高师生普通话口语表达训练说略

语言是人们传递信息,交流思想,达到协同活动的最重要的工具。知识的传授,思维的启迪,认识的转化,能力的培养,无一不依靠语言这一工具来实现。从这点来看,教师的普通话口语表达能力,决定着教育教学的效率和质量,也影响着学生智力和语言的发展。教师这种特殊职业的需要,规定了教师必须具有过硬的普通话口语表达能力。     

浅谈高师本科小学教育专业学生口语表达能力的培养

高师本科小学教育专业教师口语课是一门实践性很强的课程,是培养学生口语表达的一门基础课,做好高师口语课的教学研究并结合高师本科小学教育专业教师口语课的教学实践。高校本科小教专业学生口语表达的培养有分为：普通话的训练、口语能力训练、教师口语技能训练。三种训练方式对培养学生语言知识和言语技能的提高有着积极的作用。     

从语言习得看普通话教学及测试

普通话对以云南方言为母语的学生而言，是第二语言，所以在他们习得普通话的过程中出现的状况，和语言获得学科所研究的“第二语言获得”有相同的地方。本文将针对普通话教学和普通话水平测试中遇到的问题，运用语言获得科学的相关知识进行初步的探索。     

浅谈师范院校普通话的推广

口语是教师“传道、授业、解惑”的载体，是教师经常使用的特殊工具，根据国家教委《师范院校教师口语课程标准》，教师口语首先应该是标准的普通话。对师范院校的学生来说，普通话是他们必须具备的职业技能，他们必须有良好的普通话示范能力。目前，全国各地许多师范院校都相继开设了《教师口语》课，教师口语技能的培养，始终是以普通话为主线，在各级各类师范院校如何开展推广普及普通话的工作，本文就此谈些感想和体会。一、加强课程建设，明确培养目标《教师口语》是一门应用语言学科，它研究的是如何在理论指导下培养师范院校学生在教…     

浅谈高等专科学校师范生普通话现状、思考及对策

高等专科学校是我国现阶段高等教育主要办学形式之一,是各地区培养地方型、实用型人才的重要基地。当前,大多数高等专科学校在大力发展理工科教育,大力培养适应市场经济需要的应用型人才的同时,仍然保留了部分师范教育专业,因此,在很大程度上,培养和培训中学教师仍然是高等专科学校的重要任务之一。作为一名师范生,未来的人民教师,讲一口标准或较标准的普通话应该是必须具备的基本素质。但是,就目前情况而言,高专师范生普通话现状令人堪忧,笔者执教“教师口语”课程以来,掌握厂大量一手资料。根据普通话水平测试等级标准,结合教师口语课程考核标准规定的:“高等师范中文专业学生,北方方言应达到一级,南方方言应达到二级甲等,其它专业学生,北方方言区最低达     

幼儿教师提高普通话水平初探

普通话作为一种语言,是信息的载体,是交际的工具。我国的《国家通用语言文字法》《教育法》等法律法规都明确规定教师应当推广使用全国通用的普通话,所以教师的普通话口语表达能力在日常生活和工作中就显得尤为重要。幼儿教育是教育中的奠基工程,幼儿教师作为孩子的第一任老师,     

浅谈少数民族汉语教学中教师的语言运用

语言是教师从事教学工作的重要手段,是教师的基本功和必要素质。在少数民族教育中,语言是汉语教师传递知识、传递信息的主要载体之一。汉语教师语言的优劣与汉语课堂教学效果有着密切的联系。作为一名合格的汉语教师,课堂教学语言除了具备规范性外,还应具备一定的教育性、启发性、针对性及幽默感。     

通俗化语言在《电子电工基础》课程教学中的应用

我们的教学目的是为了让学生掌握课程的知识和技能,教师必须针对不同的教育对象、教育内容和教育环境运用不同语言．因人而异,因材施教,而教学语言的通俗化,能唤起学生的求知欲,使学生对知识的理解变得更具体,更深刻。产生理想的教育教学效果。     

科学的发声方法使普通话字正腔圆

普通话是现代汉民族共同语,是国家通用语言。如何做到普通话标准规范,字正腔圆,是每个普通话教师不断研究的问题。"字正"是指语言发音标准、规范,语意明晰,"腔圆"则是指在运用标准的普通话语言时,结合科学发声法,使声音圆润、动听,具有美感。我认为只有把科学的发声方法纳入到普通话训练之中,让学生在学习普通话的同时,既可掌握科学发声方法,保护自己的嗓音,又有利于实现字正腔圆的完美统一。     

粤北大学生普通话水平现状与对策——以韶关学院为例

推广和普及普通话,学校是“主战场”。高校普通话测试是“推普”活动中非常重要的环节。韶关学院普通话水平测试数据分析表明：文科学生普通话测试成绩高于理科学生,艺术类学生普通话测试成绩又高于理科学生。其中,女生合格率高于男生。根据韶关学院普通话水平现状分析,必须在理工类专业开设普通话公选课,实行分级教学,优化普通话语言环境,以达到有效地提高粤北地区大学生普通话水平的最终目的。     

