高职《口才训练》课教学方法改革初探

笔者结合高职院校《口才训练》课的教学现状,对高职《口才训练》课的教学方法进行了初步的研究和探索,提出了《口才训练》课教学方法改革的一些想法和建议。     

浅谈《口才与演讲》课的教学改革

作为高职院校的一门基础课,《口才与演讲》课必须在结合新课标的同时,针对高职院校学生的特点与需求,在教学中进行新的尝试。本文立足口才与演讲课程所面临的问题,在教学观念、教学方式的改革措施方面进行了探讨。     

语文教学中说话课教学改革的探索

提高大中专学生的口才,各大中专院校都开设了说话课(演讲课)但教学效果一般没有明显提高,本应妙趣横生的说话课,却上得无滋无味。于是,学生们大声疾呼;说话课教学必须改革。     

练而说则优——“课前三分钟演讲”口语训练教学方法分析

依托“现代汉语”等语言课型的教学特点,开展“课前三分钟演讲”口语训练教学,用科学的言语交际的理论、模式和方法进行口才训练,既彰显重视培养口语交际能力的时代认知,又创造性地提供了口语能力训练的环境、方法等客观条件,也是对语言课实践教学的有益尝试和实验,对培养和提高大学生口语表达能力起到极大的促进作用。     

演讲与口才课的优化

中专学校的演讲与口才课教学应根据学生理论学习能力较弱的特点,贯彻因材施教原则,找到缺点,有的放矢,在教学过程中以练为主,寓教于乐,结合专业特色,循序渐进,达到以技能训练带动理论知识掌握的目的。     

“咨询型”课型在大学生素质教育中的实际应用与推广研究

面对新时代的挑战,不断深入教育教学改革是关系高等教育成败的核心问题。“咨询型”课型以新颖灵活的教学形式促进教学目标的实现和教学效果的提升。本文通过对“演讲与口才”等大学生素质教育课程中“咨询型”课型应用状况的描述,着重分析了本课型的特点、意义和实际运用中的优势、难点等问题,为新课型的进一步应用和推广研究提供了依据。     

开拓口才训练思路 提高高职学生职业素养

从高职口才训练课程及相关素质拓展训练的教学实践出发,根据高职办学理念和学生综合素质培养的需求实际．探讨高职院校口才训练对于高职学生职业素养培养的必要性,并对目前高职院校口才训练的目标定位、口才教学模块模式的创新、教学原则与方法的灵活运用等方面进行分析和总结,以求促进高职学生职业素养的综合提高。     

谈辩论方法在哲学教学中的运用

不同观点的辩论来源于人们看问题的不同角度、不同立场和阶级情感，辩论有其哲学依据。哲学理论有浓烈的辩论色彩，辩论的方法很早就在哲学教学和哲学思维中被运用。运用辩论的方法进行哲学课教学，能起到丰富教学形式、活跃课堂气氛、启发学生思维、深化学习内容、锻炼学生的口才、增加自身胆量等作用。     

导入技能在体育教学中的应用

课的导入是教学艺术的重要组成部分，是教师的学识、智慧、口才、情感等的综合体现，对于教学有着重要的作用，它作为一种技能是体育教师所必须掌握的．因此，本文对导入技能在体育教学中的应用进行阐述，使更多地体育教师能够在教学中运用导入技能，从而提高体育课的教学质量．     

应重视大中专学生说话能力的培养

竞争的社会对大中专学生的口才提出了很高的要求,针对许多大中专学生不善说话的现状,学校应广泛开设说话类课,对每一位学生进行说话训练,改变长期以来大中专学生普遍说话能力不高的状况,让他们最终成为能言善辩、能说会道、口才出众的人才。     

