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宋奎华 《大庆师范学院学报》1999,(1)
<正> “教法”初探 一、什么是教法 从1978年教育界的专家提出语文教学改革至今,已有很多教师在教育思想、教学内容和教学方法等方面作了大胆的尝试。尤其近年来新涌现的教学方法和教学模式令人应接不暇。无论是魏书生老师的“自学六步法”,还是宁鸿彬老师的“熟读—质疑—解疑—总结—运用”的教学模式,都是老师们多年教学智慧的结晶,值得我们从教时间不长,经验不足的晚辈 相似文献
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学术泰斗叶圣陶先生说,语文教材是个例子,学好这个例子,让学生学会举一反三,进而让学生从“会读”向“会学”发展,使之学好语文。 相似文献
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在高师教育专业中,中小学语文教材教法是一门重要的必修课程,这门课程要求学生通过学习后,能知道中小学语文教学的培养目标,了解当前中小学语文新课程改革的方向;理解语文教材教法的基本理论、理念;了解教学内容,学会教学方法,并具有一定的操作技能等等。 相似文献
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高职鲁迅作品教学突出鲁迅“立人”思想是全面贯彻党的教育方针的需要,是对高职生进行思想政治教育的需要。在高职校园里,一方面我们可以看到学生对专业知识的渴求,另一方面我们也看到在他们身上人文精神的缺失。因此,作为语文教育工作者,深入发掘鲁迅的“立人”思想并对学生进行“立人”思想教育,是我们义不容辞的责任。同时要突出鲁迅“立人”思想就要求高职教师吃透教材,改进教法,用鲁迅人文精神武装自己,提高自身素质。 相似文献
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姚治功 《大理学院学报:综合版》1995,(2)
经过了三年的教学试验工作,义务教育初中语文教材(简称“义务教材”)已在我省全面推广使用.这套义务教材遵循“传授语文知识”应“精要、好懂、有用”的原则.对语法知识作了较大的改动,精简内容、结合课文、重在运用三者密切相关,形成这套教材语法知识部分新的编排.应该看到,义务教材在这方面较之1987年出版的初中语文课本(简称“初中课本”),编排新颖、内容简明、难度降低、联系实际,尽量使语法对学生有实际的指导作用,让学生学了有点用处。但知识难度的降低并不意味着教学难度的降低,目标是要使学生易学,教师自己未必易教.我们可以预料,教材的改变,必定引发教学方法的改变,必将对教学方法的各个方面都提出新的问题、新的要求.关于其中语法知识的改变,我们也应该努力的去学习、研究、探索,充分认识它的难度和难点,从而为适应、胜任义务教材的教学任务打好基础.下面拟就义务教材语法知识教学中有关“词”的某些教学难点及其教学过程处理作一些具体探索. 相似文献
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在推进新课程改革的今天,该做一个怎样的语文教师?我认为,课堂是学生展露锋芒的舞台,我们应愿做“懒”老师,甘做“笨”老师,学做“矮”老师,并具“三心二意”的品质。 相似文献
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新教材试用以来,发现其最大的一个亮点在于“以人为本”的教育理念是贯穿新教材的一根“红线”。因此,思想品德课教学教师要树立新的教育理念,探讨新课程的教学方法,不能像以前那样只是“教教材”,要引导学生自己“学教材”,让学生利用教材这根“拐杖”学会走路,注重培养学生的创新精神和实践能力。下面我谈一些体会与做法,与大家商榷。一、注重学生学习思想政治课的兴趣培养兴趣是最好的老师。在实际教学过程中,我们可以采取以学习者和问题为中心的教学策略,主动创设开放的、充满着意义解释和建构的学习环境。给学生一定的时间自由发言,发… 相似文献
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教育家陶行知谈到培养目标时说:“千教万教,教人学真;千学万学,学做真人。”我们认为“真人”就是人格高尚的人。“先成人,后成才;既成人,又成才”,是教育的宗旨,而语文教学义不容辞的担负起这一重任。语文教学是老师和学生之间活生生的人的关系,是用智慧培育智慧,用生命呵护生命,用创造栽培创造的事业。因此,在语文教学中要注重学生人格的培养。 相似文献
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李贞祥 《上饶师范学院学报》1996,(4)
“语文教材无非是例子”是叶圣陶的一贯观点;“语文教材不仅仅是例子”是对语文教材、语文教学、语文教改的反映和要求。“语文教材无非是例子”与“语文教材不仅仅是例子”看似对立,实都是对语文教材性质的认识,是一个问题的两个方面。 相似文献
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新课改的目的就是改善学生的认知过程,让学生学得活,理解得深,并且从学习中学会学习,变苦学为乐学,而要达到这一目的,就必须讲究教学的艺术性。俗话说:“兴趣是最好的老师”。一个人只有在感知兴趣的事物面前,才可以保持稳定、集中的精力去攻读、去设想、去探索获知事物的真实,语文教师如何把学生的目光吸引到语文学科,并产生浓厚的兴趣呢?我认为不妨从以下几方面着手。 相似文献
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语文教学要构建其目的意义,必须实现“三重转化”转无为知、转知为识、转识为智以提高教学效益;必须做到“四种平衡”:教什么与学什么的平衡、备教材与备学生的平衡、教教材与用教材教的平衡、文本中心与读者中心的平衡。 相似文献
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作为童年的见证者和引路人,身为教育工作者的我们,究竟能为孩子们当下的童年生活留下些什么?是留给他们刻板式的教学模式还是灵变的自学能力呢?正因为看到传统教学模式的弊端,所以我在小学语文教学中自主地学习了国外、国内一些关于自学辅导教学的先进理念,在理论的指导下开展了在识字教学中追求自学辅导教学模式的尝试。实践证明,自学辅导教学它是当前语文教学改革的方向,是培养学生独立思考,发展思维能力的一种良好教学方法,它充分调动主体性和积极性,使学生在愉快的教学环境中学得主动、生动、活泼,收到良好的教学效果。 相似文献
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刘大木 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2000,(3)
从农村初中语文教学现状出发,根据笔者一年来的教学实践,辩证地阐述阅读教学如何打破单元体系,革新教法,使读与写紧密结合,且听说读写如何有机配合,落到实处的几点可行性的试验程序,说明语文教学,只要我们有“心”,眼中有“人”(学生),其教学质量的提高是不成问题的。 相似文献
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讲课对于大多数老师来说是一件非常简单的事情,但谈到“说课”好多人感到无从下手。针对这一问题,以三垂线定理的“说课”为例,从教材、教法和课堂教学设计等方面论述了“说课”的环节和设计思路。 相似文献
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将接受美学的观点运用于我们的语文教学,让老师成为教学过程中的引导者,让学生成为教学中的主体,主动学习而不是被动的接受知识,营造一个开放性的课堂,让学生们各抒己见,畅所欲言,在激烈的探讨中擦出思维的火花;开展演讲和朗诵会,提高学生的阅读兴趣.变“我要学语文”为“我爱学语文”,让语文课堂真正走入学生的心灵. 相似文献