试论多媒体环境下“互动式”大学英语教学

多媒体网络教学不仅丰富了英语课堂的教学内容,提高了学生学习语言的兴趣,而且变革了传统的英语教学思想和教学理念,促进了学生学习的自主性,有利于培养创新复合型人才。本文在明确＂多媒体教学环境＂和语言的＂互动式＂教学理论的基础上,着重探讨在多媒体环境下互动式英语教学模式。     

思维导图在初中英语教学中的应用研究

英语作为世界通用语言,在经济发展中发挥着重要作用,因此越来越受到社会的广泛关注。初中是英语教学的重要阶段,在学生英语学习习惯的养成,英语综合素质的提升上具有至关重要的作用,在新一轮的课程改革中,明确提出了初中教育必须提高英语教学的有效性,但是随着初中英语教学的难度逐渐提升,学生的学习兴趣和学习质量都很难得到发展。将思维导图应用于初中英语教学之中,能够降低英语学习的难度,培养学生的学习兴趣,促进学生自主性学习和思考,提高教师的英语教学水平,为打造英语高校课堂奠定坚实的基础。该文将具体阐述初中英语教学中应用思维导图的措施,希望为相关教育工作者提供参考。     

初中英语对话教学艺术初探

初中英语第三册共有对话 16 6段 ,因此这种模式在英语新授课中占比例为 5 0 %左右 ,是最常用的模式之一。英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力 ,初中英语对话课教学任务是培养学生听说能力 ,即口头表达和交际能力 ,搞好对话课堂教学 ,是激发学生英语学习兴趣 ,提高英语运用能力 ,完成英语教学任务的关键。一、对话课能全面提高学生的语言能力对话课在语言知识方面侧重量于日常交际用语的学习 ,在语言能力培养方面侧重于听说能力 ,在文化知识方面侧重于让学生了解不同文化背景和语言运用的得体性。从知识操练 ,交际能力的培养到文化…     

对激发初中生英语学习兴趣的探讨

英语新课标明确规定,培养学生的学习兴趣是英语教学中最为重要的任务之一。那么,作为初中英语教师,应当如何去激发与培养学生的学习兴趣？本文立足于初中英语教学实际,从六个方面探讨了激发初中生英语学习兴趣的方法。     

综合英语课程教学中的“互动”

如何提高英语专业课程的授课质量已成为一个普遍问题。互动式教学在综合英语课程教学中依然是可以发挥优势的教学策略,能够激发学生学习英语的兴趣,培养学生进行语言综合应用的能力,从而提高英语教学的授课效果。开放式的英语课堂给学生一个自由、民主、活泼的课堂氛围,激发学生学习的兴趣,激起学生在课堂上的积极性、参与性和表现欲。     

浅谈新课程标准下如何搞好初中英语教学

在初中英语教学中,教师要把握准<新课程标准>,围绕教学目的,抓住初中英语教学的特点,激发和培养学生学习英语的兴趣,提高英语教学质量.     

归因视角下的大学英语自主学习模式的培养

英语教学模式已由探讨教师如何教变为学生如何学,教学重点从传授学生语言知识到转变为学生运用语言知识的技能。因此,自主学习模式的培养便成为从根本上改善大学英语教学成效的关键。从成败归因的角度探讨如何进行大学英语自主学习模式的培养。     

初中英语教学三题

在找国，英语教学一直是学校教育的一门重要的课程．英语教学，初中既是基础阶段，又是关键时期。因此，教学大纲要求教师要做到通过“听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力……。”初中学生开始接触一种新语言，往往是新奇急于模仿，陌生多致茫然．初中英语教师作为学生学习英语的启蒙者，面对活泼好学的学生，如何去落实教学大纲的要求，笔者拟结合教学实践，谈点肤浅看法．一、吃透新编教材，转变教学观念英语教学本身是语言知识与技能的传授，语言知识与技能应通过自然的语言环境加以培养。传统的英…     

初中英语教学思考

英语教学主要是培养学生听、说、读、写、译等技能及综合运用的能力,这些技能彼此相互影响,要把英语教学作为一个系统工程来教;在英语教学中要以提高学生学习的主动性为最终目的,可以灵活采用兴趣教学,互动式教学,启发式教学等教学方式;英语教学必须要有效地促进学生思维方式的转变。     

