初中物理教学综合能力的培养与开发

处在世纪之交的我国教育,如何迎接新世纪的来临,争得人才培养开发的主动权,任务十分迫节,每个教师都肩负着新的历史责任。就初中物理这门学科而言,同样面临着由“应试教育”向“素质教育”的转变,我们知道:学生的学习不仅是一个逐渐积累知识的过程,更是一个综合能力培养的过程;教师只有重视能力培养,才能促进学生知识的储备,才能适应社会发展的需要。1学生自学能力的培养和开发教育改革家魏书生指出:“从我国本世纪内,90%以上的学生不能直接升入大学这一实际来看待这一问题,学生学会怎样学习就显得更为重要。”现在初中物理教材内容基本上由…     

浅谈如何引导物理专业新生学好力学

力学是物理专业学生的第一门基础专业课,具有特殊重要的位置。对物理专业新生在力学学习中存在的几个问题进行了分析。就如何引导学生学好力学,顺利过菠到大学阶段物理课程的学习提了几点建议。     

在力学教学中提高学生的能力

力学是物理系学生的第一门基础课程,由于它的特定地位,使它成为联系中学物理与大学后继课程之间的桥梁。在这个意义上,力学学习得好与否,直接关系到以后各主要课程的学习。后继课程的思维和研究形式很多取决于力学的思维方法,由于力学处于二阶级的“结合部”,一年级新生很大程度还不习惯于大学的学习方法,不习惯用高等数学来处理物理问题,这使力学课还得兼顾中学物理的某些特点,逐步向新的方法过渡。因此,如何根据力学     

职业能力视域下的《理论力学》教学

理论力学课程是研究物体机械运动规律的课程,在教学实践中教师不仅要传授知识,而且还要注意培养学生日后所需的各种能力.将从理论力学课堂教学的视角出发,来研究在教学中对学生的逻辑思维,发散思维,创造思维及语言表达能力和自主学习能力的培养.     

初中与高中物理衔接的几点思考

高一新生对物理课程的反映是:难,学好更难!学生们普遍反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘.而担任高一物理教学的教师也感到物理难教,高中物理难教,学生难学.究其因为,高中物理和初中物理相比较,所研究物理问题的深度和广度,认知的方法,对语言和数学基础知识的要求都发生了很大的变化,这变化不是螺旋式的上升,而是有明显的高度差.     

在教育学教学中加强专业思想教育的体会

师专是培养初中教师的工作母机。激发起学生从事教师这个职业的主动性责任感,《教育学》的教学责无旁贷。下面读点体会。 一、师专新生择业动机的不同,决定其专业思想牢固程度的不同。     

改革探索 提高师专生教学技能

我们师专物理专业培养的目标是初中物理教师,从胜任职业需要出发,除了教给学生专业知识外,如何提高他们的教学技能,是我们另一个必不可少的重要任务。 一、发挥《中教法》课程的作用 《中学物理教材教法》是高师物理专业的必修课程,无疑本课程的开设直接影响到师范生教学技能培养质量,必须给予高度重视并采取有效的保证措施。     

师专课程结构调整与学生能力培养初探

师范高等专科学校（以下简称师专）的基本任务是为社会主义现代化建设事业培养德才兼备的人才，主要为广大农村培养合格的初中教师。随着我国经济建设的发展和教育改革的深入，对师专的培养目标和培养规格提出了新的要求。师专教育必须根据基础教育改革和发展实际，围绕培养跨世纪初中教师的任务，科学地调整课程结构，合理地安排课程，改革教学内容，重视学生的能力培养。一、课程开设现状近几年，我省师专基本上执行的是１９８８年国家教委师范教育司颁发的教学计划。这个教学计划中的课程设置，对规范师专教学，提高教育质量，起到了重要…     

试论中学物理德育教学三原则

全日制中学物理教学大纲明确指出:“普通中学的任务,是为了提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,并为培养现代化建设需要的各级各类人才奠定基础。物理课程对于完成这些任务有重要作用。学生在物理课程中学到的关于物质最普遍的运动形式和物质基本结构的知识,受到的观察、实验、思维、科学态度和科学方法的训练,以及受到的思想教育,是他们继续学习科学技术和投身祖国建设事业的必要基     

任务驱动教学法在《塑料成型工艺与模具设计》教学中的应用研究

在《塑料成型工艺与模具设计》课程的教学中运用任务驱动教学法,将课程教学任务设置成一个问题,在讲授前先向学生提出,让同学带着问题去学习,在分析解决的同时掌握到新的知识,来提高学生分析问题和解决问题的能力,使专业课教学对学生能力的培养落到实处,提高学生的专业能力和职业核心能力。     

