“哗”而有实——浅谈初中生物实验教学的有效性

生物学是一门实验性科学,生物实验是生物教学非常重要的手段,使学生动眼、动脑、动手有机结合,全面提高学生各项能力。本文从学生兴趣的培养、实验课堂的教学、教师的启发引导三方面阐述了如何提高初中生物实验教学的有效性。     

初中生物实验课教学之我见

初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的"生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物学的基本方法."努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任.自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈儿点体会.     

初中生物实验课中的思维训练

在生物教学中，实验对培养学生的思维能力有着举足轻重的作用。针对初中生物实验的特点，从创设问题情境、正确引导观察、综合分析比较、积极探究发现几个方面进行了论述。     

做好初中生物课外实验的必要性

初中生物实验教学是初中生物学科教学的重要部分，因为生物课程目标包括：学生初步具有生物学实验操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。要实现这一目标，只有开好实验教学，除了课内实验，还必须做好课外实验。     

生物教学中如何培养学生的学习兴趣

初中生物教学中，由传统的应试教育向素质教育转变过程中，不断提高学生的创新思维和创新能力。本文从三个方面阐述了如何正确培养学生的兴趣，从而使现有的生物课堂更加具有活力。     

积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用

生物作为初中教学中的一门重要的学科,是青少年理解和掌握生物学相关理论和知识、认识自然界的重要渠道和途径.生物学作为一门实践性极强的学科,在初中生物教学的过程中应当注意实验教学在其中所发挥的重要作用.在初中生物教学的过程中应当积极做好实验教学工作,在提高初中学生对于初中生物所教学内容理解的同时提高初中学生的动手能力,能够有效的提高初中生物教学的教学效率.本文在分析实验教学法在初中生物教学中所起到的重要作用的基础上对如何积极做好实验教学法在初中生物教学中的应用进行分析阐述。     

浅析新课程背景下初中生物实验课的教学

初中生物实验课的最大特点就是形象直观，它将教材中抽象的理论知识加以转化，进而变成学生易于掌握和理解的内容，使学生在掌握理论知识的同时也获得了感性的认识，对于生物知识的总体掌握和学习是很有帮助的。新课标中对生物实验课的教学也提出了一些要求，下面笔者就具体地谈一谈在新课标背景下的初中生物实验课的教学。     

如何实现高效生物课堂

初中生物课堂的教学过程中,建构一些既具有教育性、创造性、实践性,又具有生活性、趣味性的学生主体活动,让学生在活动中学习,在快乐中学习。本文从多媒体教学、教学游戏、探究实验以及当堂训练等方面阐述了如何实现高效的生物课堂。     

关于生物实验课准备过程的研究

教师在生物实验中居主导地位，实验课前有序化准备是确保生物实验课教学质量的关键，也是实施学生素质教育，提高学生能力的前提。     

浅谈中学生物课堂的探究式教学方法

在初中生物教学中，根据新教材和学生特点，充分发挥生物实验的导学功能，进行探究式学习，是提高教学效率的有效途径。教师实施实验导学，进行探究式学习，可以创设良好的问题情境，提供开阔的探索空间，激发学生的认知能力，使学生在解决问题中发现更多的问题，交流成果中发现更多的不足，从而获得知识和形成能力。     

浅谈初中生物教学中学生兴趣的培养

生物学是自然科学中的基础学科之一，是多种应用科学的基础。初中生物课程是义务教育阶段是国家统一规定的必修课程，在大力提倡素质教育进程中，生物学与其他学科的联系更加紧密，也为学生的能力培养做出了巨大贡献；在生物教学过程中，根据初中生实际情况．结合学科特点，通过行之有效的途径，培养和激发其自身学习生物的兴趣，培养其综合能力，对有效实施素质教育有着重要意义。     

如何提高初中生物的教学效果

生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育。初中生物科学教育的主渠道是生物课堂内外的教学。在新课程教学改革的当今，如何提高初中生物的教学效果，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题。生物的教学效果通过设计高质量的“导学案”和恰当的模拟实验、初探整合的理化生实验、利用类比的学习方法、重视当堂的检测评价和开展综合实践活动等途径实现。通过课堂内外丰富的教学活动，使学生有进步，有提高，有收获。只有教师不断总结教学实践经验，才能真正提高教学效果。     

生物实验课的“破常”教育

多年的生物实验课教学实践让我深深地感到与理论课相比，实践课更能培养学生多方面的能力，激发学生主体的积极性，让学生在活动中学，在快乐中学。既有利于提高生物课堂的教学质量，培养学生知识、能力、情感态度与价值观等综合素质，又能促进学生的全面发展。     

浅析初中生物课堂有效教学

生物课堂的有效性越来越受到教师的重视，在教学过程中，教师要运用一定的方法来切实提高教学质量。在初中生物教学中，教师要不断提高提问的技巧，启发学生思考；组建实验教学，引导学生合作；合理利用多媒体教学，提高生物教学的直观性；最后要合理设计作业，提升学生对生物学科的学习兴趣，从而不断的提升生物课堂的有效性。     

改革和加强高师生物实验课教学初探

改革和加强高师生物实验课,以教师为主导,学生为主体.教师运用启发式教学法指导学生实验,重视培养学生的动手能力和观察能力,选好实验材料,改进实验方法,进行实验考试,以增强实验效果,以简明、醒目的板书提纲增强实验指导作用,提高教学质量.     

通过实例提高初中生物课堂的趣味性

初中学生对生物课可以说是又喜又惧。喜的是能够通过对生物课程的学习,了解一些生物现象,并初步掌握一些生物科学的知识;惧的是由于生活范围的狭窄,教学条件的限制,教学方法的落后,他们往往对所学知识理解不深,掌握不好,成提提高缓慢,其学习与发展受到一定的影响。为此,本文试图探究趣味教学,通过实例提高初中生物课堂的趣味性,让学生在快乐中学习,快乐中成长。     

初中生物教学之简论

生物是我国初中阶段素质教育的一个重要组成部分，是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。初中生物相对来说比较简单，但是对于活泼好动，注意力容易转移的初中阶段的学生来说，还是需要教师多费心思寻找有效的教学方法和适当的教学手段，才能帮助学生更好地进行初中生物的学习。     

探究初中生物教学方法

我国的素质教育旨在培养德、智、体等各方面全面发展的人才，所以开设的课程十分广泛。生物课就是素质教育在初中阶段一门重要的课程。生物学是研究生命系统各个层次的种类、结构、功能、行为、发育和起源进化以及生物与周围环境的关系等的科学。与我们的日常生活紧密相连。尤其是初中阶段所涉及的生物学知识更是与日常生活联系密切。所以教师要做好本职教育工作帮助学生学好初中生物。     

浅谈生物学分组实验的教学控制

生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础，对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用，也是深受学生喜爱的课堂教学形式，但是由于在组织教学、结果控制等方面比较费神且占用时间较多，因此很多教师不大愿意进行生物实验教学，特别是分组实验教学。那么如何对生物学分组实验进行有效的教学控制呢？下面笔者就多年的教学实践谈谈个人的体会。1．程序控制1．1在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制，首先要引导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实验操作程序。     

生物物理课题引入生物类专业大学物理创新实验体系初探

传统的大学物理实验课程内容与生物类专业课程间缺乏联系,很难激发生物类专业学生的实践兴趣,难以培养学生的科研动手和自主创新能力。如将生物物理课题引入大学物理创新实验体系,可让生物类专业学生充分认识到物理学和生物学的紧密联系,从而激发学生学习物理的兴趣和热情,提高教学质量。