大学城背景下的节约型高校建设

大学城建设中,各高校已负债累累,在目前各高校都处在"大而全"的基础上如何整合各高校的资源,建议大学城各高校应加强师资共享建设;实行"一卡通"共享各校的图书馆、体育场所、餐厅、教室、实验设备;加强节约型高校建设的宣传和引导;建议政府制定促进大学城各高校资源共享的政策、措施,以促进各高校资源整合的顺利进行。     

福州地区大学城教学资源共享的管理模型与体系

该文探讨了福州地区大学城教学资源的共享现状与影响因素,提出大学城教学资源共享的内容和管理模型,并构建基于外包化、信息化、内部强化、合作化的福州地区大学城教学资源共享体系。     

《数字电子技术》国家级精品资源共享课建设

精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设资源的组成部分,旨在通过共享系统向高校师生和社会学习者提供优质教育资源,实现优质课程教学资源共享.《数学电子技术》作为国家精品课程,通过教学理念转变,采用多样化教学方法,强化实践教学案例设计等途径,不断提高人才培养质量,探索出可供借鉴的国家级精品资源共享课建设的有效方法.     

地方应用技术型本科院校交通运输专业实践教学体系改革探析

当前我国地方高校交通运输专业仍沿袭精英教育的人才培养模式,实验室与校外实践基地建设不足,教师的工程实践能力较弱,实践教学的形式、内容、考核单一,课程设置和实验指导教材滞后。基于地方高校向应用技术型高校转型的背景,韶关学院交通运输专业近年来在向应用技术型方向转型做了一些改革尝试:修改实验课程学分与学时,实施创新学分制,与高职院校开展联合办学,科学规划实验室并全天候开放,修改专业人才培养方案,选择性建设实习基地,建设双师型师资队伍,编写实验实训教材,采用"三位一体"、"自主式"、"虚拟实验"等教学模式。改革后的教学模式取得了专业定位的预期效果,可为地方本科高校交通运输专业实践教学体系的改革提供参考。     

常州高职园区教学资源共享现状与对策研究

常州高职园区作为全国职业教育的典范,逐步向高等职业教育集团化办学的方向发展。研究认为,目前高职园区教学资源共建共享开展不完善,师资、共享实践场地、设备不足,高校提供的可作共享的实践性教学资源匮乏,校外实践基地及软件教学资源共享程度低,园区教学资源共建共享意识淡薄,共享信息渠道不畅,学生的共享动机过于被动,园区教学共建共享覆盖面不广,教学资源共享机制不够完善。提出丰富园区教学资源的共享内容,扩大学生的参与面;构建实施园区教学资源共享的协调机制;加强教学资源共享所需硬件条件的建设;进一步完善监控体系建设,保障教学资源共享顺利进行。     

西北大学13门课程入选国家级精品资源共享课程建设项目

<正>近日,教育部公布了2013年度国家级精品资源共享课程立项项目名单,西北大学"史前考古学"等13门国家精品课程经过改造升级,入选国家级精品资源共享课程建设项目。目前,西北大学共有16门课程立项为国家精品开放课程建设项目。国家级精品资源共享课是教育部国家开放课程建设项目内容之一,旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享,着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革,提高人才培养质量。     

高校大型仪器设备的开放共享管理与探索

大型仪器设备是高校开展教学与科研的物质基础,构建并完善大型仪器开放共享平台是高校整合优质资源,实现资源共享,对外开放与服务社会的重要途径。结合工作实践,对当前高校大型仪器设备开放共享中存在的利用率不高、管理体制不尽完善、运行水平较低等主要问题进行了分析,提出了推动高校大型仪器设备开放共享管理工作的主要对策。针对高校大型仪器设备管理和共享中现存的问题,认为高校应从设备购置论证、运行管理体制、开放共享基金、绩效评价体系、队伍建设等方面入手,进一步提高大型仪器设备利用率,探索开放共享途径,充分发挥大型仪器设备在人才培养、科学研究以及社会服务方面的重要作用。     

精品资源共享课程建设的思考与实践——以“税法实务”课程建设为例

建设精品资源共享课,实现精品优质的专业教学资源集中共享,旨在提高人才培养质量和服务学习社会建设。本文对精品资源共享课的内涵和建设要求进行了分析,并以"税法实务"课程为例,从课程理念、课程资源、课程内容等方面探讨了精品资源共享课建设的升级实践。     

长清大学城图书馆文献信息资源共享探究

图书馆资源共享是大学城资源共享的重要领域之一,文献信息资源共享则是图书馆资源共享的核心。长清大学城图书馆文献信息资源共享也是各高校发展的必由之路。     

《沥青及沥青混合料实验》实践环节区域共享虚拟教学平台的建设

实践教学是《道路工程实验》课程的重要组成部分。文章针对《沥青及沥青混合料》实践教学环节区域共享虚拟教学平台的建设,从网络教育资源共享、实验室24h开放制度、教学模拟软件的开发和区域内教学资源共享几方面对沥青及沥青混合料实验教学进行了一些改革探讨,在实际教学中取得较好的效果。     

学生视角下的高校课程资源共享问题研究——以N大学为例

高等教育大众化背景下,教育资源的有限与资源需求的无限之间的矛盾愈发突出。高校实施课程资源共享,是一种缓解教育资源短缺,提高办学效益的有效资源配置途径。文章通过问卷调查和访谈对高校课程资源共享实践中的课程设置、师资共享及学生的需求三方面进行调查,得出优质课程资源短缺;共享协调机制缺失;学生需求的不了解是当前课程资源共享实践中存在的主要问题。基于此,提出深化分类分级教学;设立共享协调机构;构建反馈机制的策略与建议。     

