师范认证视域下的实践教学困境分析及解决策略

师范类专业认证是为了规范师范专业的办学行为，为师范专业的建设指明方向，从而实现提高师范毕业生人才培养质量的目标。实践教学是师范教学体系的重要组成部分，因其在培养学生教学能力方面有不可替代的作用，而成为师范类专业认证的主要考核指标之一，面对师范类专业认证的严格检验，师范实践教学还存在一些不足。本文通过对师范类专业认证背景的研究和师范类专业认证标准的解析，分析了目前师范专业实践教学的困境，并提出解决问题的策略，希望通过对实践教学的改革，提高实践教学质量，进而达到培养高质量职前教师的目的。     

体育教学中教师如何运用“编导”角色

以师范体育专业教学实践的师范性、专业性为重点，对教师角色的运用进行探究，为师范体育专业教学提供借鉴．     

地方性师范院校非师范专业实践教学改革的探讨

文章研究了对洛阳师范学院非师范专业实践教学体系的改革方向,构建了非师范专业实践教学创新体系,为同类院校非师范专业实践教学提供参考。     

师范专业实践教学改革的的探索与实践

实践教学是人才培养方案的重要组成部分,是师范生职前教育的重要环节,师范专业的实践教学滞后于基础教学的发展,是师范教育改革的重要问题.本文通过对实践教学的现状分析,探讨了实践教学改革的基本模式,提出了改进和完善实践教学的措施和方法.     

专业认证背景下地方高师院校数学师范专业实践教学体系构建研究——以阜阳师范大学院为例

实践教学是专业培养方案的重要组成部分。以阜阳师范大学为例,在专业认证背景下,结合中学教育专业认证标准,深刻剖析地方高师院校数学师范专业在实践教学定位、实践教学内容、实践教学管理模式、实践教学师资队伍建设等方面存在的诸多问题;从数学师范专业实践性教学模式的现状分析入手,提出了地方高师院校数学师范专业"一个平台、两大类别、四个模块"的实践教学体系模式,并分析了所构建的实践教学体系具体实施的保障措施。     

加强教育实践基地建设,促进合作双赢——以温州大学教师教育学院为例

实践教学是高校人才培养体系的重要环节之一,尤其师范专业的学生,其专业素质和师范技能的形成更依赖于实践教学。而优质的、肯与师范院校合作的教育实践基地是实践教学环节得以实现的唯一保障。本文通过剖析在与教育实践基地合作过程中出现的问题,来阐述如何抱着双赢的目的,开展与教育实践基地的可持续合作。     

非师范本科专业建设存在的问题与对策——对玉林师范学院非师范本科专业建设的思考

随着学院非师范专业的快速发展，认真分析非师范专业建设中存在的问题，对学院科学发展具有重要意义。我们应该在资金投入、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设、实践教学和毕业生就业等方面总结现有经验，制定相应对策，这样才能确保学院全面、协调、可持续发展。     

建设学术性与师范性统一的新教材

结合《基础力学》的编写实践，讨论了在教学内容改革中，应遵循课程内容现代化和师范性统一的原则，以及教改与教学实践相结合、坚持实践第一的原则，并对该书的编写过程及实践情况进行了总结。     

谈英语教育专业学生的素质培养

要全面提高中学英语素质教育，关键在于教师 的自身素质，及时调整师范英语专业教学和管理方案，注重实践，以满足社会对人才的需求。     

学习新大纲，立新教材之威，深化教学改革

高等师范院校是培养合格教师人才的基地。对于化学专业师范专科生，毕业后能否胜任初中化学教学，是检验我们教学质量的一个重要标准。因此，学习新教学大纲，熟悉新教材，探讨新时期的教学方法乃是十分重要的。１认真学习新大纲和新教材经过认真学习与探索，我们初步认识...     

