运动处方教学在高校健美教学中的运用研究

通过文献资料、教学对比实验等方法,对运动处方教学在高校健美教学中的运用进行了研究。研究结果表明:教学运动处方的制定与实施充分体现了科学性、知识性、针对性和实用性的特点;能充分发挥大学生的主体作用与主观能动性,不仅提高了学生课堂练习的积极性和主动性,更有效地提高学生的身体素质,而且能更好地促进和指导学生课外体育锻炼。     

加强多媒体与互动式教学 提高教学效果

教育、教学现代化的关键是人的教育思想现代化。开展互动式教学能有利于学生的创新能力的培养,有利于学生再学习能力的提高,有利于学生全面素质的养成。合理开发和利用多媒体技术能有效激发学生的学习兴趣,有利于互动式教学的开展。     

对四维体育观念下高职体育分层次教学方法的研究

文章根据学生不同的身体条件,运用文献资料法、问卷调查法、比较分析法等,在“四维”一体的体育教学观念下采用不同的教学方法以及评价标准进行体育教学。结果表明：四维体育观念分层教学能提高学生的体育水平;能使学生养成锻炼的习惯;能提高教师的全面业务能力。     

论合作学习与二十四简化太极拳教学中应用研究

武术教学中应用"合作教学"教学模式,能使学生在学习技术时获得及时的反馈信息,与传统的教学模式相比,更有利于学生掌握基本技术,加速运动技能的形成;能较好地激发学生的学习动机,提高学习的积极性主动性,真正发挥教师的主导作用与学生的主体作用。实验证明,该教学模式运用于武术教学中是可行的,效果是明显的。     

浅谈初中美术教学中的情境教学

所谓情境教学中的“情境”，是指教师在教学过程中根据教学内容与学生共同创造的一种能激发学生学习兴趣的场景，这种场景能把学生带人与教材内容相应的氛围中，师生在此情此景进行情景交融的教学活动。下面谈谈美术教学中的情境教学。     

初中数学分层递进教学策略探析

分层递进教学的理论基础为布鲁姆的掌握学习理论.认为:要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适当的帮助和充分的时间,几乎所以的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标.教学实践证明:分层递进教学能优化课堂教学结构,面向全体学生,开发学生潜能,大面积提高教学质量,提高学生素质.     

试论情感教学在语文教学中的作用

在语文教学中情感教学能起到提高学生审美情趣,完善人格及激发学习兴趣等作用。     

例题教学的几点思考

例题教学在数学教学中占有相当重要的地位,搞好例题教学,不但能有效地发挥其示范作用,而且能进一步培养学生的解题能力和创新能力,拓宽学生的知识面.     

试论情感教学在语文教学中的作用

在语文教学中情感教学能起到提高学生审美情趣,完善人格及激发学习兴趣等作用.     

浅析高中化学新课程实施中探究教学的实施

开展探究教学能激发了学生学习化学的兴趣;能增强学生的问题意识,提高自主学习的能力;能增强学生的合作意识,培养团队精神;在高中阶段就培养化学新课程探究式学习至关重要,本文通过探究教学的概念解读,提出探究教学的具体策略实施,推动高中化学新课程中探究教学的实施进程。     

双语教学网络平台的设计与实现

双语教学仅仅依靠课堂教学过程中实施是远远不够的,尤其在第二语言环境不甚理想的情况下.因此有必要开发双语教学网络平台来辅助教学,让两种语言进行教和学的方式真正融入到学生的实际生活学习中.本系统是一个小型的软件系统,用access asp实现,能使教师在任何地方都能方便地参与双语教学,上传资料、与学生交流等.使学生通过网络能查询有关的资料和需要学习的课程.     

课改背景下高师学生职前教学技能训练标准

教学技能是教师专业素质的重要组成部分。随着课程改革不断推进和深入,以及教师入职竞聘的加剧,用人单位对高师学生职前教学技能的期望越来越高。训练高师学生职前教学技能应在适切的标准体系指导下进行。本文尝试构建了以"三能三会"为主要内容的高师学生职前教学技能训练标准体系,即能说会写、"能教会演"和"能思会研"。它既是培养高师学生职前教学技能训练的方向,又是检验高师学生职前教学技能训练的标尺。     

教学反思应贯穿于教学的始终——教学案例

教师若能在教学的每一教学环节中及时、自觉地进行教学活动的反思,关注个人的一言一行对学生学习行为的影响,主动发现教学的缺憾,把教学反思贯穿于教学始终,及时调整教学思路与方法,则能使学生的学习过程变得更精彩、更有趣、更有启发性,使教师成为学生的指路人,学生成为新知识的发现者、探索者、解决者。     

浅析体育课分层次教学

分层次教学主要根据教学总体目标和要求,将不同的教学对象,按相关的影响因素分成若干不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求,施以不同的教学手段。分层次教学符合学生的实际情况,能充分调动学生的主观能动性,最大限度地挖掘学生的潜能,使学生在情感、态度与价值观的教育熏陶下,达到最终的教学目标。     

浅谈语文教学中的情感培养

情感教学应始终贯穿着语文教学的全过程,情感教育不仅能陶冶学生的情操,净化学生的灵魂,还可以使学生保持积极的学习态度。然而,长期以来我们在教学过程中过分的注重理性分析和追求知识的灌输,忽略了语文教学中的情感因素,致使学生感到乏味枯燥无味,因此,我们应呼吁语文教学中情感的回归,当教学中灌输了奔腾的感情激流,我们的教学已经升华到了理想的艺术境界。     

“模块化教学”在基础会计实训课中的实施初探

“模块化教学”适合于中等职业学校财会专业课程的教学安排,能充分展示模块教学的优势。模块化教学改变了以知识传授为中心的教学方式,它让学生感觉学习“简单”了,而且在课堂上动起来了。模块化教学既能体现学生的知识学习,又能表现学生的操作能力。     

构建和谐体育课堂

多年来的体育教学实践使我深深地认识到,真正的体育教学并非是单纯的体育知识与体育技能的传授。上好一堂体育课必须要有严明的纪律,严格的要求,又要充分调动学生的积极性,激发学生的兴趣,使学生感到轻松愉快,从而能自觉地、全心地去锻炼身体。体育教学的双边活动是否能在一种和谐的课堂气氛中进行,是教学成败的关键。     

思维导图在医学教学中的运用研究

在医学教学中引入思维导图，不仅能优化教学设计，增加教学互动，而且能激发学生的潜能和学习兴趣，可以提高学生对医学统计学的兴趣，减轻学生的畏难情绪，增强其学习的动力，提高成绩，使教学效果事半功倍。     

谈多媒体在中职音乐教学中的运用

在中职音乐教学中,正确运用计算机多媒体,可使音乐课更显得生动、形象、直观,使学生对于录音、录像、图片、动态视频等综合信息更感兴趣,能更大限度地调动学生的主观能动性。创设了教学情景,提高了教学效率和学生的审美能力,收到了很好的教学效果。     

教学冲突：体育教学的“双刃剑”

在体育教学中,当教师与学生在关于教学的主张方面互不一致时,就可能产生教与学的冲突．教学冲突具有积极作用和消极作用,积极作用表现在：教学冲突能让体育教师发现体育教学过程中的不足,并且重新去审视这些问题;教学冲突能提高学生对体育教学的层次认识;教学冲突能促进体育教学关系更加融洽．消极作用表现在：教学冲突干扰正常的体育教学进度;教学冲突破坏师生关系;教学冲突影响教学双方的身心健康．因此,教师需要通过重振教学权威和修炼教学智慧等手段合理转化教学冲突,从而更好地服务于体育教学．