普通话教学中的朗读教学分析

朗读是语文教学中最受推崇的方法之一。学生可以在朗读的同时,通过眼、耳、口、脑的共用提高自身的知识储备,并能够陶冶情操。但是有很多教师不重视朗读,认为朗读只是学生熟悉课文的一个手段,并没有认真探究朗读对语文教学的作用,也没有正确的指导学生朗读文章。只有在普通话教学中重视朗读教学才能让学生进一步提高普通话水平。     

浅谈学生口语表达能力的培养

学生的口语表达能力与其交际能力、朗读能力、写作能力和分析理解能力的关系非常重要,故培养学生的口语表达能力是语文教学中的重要一环。培养方法以模仿教师语言、坚持用普通话取代方言、激发学生“说”的欲望以及在学生中树立示范榜样等。     

计算机教学中语言艺术的运用

教学语言是课堂教学中师生之间进行交流思想的重要工具。教师通过教学语言,把知识传授给学生。教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的关键。教学语言更是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达到完美的教育学生的目的和高效的教学质量。     

立体授课环境的建立与学生心理障碍的消除

建立立体教学环境将有助于最大限度地缓解除或消除外语学习者心理障碍的产生。 所谓的立体教学环境,是指把外语教学的三维,即学生、目的语和教学环境有机地统一起来,构成立体的课堂结构。它要求教师能促使参与的人物立体化、环境立体以及所传授的目的语知识立体化。 参与人物的立体化主要是让教师和学生以及语言材料中的人物科学地统一起来。 环境立体化是指把社会环境、教育环境和教室内语言教学背景有机地结合起来。 立体化语言观念是指把目的语语言知识包括词汇、语音、语法、语篇等层面的知识同具体的交际环境以及文化背景结合起来。 外语教学是一个综合性活动。旨在消除学生心理障碍的立体学习环境的建立,将成为英语教师所必须考虑的因素之一。     

普通话应当成为校园语言

普通话是教师的职业语言，是中师生必备的基本功之一，“普通话应当成为校园语言。”这已成为我们的共识。但要达到这种理想的境界，还必需做许多艰苦而细致的工作：健全机构，是推普工作的组织保证；舆论宣传，是推普工作的有力工具；措施得力，是推普工作的主要办法；学科配合，是推普工作的主要渠道。     

论语文教学语言艺术

语言是教师“传道、授业、解惑”的武器.因为在教学过程中,无论是和学生进行知识信息反馈,师生之间的感情交流,对学生个性熏陶、感化、组织教学,还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力活动和创造性活动,都必须借助教学语言.教师自身的语言艺术是教学手段中最为重要的手段之一.教学语言是教学内容的主要载体,教师信息的输出和学生信息的输入都主要依赖教学语言来进行.语言直接关系到教学内容的传达,关系到学生积极思考、认真体验的启发和引导,关系到师生之间情感的交流及和谐状态的形成,教师准确、优美的语言,会迅速唤起学生审     

新课程标准下英语课堂教学中应注意的几个问题

在新课程标准下的英语课堂教学中,我们应注意以下的几个问题:一、优化语言基础知识和语法教学。此次英语课程改革的目标之一是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”(教育部,2001)但是,作为英语教师,我们绝对不能忽视语言知识和语法的教学,因为英语是一门语言课,     

浅议英语教学的体态语言

教师的体态语言是英语教学语言的重要组成部分。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外，还要通过教态、体态等非语言因素辅助完成。良好的体态语言能够感染学生的情绪，增强知识讲解的效果，开发学生非智力因素，影响学生的修养，对学生起着潜移默化的教育作用，对发展学生的形象思维以及听、说、读、写能力起到很重要的促进作用。     

教学语言的艺术性

教学语言是一门艺术,是教师传授知识和启迪学生智慧的重要工具。古今中外许多教育、心理学家对语言艺术的意义做过许多精辟的论述,孟子说：“言近而旨远者,善言也;守约而施博者,善道也。”国外一些教育家的研究证明：当教师的知识超过某一关键水平时,“学生的知识学习同教师的表达清晰度有着正相关。”由此可见,教学语言的艺术性直接影响着讲课的效果和质量。本文试图从表叙艺术、内涵素质、文采性三个方面,阐述教学语言的艺术性,以博得行家的指教。一、教学语言的表叙艺术教学语言的表叙艺术,至少包括以下四个方面：（一）教学语…     

师专《教师口语》教师应具备的素质

教师口语”是一门师范院校学生公共必修课。担任这门课程教学工作的教师应具备相当的教育教学能力、较高的普通话口语表达水平和合理的知识结构等方面素质。