探讨基于计算机的自主学习系统在英语听说课中的应用

英语听说课教学模式的改革是大学英语教学改革的重要组成部分,主要基于计算机的听说课教学模式受到广大英语教师和学生的欢迎和认可。本文通过问卷调查,结合作者的实际教学经验分析了这种教学模式的优势与不足,即基于计算机的英语听说课教学模式符合大学英语教学改革的发展方向,有利于提高学生的听说能力。但是,由于学生自主学习能力的欠缺,以及学习系统本身存在的一些漏洞,使得基于计算机的英语听说课教学模式又存在一些急需探讨的问题。     

英语学习软件系统应用与英语课程整合研究

通过长期的实践与理论探索,英语学习软件系统与英语课程整合的概念逐渐清晰起来,近几年来,更被看作是改革传统教学弊端的重要举措。大学体验英语学习软件是通过人机对话进行听说训练的先进的电脑软件,该软件以自主学习理论为指导,应用于大学英语听说教学,是提高学生英语综合能力,特别是听说能力以及促进自主学习的有效途径。该软件为学习者提供了理想的自主学习环境,对于大学英语教学具有现实意义。     

大学英语视听说同伴指导模式实效性研究

大学英语课程教学目标和四、六级考试的改革给大学英语视听说教学带来了挑战和机遇。采用定量研究和定性研究相结合的混合性研究方法,对普通本科院校大学英语视听说教学采用同伴指导这一模式的实效性进行实证,结果表明同伴指导模式可以帮助学习者学习并使用听说策略,提高学习兴趣,有效提高英语学习者听说能力。     

浅析加强英语听说能力的培养--从CET改革谈起

交际是学习语言的最终目的.大学英语四、六级考试改革突出了英语听说能力,其目的是促进学生重视英语交际能力.要提高学生英语交际能力,在英语教学中教师应正确处理好几对关系:听与说的关系;交际文化与语言文化的关系;教师与学生的关系;准确与流利的关系等,把握教学原则,从而加强学生的听说能力培养.     

基于网络的大学英语机考的利弊

本文针对大学英语考试的改革,通过考生对改革后考试形式的适应度,论述大学英语机考的利弊,提出面对大学英语机考,学生应更加注重英语综合应用能力的培养,增加听说训练,教师应反思传授方法,适当转变角色,促使学生对英语学习产生兴趣,来不断适应大学英语机考。     

建构主义在大学英语视听说教学中的应用——以潍坊学院音体美专业《21世纪大学实用英语视听说教程》为例

建构主义学习理论为外语教学提供了一个新的视角。以建构主义为基础的学习观认为,学习是认知主体在原有知识的基础上主动对新知识进行意义建构的过程。当前大学英语听说教学中存在很多问题,可以以建构主义学习理论为基础,改革传统英语听说教学的模式,发挥学生的主观能动性,在视的前提下建立英语听说的意义建构来提高学生的听说水平和能力。     

基于多媒体与网络资源整合的大学英语听说教学

加强学生英语听说能力的培养和提高,是大学英语教学的一个重要目标。充分利用现代化多媒体技术的优势提高教学质量,是改革教学手段、实现教学目标的有效途径。本文拟从现代化教育技术手段优势出发着重探讨大学英语听说教学改革中的多媒体与网络资源整合与实施策略。     

大学体验英语听说自主学习软件的应用研究

大学体验英语听说自主学习软件是我国目前通过人机对话进行听说训练的先进的电脑软件。该软件以自主学习理论为指导,应用于大学英语听说教学,是提高学生英语综合能力,特别是听说能力以及促进自主学习的有效途径。该软件为学习者提供了理想的自主学习环境,对于大学英语教学具有现实意义。     

基于多媒体与网络资源整合的大学英语听说教学

加强学生英语听说能力的培养和提高,是大学英语教学的一个重要目标.充分利用现代化多媒体技术的优势提高教学质量,是改革教学手段、实现教学目标的有效途径.本文拟从现代化教育技术手段优势出发着重探讨大学英语听说教学改革中的多媒体与网络资源整合与实施策略.     

