小学作文训练方法初探

作文是整个小学语文教学的重点,更是难点。本文由易到难,循序渐进地分三段,讲解如何突破这一难点。一,"观察,描写,积累";二,"审题,选材,构思";三,"分类,拓展,提高",对学生进行作文训练。每一阶段教给不同的方法,最后能达到"细观察,审题准,选材新,构思好,作文能力强"的效果。     

浅谈在小学低年级语文教学中如何进行有效的作文教学

笔者重点谈论自己对如何在小学低年级语文教学中进行有效的作文教学的问题的认识。其中提到要培养学生积累素材的好习惯;要培养和提高学生的口头表达能力;要教会学生作文选材的技巧等三个方面是在小学低年级语文教学中进行有效的作文教学的策略,对小学低年级语文教师提高作文教学的有效性有一定的借鉴意义。     

浅谈小学高段习作指导

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,作文是运用语言文字进行表达和与人交流的重要方式.中文通过从审题求准、立意求深、选材求精、构篇求话、表达求真五方面给小学阶段作文以指导.     

作文的源头活水──兴趣

作文教学应培养学生的写作兴趣。课外阅读，积累素材，选材命题都应切合学生的兴趣，讲评作文时也应注意学生的积极性，才能引起其兴趣。     

积极体验生活 挖掘作文素材

作文教学过程中,要打破原有的"定势"作用,改变学生不愿写作,走出作文教学费时低效的困境,就应把学生引入万花筒般的生活中,让学生学会生活。作文教学应该想方设法丰富学生的生活内容:教学生做游戏,交友,组织各种有趣的有益活动。充实学生的课余生活,让学生积极参与劳动实践,培养写日记的习惯,积累丰富写作素材。布置写作还要看素材而定,适当调整时间和空间,突出学生的个性,同时选材要有个性化,点评要情感化,才能激起写作欲望,写出的文章才会有真情实感。     

仿写中如何指导学生选材

小学习作教学，特别是到了高年级学写“有中心”的作文后，如何选材往往成为学生写作过程中的难点。选择一件事来表现一定中心的，从学生习作中的选材效果来看尚能差强人意；一旦要求用多件事来表现中心，往往就漏洞百出了。教学实践中我们发现，指导学生仿写能够有效地降低选材的难度．但在仿写中如何选材还需要教师精心指导。     

谈谈材料的选择

在中学作文教学中,纵观学生的作文,最大的毛病存在于选材方面。其主要表现为:材料贫乏,呈捉襟见肘状;材料不真实,呈虚假捏造状;材料不典型,呈平庸堆砌状;     

作文指导的实践体会

作文教学的指导应分两步走，一是写前的指导，包括选材、立意的指导，以促写和老师示范；二是写后的指导。     

学生作文创新能力的培养

要在作文教学中培养学生创新的能力,鼓励学生写出新颖独特,言为新意的文章,应该从立意上﹑选材上﹑写法上等几个方面对学生进行培养。     

给学生创造美的空间——谈作文教学中学生的审美能力的培养

传统作文教学侧重于选材、炼句以及结构等的指导，作文评改也是侧重于对错的字、句、内容的批改、指点，忽略了作文指导的评改中学生审美能力的提高。学生作文内容空泛，语言生硬，缺乏意味。究其原因，学生不会观察生活，缺乏鉴赏力是重要原因。对生活中美的事物视而不见，当然不会产生表达的欲望。     

浅谈高考作文的四技法

技法之一,内容要求真 从历年来的高考作文看,选材雷同是最大的通病.而且作文材料缺乏现实性,没有新鲜的时代感,缺乏个性化的处理,事件公式化,人物脸谱化,给人以"千人一面"的感觉     

中学作文教学尝试

作文教学是中学语文教学的主要内容之一,中学作文教学的目的是使学生在正确理解祖国语言的基础上,具备现代汉语的写作能力。中学作文教学是一个包括识字、写字,用词造句,选材、立意,布局谋篇等能力的综合训练的过程,因为复杂,所以目前一般中学有学生怕写,老师怕改的现象。 我们实习组在上完《为了忘却的纪念》和《纪念孙中山先生》这一单元后,按教材要求,让学生就自己熟悉的一个人写一篇纪念性的文章。我们认为这是一次     

初中作文教学优化策略浅论

本文针对目前初中作文教学中"学生厌学,教师厌教,耗时费力,效率不高"的现状,分析原因,提出了体现人文性和开放性的作文教学的优化策略的途径,旨在把以"学生为本"的教学理念体现在作文教学中,从而真正提高作文教学效率。     

快乐作文小探

几十年的小学语文教学令我最头痛的莫过于作文,对学生来讲,难于对付的也是写作文,大多数学生不喜欢作文.小学语文课程标准指出:"作文教学是小学语文教学的重要组成部分."这也就说明作文教学对学生能力的培养起着举足轻重的作用,因此,我们对于作文教学这一"老大难"很有必要一起探究.下面就如何上好作文课,变"老大难"为快乐作文.     

有效习作素材的积累

作文教学是小学语文教学的重点和难点,是学生语文综合素养的具体体现.作文时,学生常感到无话可说.作文教学中,教师也往往深感头疼,学生不能通过自己的精心指导写出令人满意的作文.我们不禁要问:"作文教学的弊端何在?如何突破这一瓶颈?"分析我们的作文教学,不难发现,很多教师在教学中只注重"怎样写",而忽视了"写什么".     

风景这边独好——关于作文教学

"自古文章攀蜀道",散文好写,但好散文难写.作文教学并不只是一个概念,要落实操作,就要找到作文教学的切入点,把握住作文的有效教学.课内教学深藏契机;"诗外功夫"任重道远;"源头活水"尤显重要.     

浅谈用教材教作文的途径

教材是教学的依据,是学生精神营养的主要来源,是语言学习的范本[1]2,充分发挥教材的典范性作用,将作文教学渗透到平时的阅读教学中,可以使作文教学"有章可循,有法可依"。笔者结合作文教学实践,谈谈用教材教作文的     

唯有源头活水来——电化教学手段功效刍议

电化作文教学打破传统一批二改单一作文教学格局,充分利用影碟机、放像机、投影仪等现代化教 学工具进行教学。这种教学工具已广泛深入生活,为社会所接受。它激发了学生的学习动机,增强了学生作文兴 趣,为学生提供广阔思维空间、想象空间,让学生作文"活"起来了。多年来,我一直利用电化工具进行作文教学, 取得了良好的实效,现将对电化教学几点体会归纳如下,以飨读者。     

如何让考场作文“亮”起来

学生要参加升学考试，就必须应对“考场作文”。本文从标题、选材、立意、构思、语言等八个方面，探讨“考场作文”的有效训练。     

浅谈指导小学生写好童话的有效方法

童话作文教学是小学作文教学的一个重要内容.但是,仔细分析学生的童话习作,就会发现童话作文教学的难点是:1.情节不新奇.2.中心不深刻.3.表达不生动.4.表达不清楚.特别是抓住"情节不新奇"这一主要难点有效突破,童话作文教学就变得容易而有效了.