在“探究活动”中培养学生创造思维

物理“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题。最终对研究的问题有一结果。使学生在参加这些活动的过程中。学习知识、学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。物理学科课程是以讲授系统的物理知识为主要任务。物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务，而是以学生主动参与社会、生活实践。亲身体验并从实践中感悟、探究为主，使学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并利用所学知识进行分析、加工等，得出结果。     

在物理探究活动中培养学生创造思维

物理“探究活动”是在教师的指导下开展形式多样、丰富多彩的实践活动，使学生根椐自己的兴趣和特长自主选择研究课题，并对活动中的某个问题进行研究，独立地分析问题和解决问题，最终对研究的问题有一结果。使学生在参加这些活动的过程中，学习知识、学习研究问题的方法，培养各种能力，并鼓励学生在研究的过程中，发现新问题，学习新知识，探究新方法，培养创新意识。物理学科课程是以讲授系统的物理知识为主要任务，物理“探究活动”不以传授物理知识为主要任务，而是以学生主动参与社会、生活实践，亲身体验并从实践中感悟、探究为主，使学生通过实际操作或亲身体验获得直接经验，并利用所学知识进行分析、加工等，得出结果。     

职业学校老师怎样上好第一堂课

教师第一堂课的任务与一般课的任务有很大的不同,应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣。学生的兴趣有了,就意味着你的第一节课成功了,上好第一堂课是培养学生对本课程学习兴趣的重要一环,。     

把普通物理作为探索自然科学的引路石--结合素质教育谈民族师专藏族普通物理教学

根据民族师专院校的实际情况,结合普通物理教学特点,提出在民族师专藏族物理教学中要重视培养学生的学习兴趣;重视培养学生思索自然现象中的物理规律,学习物理的物理思维;重视培养学生的探究性学习习惯;重视培养学生良好的科学素养,使普通物理成为探索自然科学的引路石.     

建构主义学习理论在医药院校物理实验教学中应用——浅议医药院校物理实验教学中“少就是多”的思想

随着医学技术的不断提高,医药院校学生掌握一定的物理学知识便显得尤为重要,然而在物理知识迅速增长的同时医药院校的物理课程却在缩减,＂课时少,任务重＂的矛盾日益突出。建构主义学理论认为学生在问题情境中主动建构的知识能够更好的应用于社会实践,我们以此为理论依据,探讨在医药物理实验教学中创设问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生建构物理知识,培养学生物理思维,从而实现＂少就是多＂的教学思想和教学效果。     

培养学生自学能力的尝试

不少学生习惯于教师讲,学生听。不习惯于自己翻书、翻资料解决问题。缺乏自学习惯,自学能力差。我曾经在讲授《中学物理教学法》这门课中,给学生布置过以下两道作业:(1)帕斯卡定律是怎样得来的?内容是什么?试用力学理论证明之。(2)阿基米德定律是怎样得来的?内容是什么?试用力学理论证明之。结果,学生对每一题前两问都会答,但第三问全班无一人会证明。 我们师专物理科是培养初中物理教师。在初中物理中,帕斯卡定律、阿基米德定律是两个重点。初中物理並不要求用力学理论证明它们,但作为初中物理教师,不仅应当知道这两     

高中物理实验学习策略探讨

高中物理课程是高中阶段的重要科学课程,但多年的"应试教育",在高中物理学习中大量采用"题海战术",而忽视学习策略的研究与运用,以致很多同学觉得高中物理难学,产生厌学情绪,影响了物理学习兴趣,从而不能很好地掌握高中物理知识,更难以培养学生的物理学科能力。这篇论文基于笔者学习物理实验的感受,在参阅大量文献的基础上,对物理实验的学习策略进行了总结,相信对同学们能有所帮助。     

关于多媒体课堂教学利弊的调查分析

通过两种课堂教学实践的问卷调查发现,大多数同学赞同应用多媒体技术教学,且28.8%的同学认为多媒体课堂教学利大于弊.综合关于多媒体教学的各种同卷观点,认为多媒体教学有利也有弊,在坚持教学思想创新的前提下,教师应当利用多媒体手段最大限度地调动学生学习的积极性,恰当而合理地整合课程与多媒体技术,完成相应的教学任务.     

关于初中物理力学有效教学的研究

初中物理是学生步入初中阶段学习的关键学科,其涉及到的知识面广、难度大,这也就让很多学生敬而生畏。随着新课改的深入与发展,初中物理教学对教师和学生提出了更高的要求。如何完善当前初中生学习物理力学时的不足,如理解能力差,应用性不强等。这需要我们具体分析,提出完善的措施,进而优化初中物理力学教学。     

公共教育学课堂教学浅议

教育学是师专喧生的公共必然课程，教育学知识是每位合格教师必须具备的。该课教学效果欠佳已成为公共教育学课教学的一个比较突出的问题，这对培养师专学生的从师素质具有一定影响。因而对其原因作分析并提出相应对策，以便搞好教育学课程建设。