浅论语文阅读教学中“语境、语感”的教学

在语文阅读教学中,要想使学生进行深入阅读,就必须对学生进行"语境"教学,培养"语感"能力,这样才能有效地提高学生的语文阅读能力。     

新课程下语文阅读的地位与能力培养

阅读教学具有十分重要的地位.要提高学生的阅读能力,必须培养学生的阅读兴趣,指导学生选择合适的课外读物,注意语感训练,培养探究阅读能力、想像能力和正确的阅读方法.     

语文教学应重视直觉思维能力训练

语文教学要重视对学生的直觉思维训练,培养学生快速思考、直接判断的能力,在语文阅读中能迅速地识别、敏锐地观察、直接地理解和整体判断,从而也提高语文教学的效率。训练主要以加强语感实践、注重整体感知和强化速读训练为重点,在语文阅读教学中切实有效地进行直觉思维能力的训练。     

在中专英语阅读教学中对学生语感的培养

英语作为一门通用语言，学生必须要有良好的语感才能更好地进行英语学习。而阅读教学是培养学生语感的有效途径，因此，教师在提升学生的阅读能力的同时，还要注重有效培养学生的语感。     

阅读教学中的语言教学不容忽视

阅读教学的基本任务是培养学生运用语言字的能力，现行的阅读教学偏重于课的思想意义而忽略语言的理解运用。加强阅读教学中的语言教学，要读写并重；要把具有语言特色的段落作为重点；根据语境把握语义，培养语感；坚持“整体——局部——整体，语言——思想——语言”的原则。     

小学生语感训练策略谈

语文教学要"让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶".培养学生良好的语感是阅读教学的主体目标.那么,如何在小学语文教学中提高语感训练的质量呢?     

阅读教学与创造性思维能力的培养

培养语言运用能力和发展思维能力是阅读教学的两大主要任务。要注重学生思维能力尤其是创造性思维能力的培养。不能把“思维”与“思想”混为一谈，以免陷入思想教育统率阅读教学的误区。培养语感一般只能提高学生对已有言语现象的感悟力，提高和优化思维品质方是发展言语能力的根本途径。     

浅谈低年级学生阅读能力的培养

《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”为了保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，我认为，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合各项训练活动。     

论高职英语教学中学生英语语感的培养

语感是指对语言文字感知和领悟的能力,语感强的人才能有较强的语言学习能力。学生养成良好的英语语感,是学生学好英语的基础。在高职英语教学中,教师要重视培养学生的英语语感,才能提高学生的英语学习能力。     

注重语文阅读教学,培养良好的阅读习惯

语文教学大纲中强调:语文阅读教学应培养学生理解和应用祖国的语言文字的能力,来提高自身的语文综合素质,进一步地培养学生在阅读实践中的良好习惯,培养兴趣,训练语感,鼓励创新,是作者在阅读教学中的一种尝试.     

注重语文阅读教学，培养良好的阅读习惯

语文教学大纲中强调：语文阅读教学应培养学生理解和应用祖国的语言文字的能力，来提高自身的语文综合素质，进一步地培养学生在阅读实践中的良好习惯，培养兴趣，训练语感，鼓励创新，是作者在阅读教学中的一种尝试。     

论小学语文教学学生阅读能力和兴趣的培养

阅读教学是语文教学的重要要组成部分,在语文教学中有着举足轻重的作用。阅读能激发学生的学习兴趣,促进听、说、读、写能力的不断提高。本文从如何搞好字、词、句、篇的教学;阅读教学中如何发挥学生的主体作用;阅读教学如何让学生好学、乐学以及有目标、有计划、有重点地加强阅读训练等几个方面论述了培养学生阅读兴趣和能力的方法。     

培养学生语感

在小学语文教学中，不能只让学生怎么地去拆读课文，掌握生字词，识记优美文段。其实，培养学生语感也是一个支点和重点。那么，在阅读教学中如何培养学生的语感呢？我认为，要培养学生的语感，必须把握以下几点：     

小学语文教学培养语感的探索

在小学语文教学中培养语感很重要.我们要在读中培养语感.读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言、训练语感的基本方式."书读百遍,其义自见",强调了读书对训练语感的有效性.所以,阅读教学要"以读为本",在课堂内外留给学生充分的时间和空间,引导学生多读书,充分利用机会让学生通过朗读、默读等多种形式,从读中得到感悟,训练语感.我们如何在小学语文教学中培养语感呢?笔者认为:有效朗读——在吟咏中感悟;深入品读——在体味中感悟;持续多读——在积累中感悟等.     

小学语文教学课堂的“读”——谈“读”的四个境界

《语文课程标准》指出:"小学各年级的阅读都要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到感情的熏陶。"然而,许多师生只是盲目而无入情地朗读,把读当成了课堂的摆设。那么小学语文课堂中的"读",到底该如何施行呢?该文认为阅读教学应当达到四个境界,也就是"感知、感悟、语感、熏陶",教师应引导学生学会真正的读书、看书,而不是摇头晃脑的摆架势。让学生在课堂实践中学会读,从而发展语言能力,提高学生素质,最终形成较强的阅读能力。     

英语教学中的语感培养

语感对于语言学习至关重要,在英语教学中着力培养学生良好的语感是很必要的。针对英语语感具有敏锐性、畅达性、习惯性和经验性的特点,可以通过提高学生听说读写的语言能力来培养学生的英语语感;培养学生用英语思维的习惯和利用多媒体教学手段培养英语语感;还要帮助学生了解中西文化差异,在提高学生英美文化修养的同时培养英语语感。     

阅读教学,写作的引航灯

提起作文,有许多老师摇头,有许多学生叹息。因为写作对他们来说是一个绞尽脑汁的苦差事,让学生写出具有才情和个性的文章需要长年累月地观察、积累、训练。而学生获取知识的时间更多的是在课堂上。我认为写作的语言、方法、激情可以从阅读教学中生发,即写作能力的培养重在平时阅读教学的引导和点拨。一、在平时的教学中让学生多读书多背书,提高语感能力。写作能力取决于语言的表达力,也就是要有语言感知力。而获得语感力的唯一途径就是多读书多背书。记得刘国正先生回忆他的语文老师善于用吟咏的方法时说,先生很少讲,但“喜欢吟咏,吟到得意…     

语感教学方法初探

语文教学中加强语感教学和学生语感能力的培养,是提高语文教学质量的关键,可以改变传统的教学模式,使语文教学走上自主．自觉、灵活多样的路子。通过多种方法有目标的训练,可以提高学生的语文综合素质。     

任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用

英语阅读是积累英语语言知识和培养英语语感的最佳途径。《高职高专教育英语课程基本要求》中明确规定英语教学要培养学生阅读的能力,而传统的英语阅读教学模式已难以适应时代的需求。因此,广大英语教育工作者要不断对现代英语教育理论进行学习、研究并对现行英语阅读课堂教学实践进行反思,任务型教学模式为我们打开了英语阅读教学的一个新局面。     

浅谈如何提高学生的阅读能力

要提高中学生英语阅读能力,一要培养良好的阅读习惯;二要指导学生阅读方法;三要提高学生的阅读速度;四要扩大学生的词汇量,培养学生积累词汇的习惯;五应要求学生多读勤练,培养较强的语感。