建构主义数学观与数学教育

数学教育改革必须更新旧的数学观。建构主义数学观不失为一种新的数学观,根据这一新的数学观认识了当代数学教育的一些基本特征。     

建构主义理论指导下的数学教学

二十世纪八十年代以来,随着现代教育技术的推广应用,对建构主义的研究逐渐由理论领域转入实践领域,笔者近几年来在数学教学方面做了一些实践性的探索与研究,深刻体会到建构主义学习理论在数学教学活动中具有其它学习理论所无法比及的优势。     

数学教学中的概念教学

数学知识的最普遍形式是数学概念 ,建立数学概念教学是数学教学的重要内容。搞好教学概念教学 ,是数学教学成功的关键 ,是提高教学质量的治本方法     

论数学概念的认知

结合数学概念的特点,从心理学、认识论、建构观的角度对数学概念的认知进行了分析和探讨。     

建构主义与物理概念教学

本文简述了建构主义学习理论的主要内容,提出了以建构主义为指导搞好物理概念教学的四条途径：一、了解学生原有概念;二、注重物理情景创设;三、组织探讨交流;四、学习质量检测。     

“数学表示”的建构主义特征分析

在文献[1]讨论的基础上，对数学表示的内涵进行了拓展：数学表示实际上就是一个数学化的过程，分析了数学表示在《标准》中的体现，从建构主义数学教育的角度揭示了数学表示在学习与教学两个方面的特征。     

建构主义数学教学观

建构主义观点下的数学教学内容应被学生再发明或再建构。教师应科学地设计教学活动，展示数学思维过程，培养学生问题解决能力，建立建构主义数学教学观。     

数学素质教育和建构主义教学

分析了数学素质的作用和概念,提出了运用建构主义教学方法来提高数学素质。     

数学教学中的概念教学

数学中的概念教学是整个数学教学中一个重要环节。学好数学,首先必须弄清概念,才能正确灵活运算,掌握推理。如果学生对基本概念掌握不好,往往会出现“连琐”反映,以至恶性循环。例如,三角函数的定义是一个基本概念,ｙ／ｒ,ｘ／ｒ,ｙ／ｘ,ｘ／ｙ,ｒ／ｘ,ｒ／ｙ...     

改进的模糊水质评价方法探讨

提出一种新的水质模糊评价方法,通过求解模糊关系方程得到分级标准的权重向量进行水质分级。并针对淮河某河段的水质状况,用实例与其它评价方法如传统的综合指数法及灰关联分析法进行了分析对比。结果表明该方法较准确地反映了水质情况,结论可靠,计算较为简便,并具有一定的应用价值     

略论数学课堂中的知识形态与交往的语言条件

从本质上讲,教学的过程是一种交往的过程,从交往的角度来审视数学课堂,交往的数学课堂就是实现三种形态知识的转换,同时作为交往的数学课堂教学,要想交往顺利进行必须具备三个基本语言条件。     

“分层分流”教学模式的探讨

在现行的大学体育教学的基础上,根据21世纪高校体育发展走向,提出了教学改革中存在的问题.设计出一种新的大学体育课的分层分流教学模式,并阐述其重要意义。     

白砂糖流态化随机数学模型

根据白砂糖颗粒的固有特点及其流态化特性，首次应用马尔科夫过程建立了描述白砂糖流态化的数学模型，本文为白砂糖流化床的放大和建立相应的计算机软件系统提供理论依据。     

一种计算涡流室式柴油机工作过程的数学模型

本文提出了一种预测涡流室式柴油机工作过程和整机性能的数学模型,计算结果与实测值的比较说明,它可以反映喷油过程及发动机结构参数、运转参数对涡流室式柴油机工作过程和性能的影响,计算简单,便于推广.     

大学生对教师课堂教学效果评价优化方法研究

~~大学生对教师课堂教学效果评价优化方法研究@郭莉$深圳大学成人教育学院!广东深圳518060@陈晋淦$深圳大学成人教育学院!广东深圳518060~~~~~~     

关于高等数学分层次教学建设的思考

由于大学扩招造成学生基础两极分化严重,根据这一教学现状,结合多年来理工科院校高等数学教学的实际情况,阐述了高等数学分层次教学的必要性。并从以人为本的教学理念和价值取向出发,探讨了教学对象层次划分的原则和方法、分层次教学的策略和方法,以及分层次教学建设中应注意的一些问题。     

滑步推铅球技术教学的实验研究

本文通过对大、中学生滑步推铅球技术教学的实验研究,探讨了程序教学法和错误动作预防法相结合的教学方法与教学效果,表明了这种教学方法具有推广应用价值。     

数学建模教学中的建构主义思想与教学实施策略

数学建模教学的思想和建构主义学习理论中的一些思想是相通的:二者强调的重点都不是知识本身,而是对学生如何主动发现问题、提出问题,怎样面对未知和困难,怎样利用情境中的信息、与人合作解决问题等非智力因素的培养。鉴于此,应该在数学建模教学中有效地应用建构主义学习理论,特别是情境性学习理论和合作学习理论。