中学英语教学中两个心理问题的研究

初中英语教学中汉语对英语教学的负迁移以及学生思维发展对英语学习兴趣的影响,是初中英语教学中两个重要的心理问题。为了减少汉语对英语教学的负迁移,教师应注意:语音教学要抓重点、难点;词汇教学要词不离句、多感官刺激和提高复现率;语法教学要适时适度;语感的培养要贯穿教学始终。培养学生兴趣要注意针对不同年级的特点,灵活有序地进行。     

初中英语--认识学生的心理

英语是初中阶段的重要学习科目,随着社会国际化的发展,学习英语也就显得尤为重要。初中英语的教学将为学生今后的学习奠定基础,因而初中英语教师应当重视英语的教学方式。就目前英语的教学形势来看,笔者觉得应该坚持以人为本的教育,让学生从心理上接受教学。因此,初中英语教学从认识学生心理开始,让英语教学从心出发。     

互动式课堂英语教学中教师的角色问题

传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征更强调学生的主动性以及语言的交际功能,使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外,语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。     

“互动式”教学法在大学英语教学中的应用

互动式教学法是以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线、以思维为核心的一种新型教学模式。大学英语互动式教学关键在于打破了传统英语教学的古板和沉闷,注重了语言学习过程的双向性、互动性、交际性、情感性,强调了过程与结果并重,使学生通过积极的思维和行为活动,达到学习语言和运用语言的目的。＂互动式＂教学方法使用中应注重：教师必须精心备课、善于活跃课堂气氛、教师作用的发挥要科学、注重案例素材的积累和加强教学的针对性几个环节。     

中学英语教学中两个心理问题的研究

初中英语教学中汉语对英语教学的负迁移以及学生思维发展对英语学习兴趣的影响，是初中英语教学中两个重要的心理问题。为了减少汉语对英语教学的负迁移，教师应注意：语音教学要抓重点、难点；词汇教学要词不离句、多感官刺激和提高复现率；语法教学要适时适度：语感的培养要贯穿教学始终。培养学生兴趣要注意针对不同年级的特点，灵活有序地进行。     

浅谈互动式课堂英语教学中教师的角色问题

传统的课堂教学中教师往往被看作是知识的传授者、课堂的掌控者或指导者。教师在课堂教学过程中所扮演的角色实则多种多样,作为语言教师尤其如此。本文主要探讨了互动式英语课堂教学环境中教师的角色问题。互动式英语教学特征——更强调学生的主动性以及语言的交际功能——使得语言教师成为课堂学习的促进者和参与者、课堂活动的组织者、引导者和推动者。此外。语言教师还应适度地掌控以确保课堂教学的顺利进行。互动式课堂英语教学活动中学生对语言教师角色的态度和想法也在探讨之列。     

如何优化初中英语素质教学

英语教学作为一种语言教学，其真正目的是让其在运用中发挥其应有的交际作用。初中是为提高人的素质打下坚实基础的时代，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化是初中英语教学的任务之一，培养学生应用英语阅读．理解能力，从而形成一定的综合语言运用的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

谈初中英语教学的三个阶段

学习英语,对于农村中学以及小城市中学的学生来说,确实比较困难.难就难在缺少英语语言学习的环境和气氛.学生仅仅依靠在课堂上的几十分钟接触英语,教师教得苦口婆心,学生学得精疲力尽,教学效果仍然不理想.在这样的现实条件下,如何搞好初中英语教学,很值得研究.笔者在普通中学从事英语教学近三十年,对初中英语教学的体会颇深,现提出初中英语教学三阶段之说,以期对初中英语教学有所帮助.     

浅谈互动式教学模式在英语教学中的应用

互动式教学模式使学生能围绕特定的交际目的和语言项目,通过表达、沟通、协商等多种语言活动形式来完成教学活动,从而达到学习与掌握语言来进行交际的目的。本文结合商务英语教学的实践,从师生互动教学模式、生生互动教学模式和人机互动教学模式三个方面简述互动式教学模式在英语教学中的应用。     

关于如何开展初中英语趣味教学的几点思考

英语历来受到教育部门和学校的重视,初中的英语教学在学生的学习生涯中更是起到关键的作用。我国英语教学的基本目标是培养学生听说读写的全面发展的能力,但是目前的初中英语教学主导方向仍然是为应试教育服务,教学方法单一,不利于学生综合能力的提高。本文主要就我国初中英语教学的现状和如何开展英语趣味教学等方面进行探讨。     

浅谈英语教学的交际性原则及其在课堂教学中的运用

英语教学要培养学生的语言交际能力，必须探索新的教学原则和方法。结合初中英语义务教材的使用，探讨英语教学的交际性原则及其在课堂教学中的运用，并设计几种切实可行的交际活动。