浅论多媒体在独立学院大学英语听说教学中的运用

教育部公布的《大学英语课程教学要求》指出：＂大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需要。＂因此我们应该充分重视学生英语听说能力的培养。而多媒体技术在英语听说教学中的应用改变了传统教学模式,丰富了课堂形式,加强了课堂直观效果,更有利于促进学生英语思维能力的提高,从而更有助于学生听说能力的提高。     

论教改中非英语专业学生英语听说能力的培养

随着国际交往日益频繁，英语听说能力已成为大学英语改革的重中之重。本文首先分析了非英语专业学生与英语专业学生相比在英语学习方面所存在的问题，然后论述了我校在教改中如何培养学生的听说能力以及所取得的初步成效。     

应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说教学探讨

在应用型人才培养模式下蒙授大学英语听说能力的培养需要加强和提高。结合蒙授大学英语教学实际,从社会、学校、教师和学生方面入手,解读当前蒙授大学英语听说能力现状,分析当前蒙授学生听说能力薄弱的原因,并提出一些方法和建议,以期提高蒙授大学英语听说技能。     

活用"故事教学法",培养英语听说能力

新一轮大学英语教学改革以加强培养听说能力为重点，传统的英语课堂教学如何响应改革的这一趋势呢?途径之一就是活用“故事教学法”——一种利用故事培养学生英语听说能力的新方法。     

多维立体化英语听说教学模式的构建

随着网络技术的发展,网络也被应用于英语教学中,其在英语听说教学方面的优化作用也日益加强。但目前大学英语听说教学中还存在很多问题。针对目前大学英语听说教学现状以及所存在的各种问题,本文提出构建多维立体化英语听说教学新模式,从而全面、有效地提高大学生的英语听说能力。     

高校新生大学英语听说能力现状与对策研究

高校新生不适应大学英语学习，主要表现在听说方面，听说能力薄弱影响了学生英语水平的总体提高。通过对比中学和大学英语听说要求，调查新生英语听说方面存在的问题，并在分析其原因的基础上，提出培养学生的自主学习能力、建设网络教学平台、进行课内外训练等对策，以期提高学生的交际能力。     

语言输入输出理论在大学英语听说教学中的应用研究

语言输入输出理论是二语习得中非常重要的一个成果。大学英语听说课程是我国高等教育中非常重要的一门语言学习课程。笔者将语言输入输出理论用于大学英语听说课程的教学实际，对大学英语听说课程的教学有所帮助。     

论大学英语听说教学现状以及策略

目前,大学英语教学改革各大院校正在大力推进,英语听说教学作为大学英语教学中不可或缺的一部分,是将学生的英语书本知识转化为英语实践应用能力最为关键的一个教学环节。如今,大学英语改革在各个高职院校中进行的如火如荼,在大学英语教学中,英语听说显然是体现学生认知能力和语言技巧的最佳课程载体。     

论文化思维模式对大学英语听说学习的心理作用

本文从大学英语听说教学出发,论述了文化思维模式对大学英语听说学习的心理作用以及一些具体可行的方法.     

基于数字媒体的英语听说教学优化策略研究

本文的研究进一步将数字媒体技术与大学英语教学有机整合,构建基于数字媒体的"三体系"的大学英语听说教学模式,即基于数字媒体技术的课堂教学体系、数字媒体技术辅助的英语第二课堂体系、网络自主学习及监控体系,三体系相互依托,互为促进,形成英语听说学习的良性循环。实证教学研究效果表明:借助数字媒体技术优化英语听说教学可以推动更多的语言输入和输出,实现英语听说教学的多通道和多元化,从而显著提高学生的英语听说能力。     

大学英语教学改革与语言实验室的发展方向

传统的英语教学模式和英语学习方式造成了聋子英语和哑巴英语,这次的大学英语改革就是要改变这种现象,培养高素质的听说能力强的英语实用型人才。现有的语言实验室能满足传统的教学需要,对于教学改革要求的、能满足学生主动学习的功能比较少。改革的手段是以先进的技术来推动英语教学改革,这就要求在现有语言实验室的基础上研发适合改革需要的新产品。