物理教学中实施素质教育的实践与思考

素质教育的核心是培养学生自主学习的创新精神和实践能力，就五年制师范专业物理教学中实施素质教育的几点体会，从诱发学习兴趣及培养发散思维、自主学习、实践操作能力方面略以概括．     

高师声乐教学突出师范特色的两点做法

高师声乐教学如何突出师范特色,是当前高师音乐专业教学改革的课题之一。具体做法有两点,即把为基础音乐艺术教育服务的教学思想贯穿高师声乐教学的全过程、提高教学效率、打好扎实的基本功;积极推行并倡导建立舞台艺术实践课程,培养提高学生声乐演唱能力与实践能力。这样既提高了高师声乐的教学效率,又能使突出师范特色的必要性和可行性真正落到实处。     

面向21世纪，深化师专计算机专业的基础课的教学改革

本文从21世纪对人才需求出发，分析了当前师范专科科学计算机专业基础课程的现状，指出了课程设置，教学内容、教学手段存在的问题，提出了相应的改革思路和措施。     

高职计算机专业实践教学体系建设——以铁岭师范高等专科学校为例

为提高学生的实际动手能力,使实践教学体系更加适合人才培养的需求,铁岭师范高等专科学校加大了学生的实践教学比重,从教学目标、教学内容、教学资源、教学管理、教学评价五个方面构建计算机专业实践教学体系,重点培养学生的实践动手能力和职业道德素养.     

新微格教学模式在《英语教学法》课程中的应用

随着数字化教学设备的发展，使得微格教学方法运用到《英语教学法》课程成为可能，借助现代信息通讯设备，在校园内创设仿真教学场景，运用微格教学方法将英语师范技能进行科学分类，为《英语教学法》课程的实践教学大大拓展了时间和空间，对英语师范专业学生的技能训练有很大的帮助，在课程的改革与创新方面也迈出了极为有意义的一步。     

高校公共教育学案例教学的实践与研究

尽可能多地为学生提供角色实践机会,是加强高师生职业素质训练的关键。我们在高师公共教育学教学中,运用案例教学的原理和训练方法,强化师范技能训练,提高学生职业素质。经过十年的实践与研究,取得了满意的效果:通过案例教学,对学生的教师角色意识、情感、能力、信心及角色修正和行为都有十分明显的促进作用。教育案例教学是强化师范性训练的一条有效途径。     

改革实践教学体系，加强实践动手能力，提高人才竞争力

实践教学是高等学校教学环节中非常重要的一个环节，是理论教学的延续、拓展和深化；实践教学是培养和造就具有创新意识和创新能力高素质人才的重要途径，应该在教学内容、教学方法、教学体系方面进行必要的改革尝试，学校将创新思想融入到实践教学的各个环节中去，从外部环境和内在机制上促进学生创新能力的培养．咸宁学院生物医学工程系在这几个方面进行了一系列行之有效的改革尝试，并且收到了良好的效果．     

“授人鱼，不如授人渔”——论学前美术教育中的美术欣赏教学

美术教育的价值取向和定位决定美术欣赏在师范艺术教育中的重要意义和作用。本文从师范院校美术教学的特点出发论述这一论断，结合具体教学提出实施欣赏教学的措施和意见。     

在物理教学中进行研究性学习的探索和实践

结合师范专科物理学教材的特点和多年的教学经验,筛选部分内容作为探究对象,在五年制专科师范开展了物理研究性学习的实践研究.本文是对这一研究的阐述和分析.     

论增强师范生的数学教育教学能力

1、问题的提出 目前我国师范教育体制在"重学科课程,轻师范训练"的办学思想、培养模式影响下,存在着明显的问题,主要表现在以下几个方面:(1)师范教育课程结构不合理,师范性课程不完善、不系统,专业性不强.(2)课程中的师范性实践环节缺乏,有针对性的实践环节更少.,(3)师范生的教育教学技能培训落实不力,实际效果差,造成学生的教育教学能力和素质较低.(4)没有从课程设置、教学内容、教学方法、教学手段、评价体系、技能素质培训等方面形成系统科学的办学模式.师范院校的教学改革的深度与广度明显落后于中学的教学改革,没有形成蓬勃发展、百舸争流的局面.另外困难和问题还反映在如何处理好下列关系或矛盾:课堂教学与学生自我训练;教师专业理论教学与师范性教学及师范技能训练;数学教学论与教学方法改革课程的内容要求及形式与非常有限的课时.