浅谈《职业口才训练》教学

在语言交往中,口才是最好的润滑剂,是交往成功的纽带。特别是在经济交往中,口才往往是唤起他人注意,实现自已意图的驱动器。作为职业学院的学生,为了谋业和职业发展,离不开良好的口才,需要进行科学的口才训练。针对社会对人才的需求,强调职业口才训练的重要性;结合不同专业特点,明确口才训练重点,科学进行训练;指导学生不断丰富知识,勇于进取,提高口才水平。在教学中笔者注重从三个方面引导学生:一是端正思想认识明确训练重点;二是选择训练教法注重实训指导;三是不断丰富知识,勇于完善自我。     

基于信息化手段的高职导游专业职业口才课程课堂教学途径初探

随着信息技术的快速发展,信息化教学已经成为课程教学的重要技术手段。在导游专业的职业口才课程中合理利用现代信息技术,构建信息化平台,教师根据学生及社会的需要灵活确定教学内容,以期在提高学生服务技能和职业口才能力的同时,为该课程信息化教学提供教学创新。     

终身大事是说话--谈大学生说话能力的培养

培养大学生的说话能力,教师应尽力改变传统教学模式,大力进行说话教学;学生应注意发展积极心态,主动进行说话锻炼;学校应开展多种多样的锻炼口才的校园文化活动,提供一个相对平等自由的说话环境,从而造就一批批真正文化素质高、能说会道、口才出众的人才。     

“演讲与口才”“教师口语”课程教学方法改革与探讨

“演讲与口才”“教师口语”两门课程都是以传授基础知识为先导、以形成能力为归宿的能力训练课。为提高口语教学质量,真正把能力训练落到实处,根据“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”的教学指导思想,我们在多年教学教改实验的基础上,不断优化口语教学结构,突出能力训练的中心地位,向课堂要效益,摸索出了“学生有备而来的课前展示”、“突出能力训练序列的知识传授”、“师生互动的针对性训练”一套行之有效的教学方法,比较圆满地解决了口语教学中存在的诸多矛盾,收到了事半功倍的功效。     

高职院校《演讲与口才》课程教学模式改革初探

作为一门实践性极强的课程,《演讲与口才》对于高职院校学生有着不可忽视的作用。具有较强的综合表达能力已经成为当今大学生必须具备的素质,如何进一步激发学生的学习兴趣,切实提高学生的人文素养和语言表达能力,是值得我们深思的问题。结合自己多年来《演讲与口才》课程教学的实践与心得,分析了该课程的教学现状,并从完善教学内容、创新教学方法、优化教学手段及改革考核方式等方面详细阐述了如何进行课程教学模式的改革。     

略谈在口语教学中训练学生的纵深思维

一副好的口才,除了要借助说话技巧,更要依靠思维活动。因为口才是人们综合、创造地运用语言,反映客观现实,表达思想感情的一种智力操作技能,它的进行始终离不开思维活动的参与。即从纵深思维的训练方面入手,阐释其在口语教学中实施的可行性与有效性,并提示了训练的方式和途径。     

理工科大学生口才培养刍议

随着社会竞争的加剧和人才观念的变革,对理工科大学生的口才素质要求越来越高。通过分析目前理工科大学生的口才水平现状、存在问题及其原因,提出了加强理工科大学生口才培养的若干措施:加快教育改革、全面推进素质教育;完善口才学科建设并将其纳入大学课程体系;加强普通话的推广;重视大学校园人文素质环境和口才文化营造等。     

浅谈高职开设《演讲与口才》的实践与探讨

演讲是一个人思想水平和各种才华技艺的集中亮相,演讲教学是培养现代人才的有效途径。文章从教学情境的营造、演讲技巧的传授、演讲能力的提高及教学效果的评价等方面对《演讲与口才》的教学实践进行了探讨。     

秘书口才的重要作用及技巧

良好的口才是秘书人员应当具备的重要能力。对于秘书来说,口才是必备的三大基本功之一。秘书口才具有参谋助手作用,沟通协调作用。     

信息技术手段对初中语文新课改的促进作用

信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力,推进了语文教学的彻底改革。