建构主义理论指导下的物理课堂教学与实施案例

建构主义学习理论认为:"情景"、"协作"、"会话"和"意义建构"是学习环境中的四大要素,教师在教学中要充分利用这些要素来帮助学生实现对知识的意义建构.本文着重介绍以此理论为指导,教师在物理教学中要营造良好的学习环境、不断明确学习目标、采取各种教学方式实现学习过程最优化,以达到充分发挥学生学习的积极性和主动性,提高学习能力的目的.     

在学习和践行中推进马克思主义大众化

马克思主义大众化过程实质上是广大群众学习、运用、践行马克思主义的过程.要大力培育广大群众的“理论感”,为提高其学习践行马克思主义能力奠定思想和精神前提,要引导人们着力把握马克思主义的科学方法,不断提高广大群众学习马克思主义的水平,要引导并推动人们把马克思主义运用于实际,不断提高广大群众践行马克思主义的能力素质.     

英语学习的认知内容

英语在今日的中国备受关注.如何学好英语,怎样教英语已成为21世纪中国教育改革和发展的核心问题之一.要提高英语学习效率单靠方法和技巧是不够的.更多地了解英语学习的科学理论有助于我们的英语学习.     

浅谈如何上好初中生物课

生物学是一门实验科学,在日常生活中也要注意观察生命现象,培养自己的观察能力.要重视理论联系实际,学以致用理解所学知识的社会价值,并且运用所学的生物学知识去解释一些现象,解决一些问题.学习生物要重视理解科学研究的过程,学习科学研究的方法,重视观察和实验.     

大学英语教学中的主体参与

美国语言学家布鲁纳(Bruner)等提出教学要以"学习者为中心",也就是在教学过程中要让学生充分发挥积极性和主动性.教师要确立以学生为主体的新的教学观念,来确定为学而教的指导思想.使学生的主体地位得到确立和实现,具有学习主动性和积极性,从而提高课堂教学质量,学生学习质量.本文从认知学习理论和建构主义理论出发就如何充分体现学习者在学习过程中的主体地位进行探讨和研究.     

从双元结构的角度透视外语学习过程中思维能力的培养

成年人外语学习与儿童外语学习的心理机制是不同的,其母语所积聚的过去经验会无形中影响他们的外语学习.但两种语言系统在共生中互相排斥,在排斥中互相利用,并最终在大脑中形成双元结构.本文首先对双元结构理论作了详尽阐释,接着从该理论出发探讨双元结构下外语思维能力的形成和培养,指出成人外语思维的培养要受到母语和外语双重影响.     

论学生学习方式的转变

在当前新课程改革和全面推进素质教育的形势下,转变学生的学习方式具有重大意义.学习方式的转变主要体现在三个方面自主、合作、探究.即他主学习要不断转变为自主学习,自主学习是一种主动学习,独立学习,元认知监控的学习;而传统的教师一言堂的学习要不断转变为学生的合作学习,在合作学习的过程中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,以培养学生的合作精神、创新精神和实践能力.本文从新课程的理论出发,结合实际教学工作来探讨学习方式转变在英语教学中的应用.     

三种学习理论对远程教育学习支持服务的启示

现代学习理论是远程教育的理论基础.作为远程教育的重要构成因素,学习支持服务系统需以科学的理论作指导,应根据学习的规律和原理充分考虑各种因素进行设计.行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论,对学习支持服务系统的构建有着重要指导意义.     

基于建构主义理论的函数值域问题的教学策略

建构主义的学习理论是在二十世纪九十年代得到迅速发展的现代学习理论.建构主义认为:人脑里有知识结构,要靠自己去建构.学习的过程不是被动的接受而是在教师的引导下主动建构认知结构的过程.这种教育观使当今教育心理学领域"正在发生着一场革命".本文以建构主义学习理论为指导对初等数学中有关函数值域问题的教学作几点思考.     

小学数学有效学习的探索

建构主义学习理论认为,学习是学生自主建构知识的过程.这意味着学习是主动的,学习者要对外部信息做主动地选择和加工,需要与其他同学共同针对某些问题进行探索,并在此过程中进行交流和质疑,再在彼此间作出某些调整.因此,"数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程".在数学课堂教学中,教师要善于通过对教学策略的优化和调整,使个体与社会环境、自然环境产生相互作用,从而促进学生对知识的积极建构,促进学生有效学习.     

