高职化工类专业教学质量监控与评价体系的实践

构建与高职化工类工学结合人才培养模式相适应的教学质量监控与评价体系并保证其有效运行,是促进教学质量提升的有效保障。经过不断的实践,逐步形成了"1235"教学质量监控与评价体系,即围绕一个中心,营造两个环境,强化三个阶段,完善五个措施。     

高职教学质量监控与评价体系研究

通过对影响高职教学质量主要因素的分析,提出要建立和完善高职教学质量监控与评价体系,促进和保障教学质量。     

教学质量监控体系的建立与实践

依据本校在教学质量监控方面的探索和实践,提出建立一种适合高等工程专科教学特点的教学质量监控体系,用来指导和评价教师的教学工作,加强教学管理,不断提高教学质量。     

大学生参与教学质量评价刍议

学生评价是高等学校教学质量监控与评价体系的重要构成部分。开展学生评教活动,必须考虑评价主体即学生是否属于条件充分的经济主体以及评价指标体系是否科学与全面。基于此,笔者对学生客观公正评教的理论前提进行了探讨,构设了包含对服务、产品及其环境的评价在内的学生评价指标体系,阐述了评价活动的组织实施、指标体系的再优化以及学生评价在整个教学质量监控与评价体系中如何发挥作用等问题。     

以质量文化为导向的教学质量监控长效机制研究

坚持系统论的观点,以质量文化为导向,坚持制度化、规范化的教学质量管理,确保教学质量管理程序化运行,从决策层、管理层和执行层等纵向组织层面,构建教学质量监控长效机制,从建立标准体系、责任体系、服务体系和监督体系等横向职能层面,对之予以维护和完善,发挥其对教学与管理工作的昭示、诊断、调节、维护和保障作用.     

高校教学督导组织及队伍建设的思考

教学督导组织是高校教学质量管理体系的重要组成部分,教学督导是高校教学质量管理的重要手段,督导组织及队伍建设是教学质量监控体系中的重要问题.通过分析目前国内高校教学督导组织模式、存在问题以及教学督导在教学质量管理体系中的作用,探讨了教学督导组织及队伍建设的方法.     

关于完善高校教学质量监控机制的思考

教学质量是高等教育的灵魂,也是高等学校的生命线.因此教学质量的监控与评价在高等教育大众化进程中显得日益紧迫和重要.目前高校教学质量监控系统有待完善,应以教学质量监控机构、运行机制、评价指标体系等角度为切入点,进一步健全、完善监控机制.     

地方高校实践育人教学体系的探索与实践

结合湖南理工学院实际,对实践育人教学体系构建的基本思路、基本框架及质量管理与监控进行了理论与实践层面的探讨。     

《形势与政策》课的“三阶四维”教学质量控制体系

<形势与政策>课是加强大学生思想政治教育,提高大学生思想政治素质的有效途径.由于<形势与政策>课不同于其他高校思想政治理论课的教学目标、内容定位和组织形式,使得该课程在实践中遇到一些困难和问题,从而导致课程教学质量难以保证.必须加强对<形势与政策>课的教学质量监控,并形成质量拉制体系.<形势与政策>课的教学质量控制可以从三个阶段(课前、课中、课后)和四个雏度(内容、教材、教师和组织管理)切入,即"三阶四维"教学质量控制体系.     

高校教师教学质量评价学生调查问卷结果分析

教师教学质量评价是高校教学质量监控体系中重要的组成部分.通过对我校学生问卷调查的统计分析,结果表明,大部分同学能正确认识教师教学质量评价的意义,评价结果可信度较高;能否学到东西、教师的教学态度和教师的授课能力是学生最在意的教学评价因素.