教学资源平台在高校中的作用及分析

随着信息技术和多媒体技术的发展和普及,教育信息化技术对各高校教育的发展起着革命性的影响,信息化的手段必将促进高等教育内容、教学手段和方法的现代化。构建一个开放的、统一的教学资源共享平台,实现有效的资源共享,是各教学院校需要考虑的一个核心问题。目前包括中华人民共和国教育部信息管理中心在内的各级教育管理机构都在积极创建并搜集各类教学资源,打造能够共享教学资源的资源平台,如：中国教育资源网、优课网等。而高校教学资源平台就是能够将高校各类教学资源进行资源整合及共享的平台。     

从MOOC兴起看我国优质高教资源共建共享的困境与出路

大规模开放网络课程的全球化将对世界范围内优质高教资源的共建共享产生深远影响。反观我国优质高教资源共建共享的现状，依然存在着诸多与信息时代要求相冲突的现实问题，尽快搭建全国性资源共享平台、全面开放国家级精品课程、创新高校合作方式、引入商业化运作模式等是破解我国优质高教资源共建共享困境的有效路径。     

创新创业教育与物理学专业教育深度融合的探究

随着教育部启动"大学生创新创业计划训练"等建设项目,创新创业教育成为当前高校教育研究的热点问题。在物理学专业多年教学实践的基础上,以提升大学生创新创业能力为目标,共享各专业教学资源,从以下几个方面探究了创新创业教育与物理学专业教育的深度融合问题,构建了新的课程体系。它包括转变教育观念,设计课程体系,实现创新创业教育与专业课程教学内容的深度融合;创新创业教育与专业实践教育活动的深度融合;开设与创新创业教育相关的必修和跨专业选修课程,并与课内外创新创业实践教育相结合,构建"理论、实践课程双路融入,多向选择"的创新创业课程体系。在教学过程中,循序渐进,逐步融入,建立科学的创新创业实践教育方法,提升了大学生职业素养、提高了创新创业能力。     

高校环境科学与工程本科专业实习与基地建设探讨

从创新人才培养角度出发,分析了当前国内高校环境科学与工程本科专业实习教学环节主要存在的问题.本着"资源共享、优化配置、共同发展"的原则,提出了建设"区域实习基地共享平台"的思路,同时在时间上优化配置区域有限的实习基地资源,为解决高校实践教学环节培养中的一个难点问题提供参考.     

开放共享型电类实验信息化教学模式改革与实践

针对电类实验教学中存在的问题,将开放实验融入课程当中,形成了"开放教学、分级教学、项目驱动教学、竞赛培养教学"的开放共享教学模式,将信息化时代的网上教学、移动教学与实验教学有机结合,建立了开放共享型电类实验信息化教学体系,构建了由"基础型实验、设计型实验、综合型实验、竞赛型实验、创新型实验"5个层次实验分级教学金字塔,将理论与实践、基础与综合、软件与硬件、竞赛与创新实践、课内与课外有机的结合,全面调动学生的学习兴趣,充分锻炼学生的自主学习能力、创新思维和实际动手的能力。     

关于广州大学城文献信息资源共建共享问题的思考

分析了广州大学城实行文献信息资源共建共享的有利条件,提出了大学城内各高校之间实现文献信息资源共建共享的设想。     

以在线开放为目标的“机械设计基础”课程的混合式教学建设探讨

目前,各高校都以提高教学质量作为教学改革的目标,在为如何提高教学质量进行不断探索,开展在线开放课程是一主流趋势。本研究课题选定"机械设计基础"开展基于教学平台的混合式教学设计,包括选定建设基本内容、解决关键问题以及明确创新点。"机械设计基础"混合式课程的教学建设,能够对传统的实践教学方法进行改革,形成在线开放课程建设的思路和模式。有利于培养学生应用所学知识分析、解决工程实际问题的能力,强化应用型人才的能力培养,提高专业领域的适应能力,为就业打下良好的基础。     

搭建产业框架 打造传媒人才孵化基地——国内高校传媒专业实践教学调整策略

针对当前传媒行业整体“劳动力”供求失衡的现状，提出顺应行业发展，以产业经营的思路灵活调整传媒专业教学，纵向拉长实践教学时间链条，增加学生动手机会；横向拓宽实践教学范围，增加传媒专业师生进入该产业的角度和领域；促进与传媒实体的资源共享与优势互补，把高校传媒专业打造成为传媒人才的孵化基地。     

优质实验资源共享环境下的虚拟仿真教学实践

结合启动虚拟仿真实验教学中心建设的背景,针对东北石油大学油气储运工程虚拟仿真实验室的发展历程和建设现状,从共享可能性、共享模式及共享成效出发,阐述了该实验室优质资源的开放与共享状况,进而对优质实验资源共享背景下的专业虚拟仿真教学进行了展示。教学实践表明,基于专业综合虚拟仿真训练和学科前沿虚拟仿真认知两个层次的教学模式,初步形成了教学过程的设计与管理举措,构建了教学效果评价与质量监控的方法,提高了学生的创新精神和实践能力,也使实验教学示范中心的内涵建设取得成效,学科专业间资源布局的科学性进一步得到了彰显。