"实践性"等特点。通过更新思政课教师的教育、教学理念,构建适合高职高专特点的思想政治理论课教学体系,拓展实践课程外延,把思想政治理论课建设成为切实为高职高专培养目标服务、深受学生欢迎的课程。     

地方高校思想政治理论课教学实效调查及对策措施

通过问卷调查,地方高校思想政治理论课教学和学生思想政治情况主流良好,总体上积极务实、健康向上,值得肯定。同时也反映出"四性"问题值得深刻总结和反思。学生对思政课的价值肯定存在"被动"性、学生思想行为的特立独行性、思政课程建设和教学改革的紧迫性、教师因素的关键性。解决好"四性"问题,才能切实增强和提升思政课教学实效性。     

论高校思想政治理论课中的反宗教渗透教育

思想政治理论课的课程地位、性质和内容决定了思想政治理论课在反宗教渗透教育中具有特殊的地位和作用.但是,由于对反宗教渗透教育重要性和紧迫性认识不够,思想政治理论课相关教学内容设置不尽合理,思政课教师相应的理论知识和教学能力存在差异等问题,致使当前思想政治理论课在反宗教渗透教育中未能有效发挥其应有作用.加强思想政治理论课建设,提高反宗教渗透教育重要性的认识,增强思政课教师反宗教渗透教育的理论水平和教学能力,调整整合教学内容,增强教学针对性和实效性是当前加强反宗教渗透教育,发挥思想政治理论课抵御和防范宗教渗透主渠道作用的有效途径.     

高校"课程思政"开发利用河南红色资源的路径探究

"课程思政"是当前高校思想政治教育的重要途径,把"课程思政"的支撑元素有机地融入高校的专业课教学中,才能确保各类专业课教学与思想政治理论课教学同向同行、协同并进.本文结合当前高校开展"课程思政"的实际情况,提出开发利用河南红色资源,使之成为"课程思政"的重要支撑元素,并探索该元素融入高校专业课教学活动有效路径.     

高校思政“金课”建设:困境、标准与路径

新时代高校思想政治理论课的地位和作用被提升到前所未有的高度,"金课"建设的提出为如何提升思政课教学质量和教学效果以适应新的要求提供了新的思路。思政"金课"建设要充分发挥现代信息技术手段的优势,破除传统课堂教学中存在的价值引领、多样化教学体系构建、高水平教师队伍建设等方面的多重困境,实现信息技术与传统课堂的高度融合。通过精品思政慕课、课堂革命、教师教学共同体等多种资源和渠道的综合作用,共同打造具有政治性、高阶性和创新性的思政"金课",完成高校立德树人的根本任务。     

自媒体时代高校思政课“5T”教学模式改革的实践和启示——以萍乡学院为例

高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)在传统教学模式中,存在着教学方式单一、教学内容相对局限、教学反馈容易被忽视等问题。近年来出现的自媒体技术,为解决思政课传统模式中的弊端提供了机遇,同时也带来了挑战。萍乡学院运用自媒体技术,从高校思政课教学运行的五个方面,即“5T”模式,来进行教学改革与创新,进一步提升了教学效果。     

新形势下医学院校思政课实践教学运行机制的构建

思想政治理论课实践教学必须建立健全一套符合思想政治理论课实践教学自身运行规律的制度和规范,逐步实现实践教学工作的系统化、规范化,从而使工作能够有计划、有秩序地进行。针对新形势下医学院校思政课实践教学的成绩与不足,本文从领导体制、保障制度、课程管理制度、考评制度等方面提出大思政视阈下医学院校思政课实践教学实践教学运行机制的构建,从而增强医学院校思政课教学的实效性与感染力。     

浅论高校思想政治理论课中的职业生涯规划内容——以《思想道德修养与法律基础及廉洁修身》课为例

在高校新生的思想政治理论教学中适当地增添职业生涯规划的内容,同时将思想政治教育与新生职业生涯规划在课堂授课中有机结合,有利于提高学生学习的主观能动性,缓解思政课课堂教学的困境,提高思想政治理论课教学的有效度。     

移动互联网时代高校思想政治理论课智慧教学探析

智慧教育是移动互联网时代教育信息化的高端形态。高校思想政治理论课实行智慧教学是必然趋势。它可以丰富教学方法和手段,实现思想政治理论课教学理念的变革和教学模式的创新;构建课前、课中、课后有机整合的新型教学体系,实现对学生知识传授、方法训练、能力培养和价值观塑造的融合;使高校思想政治理论课更具有时代感和吸引力,进一步提高教学效果。     

浅析高校思想政治理论课的案例教学

提升高校思想政治理论课教育教学水平,采取多种行之有效的教学方法是实现这一目标的重要步骤之一,当前在高校思政课教学过程中,案例教学方法的广泛应用,使得高校思政课化难为易,化繁为简,起到了非常好的教学效果,深入研究这一教学方法,对于提升大学生们对课程的兴趣,对于提升教育教学质量都具有重要的理论和现实价值。