浅谈职业院校英语教师运用成就动机激发学生学习动机的研究

成就动机是教师激励学生学习动机的主要因素.在职业院校英语学习中,成就动机是影响英语学习是否成功的关键因素,也是我国教育课程改革极力提倡的学习方式.激发学生的成就动机可以提高学生的学习能力和在校的学习成绩,而且对终生学习和毕生发展也有很大的帮助,要适应时代的需要,迎接知识经济的挑战,必须让学生产生学习的动机,学会学习,培养学生自主学习的能力.该文试图以成就动机为理论依据,探讨英语教师如何运用成就动机理论激发学生的学习动机.     

初中历史教学中怎样培养学生的自主学习

学生是课堂教学的主体,因此在新课改背景下,教师不再是单纯传授学生历史知识,而是要培养学生的学习能力,使学生养成自主学习的良好习惯.文中,笔者阐述了自主学习的理论起源以及发展的背景,分析了目前初中历史课堂教学中存在的问题,探究了初中历史教学实施自主学习的策略,使学生的自主学习能力得到提高和锻炼,为学生学习更加深奥的知识作铺垫.     

极限

极限是高等数学的理论基础,用它定义了微积分的基本概念,因此说极限是步入高等数学殿堂的门槛.从中学到大学,很多学生都感到学习高等数学的不适应性.欲尽快适应,需认识数学的特点和极限的本质,同时要解决两个问题:一是学习方法的转变,二是思维方式的转变.     

理论联系实际搞好化学教学

化学教学要密切联系实际,使学生在理论和实际的结合中理解和运用知识.实际上,理论联系实际,是真正让学生学好化学、培养学生能力最有效的途径.理论联系实际既可以培养学生的应用意识,引导学生关心实际问题,又可以调动学生学习的兴趣,提高教学效果.     

浅谈教师的终身学习与素质提高

坚持终身学习是知识经济时代对教师的要求,是国家实施素质教育的要求.教师要自觉坚持终身学习,不断提高本专业与相关专业的理论与知识水平,掌握先进的教育教学理念与方法,学习党和国家的方针政策、法律法规,不断提高自身素质,提高实施素质教育的能力.     

教育技术对终身教育的影响

终身教育是传统教育观念和理论的一次更新,终身教育突破了一次教育定终身的思想,强调人的一生都要受教育.因而终身教育已经成为一种新的教育思想和未来教育理念,越来越被人们所关注.对终身教育的本质与特征及其发展现状的分析表明,教育技术是支撑终身教育从理论向实践转变的内因,是构建学习化社会的重要平台.教育技术对终身教育的影响是通过提供新的学习方式和推动终身教育理念转向实践两个方面来体现的.     

初中数学分层递进教学策略探析

分层递进教学的理论基础为布鲁姆的掌握学习理论.认为:要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适当的帮助和充分的时间,几乎所以的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标.教学实践证明:分层递进教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,提高学生素质.     

基于《计算机基础》教学效率的探讨

计算机基础课程是一门理论实践相结合的课程,既要让学生掌握基本理论和概念,又要掌握基本操作技能。提高学生的学习兴趣是激发学生学习动力、提高学生学习效率的重要因素。     

应用迁移理论来提高学生的英语水平

在学习活动和教学实践中常常发现以前的学习会对当前的学习产生积极的或消极的影响;当前的学习也会对以前的学习产生积极的或消极的影响.这种现象无论在知识学习还是在技能学习中都发生过,这就是学习的迁移.本论文首先阐明学习迁移的有关内容,即学习迁移的概念、分类,学习迁移的理论和学习迁移的意义;紧接着讨论了如何运用迁移理论来有效地促进学生们的英语学习;最后又重申在英语教学中要帮助学生克服负迁移,以提高教学效率.     

学习党章，提高自身素质做到“五注重”

一、加强思想建设,注重提高理论水平 理论上的成熟与坚定的政治思想上的成熟，是提高干部素质的前提，一是要增强学习的自觉性、主动、善于学习、善于思考、提高自身的思想理论水平。二是要通过学习，牢牢的掌握马克思主义的基本观点，坚定共产主义理想和信念，以科学发展观的理论为指导，创造性地开展