健康教育与学校体育

通过对健康教育与学校体育的目的、任务及关系的论述，探讨了学校体育确立“健康第一”指导思想的重要性，并对学校体育如何贯彻执行“健康第一”的思想提出了几点建议．     

在体育教学中培养学生的创新能力

一、围绕课程标准，确立创新培养目标 1．体育课程的理念与目标的创新。当前世界各国的学校体育都在进行改革，各国都十分重视对学生的健康教育，越来越多。啪国家将体育与健康课程融合为一门综合课程。在此背景下，我国学校体育的价值观念发生了变化，从过去单纯地学习运动机能、增强体质，扩展为以增进学生身体健康为核心，提高其心理健康水平，增强学生的社会适应能力，并获得体育与健康知识和技能。因此，新体育课程融合了这些新的教育理念，主要表现为：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；     

浅析学校体育课程改革中的几个问题

随着学校体育课程改革的推行,在实施的过程中出现了不少值得关注的问题.文章从对“健康第一”的理解、对快乐体育的认识和对运动技术教学的认识三个方面对学校体育课程改革进行分析,旨在推动学校体育课程改革不断向前发展.     

论体育与健康课程高校体育教学中的育人作用

“健康第一”是当今学校教育育人的重点，体育与健康课程新是念的提出为新时期高校培养合格健康人才指明了方向，通过对体育与健康概念的理解，论述了在高校体育教学中，体育与健康课程对学生进行体魄健康，心理健康，道德健康和社会适应能力教育，培育和塑造健康合格人才的积极作用。     

树立健康第一思想，进行体育教学改革，培养终身体育意识

本文标题“树立建康第一思想”,是根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的思想,切实加强体育工作。”的思想确定的。而学校体育作为学校教育的重要组成部分,在增进学生身心健康,提高其综合素质方面具有不可替代的作用。文章采用文献参考和问卷调查的方法,并通过统计分析,初步得出结论,必须深化体育课程改革,积极推进体育教学的科学化进程,构建以学生为主体,以增进其身心健康为核心的课程体系。文章通过对目前体育教学存在的问题着手,具体从教材内容的选择;组织形式的更新;教师传统教学模式的改变;学生主体作用的体现几个方面进行讨论和分析。进行体育教学改革,还应遵循从实际出发和循序渐进的原则。贯彻落实“健康第一”这一指导思想,任重道远,需要每一位体育工作者的共同努力。     

学校体育与健康课程改革中教学问题的思考

学校体育与健康课程改革中的教学问题,比制订学校体育课程标准和编写教材,有着百倍的复杂和艰难．如果人为地把主体行为的体育“教学”放在结构性、物质性体育“课程”的依附性地位,必然导致新形式的体育“制度课程”。从而导致体育与健康新课程目标尤其是“健康第一”的目标的失落．因此,学校体育与健康课程改革应在体育“课程”与体育“教学”其不同的理念下,关注并释放体育教学的张力,引导体育教师致力于教学课程,把学校体育改革的重心落到体验课程、体验教学上来,走出已经或正在步人的新的体育“制度课程”的误区。     

在“健康第一“指导下学校体育教学内容转变的新探

本文通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对“健康第一“的思想要贯彻到学校体育教学中进行了分析研究,结果发现:“健康第一“的思想补充了传统体育教学单一、片面的教育功能,使学生在体育教育中受到全面的健康教育,体现了学校体育改革和学校教育本质功能的重新认识,是学校体育发展的必然趋势和最终目标。     

高校体育与健康课程的创新研究

高校体育是学校体育教育的最后一环,与社会体育紧密相连。长期以来,高校体育与健康课程即公共体育课一直延续着以竞技运动技术的传授为主线,竞技运动的考核为成绩的陈旧的教学方法,严重违背了“健康第一”的体育理念。应通过对现行高校体育与健康课程的内容设置、课程的结构类型及考核评价体系的分析研究,提出符合现代教育原则的高校公共体育课健康教育的内容、授课类型和评价体系的新模式,以期对今后的高校公共体育课的改革有一些现实的帮助。     

论“健康第一”指导思想下的学校体育改革

新时期学校体育教育的改革要遵循“健康第一”的学校教育指导思想。体育教育工作者有必要对传统体育教育观念指导下的体育教学进行反思。加强对健康教育内涵的理解，从根本上转变体育教育观念，加强体育教师队伍建设，加大体育科研力度，改革课程内容设置和教学措施等体系，推进健康教育与素质教育在学校体育教学中的实施。     

论体育与健康课程在高校体育教学中的育人作用

“健康第一”是当今学校教育育人的重点,体育与健康课程新理念的提出为新时期高校培养合格健康人才指明了方向。通过对体育与健康概念的理解,论述在高校体育教学中,体育与健康课程对学生进行体魄健康、心理健康、道德健康和社会适应能力教育,培育和塑造健康合格人才的积极作用。     

浅析影响高校体育教学的诸因素

针对目前高校体育教学薄弱的实际情况，提出高校体育教学要适应新世纪要求，在“求知创新”、“健康第一”的思路指导下，使教学目的由过去“增强体质”向“增进学生健康”和“培养学生终身体育能力”改变。探析学校体育教学与学生健康教育相结合的思想、内容和方法以及教师素质诸因素，为贯彻和落实素质教育思想创造条件。     

关于我国高校体育改革与发展的思考

以“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作”的精神，从高校体育新的视角，提出了对高校体育改革与发展的几点思考。     

浅谈学校体育如何渗透终身体育思想

随着终身体育的兴起,各国体育与健康课程的改革都十分重视学生终身体育态度的形成和体育能力的培养。我国的《全民健身计划纲要》提出：“要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”同时新的体育与健康课程标准也确立了“健康第一”,“终身体育”的思想,     

浅谈新课标下体育教学内容与方式的转变

目前，我国中、小学生健康状况面l临体能的运动速度，爆发力、肺活量指标下降，近视率居高不下，营养过剩和心理问题增多四大问题，特别是农村中学生身心健康问题发人深思，学校体育在学生身心发展过程中责任到底是什么？我国已在20世纪50年代、90年代两次提出“健康第一”的口号。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出要贯彻“健康第一”的思想，切实提高学生体质水平。改变课程结构过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动学习，培养学生获取新知识的能力、分析问题、解决问题以及交往与合作的能力。发挥和促进学生发展，随着教育改革的不断深入，我国基础教育体育课程理念、目标、内容、方法等亟需改变。     

论体育游戏在中学体育教学中的运用

1．前言 在学校体育教学的过程中，教学的目的是为了能够满足大多学生对参与体育的兴趣，从而达到健身娱乐的作用。近年来，随着我国倡导着“健康第一”的思想和在“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子的”健康风的影响下，更多人加入到体育锻炼和体育学习的过程中来。在此之外，国家还出于对青少年的健康成长的关心，     

新课程标准实施对中学师生体育学习理念的影响

体育与健康课程标准的实施完全贯彻了“健康第一”的指导思想，打破了传统的按运动项目划分内容的做法。体育与健康课程始终坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身体健康，提高心理水平，增强社会适应能力的整体健康水平，获得体育与健康知识和技能，使学生在繁重学习压力下，自主地进行体育学习，达到锻炼身体的目的。     

浅谈在体育课中如何加强健康教育

随着社会、经济、教育和文化形态的变革，学校体育教学和健康教育的改革也在进行与发展中．目前，国家新的体育课程标准框架基本确定，体育课程拟改成体育与健康课．学校体育教学要树立健康第一的指导思想，使学生在身体健康、心理健康、社会适应等三方面都得到发展．体育教学应从学生的兴趣和特长需要出发，以身体锻炼为主要手段，以促进学生整体健康为目标的体育课程，逐步树立“终身体育”的意识．     

体育与健康课程实施中几对关系的理性思考

在体育与健康课程的实施过程中必须要处理好竞技运动与学校体育、体育教育与健康教育、手段与目的、显性课程与隐性课程这几对关系,这对我们把握未来的学校体育的走向有着十分重要的意义。     

将"健康第一"理念引入体育教学

在"健康第一"的思想指导下,本文对传统的学校体育进行了反思,从学校体育的观念和体育教学的目标的更新,体育教学内容、方法和评价方式的改变等方面具体探讨学校体育的全方位改革.     

大学生体育成绩评定方法的若干问题及其对策

运用文献资料法及专家访谈法 ,对现行的大学生体育成绩评定方法所存在的若干问题进行了剖析 ,并提出对策措施 .围绕素质教育及“健康第一”的学校体育思想 ,构思了 2 1世纪大学生体育成绩的评定方法 ,以期为新时期的高校体育课程改革提供理论参考