教学与管理创新是本科建设的方向

一、创新教学管理观念 ,树立本科教育思想高等学校的基本职能和根本任务是培养人才 ,教学工作是学校经常性的中心工作 ,教学管理在高等学校管理中占有特别重要的地位。要加强学习 ,提高认识 ,促进教师和管理工作者之教育思想和教育观念的转变。在人才培养与社会需求的关系上 ,树立人才培养要更加积极主动地适应社会发展、适应地方经济 ,坚定不移地走“产学研三结合”的人才培养道路的思想。在基础与专业教育的关系上 ,树立加强基础教育 ,拓宽专业口径 ,增强人才培养适应性的思想。在知识传授与能力和素质培养的关系上 ,树立注重素质教育 ,融…     

高校教研活动中流媒体的应用

高等学校的根本任务是人才培养。教师在教学过程中起主导作用,教师教学质量的高低,直接决定着人才培养质量。建立高校教研活动的流媒体平台,能充分利用各种教学资源,有效地促进教师间教学方法的研究和教学经验的交流,提高教学水平和质量。     

地方高校多样化人才培养模式的思考与实践

人才培养是高等学校的根本任务。如何提高人才培养质量,满足学生个性化发展要求,适应地方经济社会发展对多样化人才的需求,办人民满意的教育,是地方高校面临的重要课题。湖北工程学院近年来着眼于多样化人才培养目标,加强课程体系的多样化改革,努力实践培养途径的多样化、教学手段和方式方法的多样化,探索出一条既适合地方本科院校学生成长发展,又适应社会对人才的多样化需求的独特的人才培养道路。     

科技工作在应用型大学建设中的作用

科技工作是应用型大学建设、发展中的关键所在,学术立校是办好大学的根本,学术是教师的立业之本,是做好教育教学的关键.学术水平的提高需要科技工作的大力支撑与保障,应用型大学的科技工作要适应学校的人才培养定位,将科学研究与人才培养相结合,在岗位聘任、职称评定、工作考核等方面制定鼓励的配套政策,引导教职员工向着正确的目标努力.     

知识经济与高校创新人才培养

文章论述了高素质创新人才培养是知识经济发展的需要，也是高等学校的根本任务和最高目标。从教育思想、教育模式、教学内容、教学方法等方面，分析了影响高等学校创新人才培养的主要因素，探讨了高等学校人才培养的创新。     

高等职业教育计算机专业教学质量与教学改革探讨

一、教学改革的目的是提高教学质量 高等学校的根本任务是培养人才，而人才培养的中心环节是教学，如果没有高质量的教学，学校就没有立足之地。提高教学质量是高等学校教学工作改革的主要目标，也是高等学校工作中永恒的主题。 高等职业教育是与经济建设联系最紧密的教育领域之一，加强教学改革，提高高职教育的教学质量，是经济发展、社会进步的需要，也是当前职业教育自身发展的迫切要求。 一般来说，评价一个普通高校的教学质量主要从以下三个方面进行考察：①学校自己确定的目标对国家和社会需求的符合程度；②学校实施的教学过程对所确定的培养目标符合程度；③所培养学生的质量对学校所确定的目标的符合程度。而评价高职教育的质量，不仅要由以上这些方面来衡量，更主要是由教育外部的经济界、企业界和社会各方面用人部门评价，高职教育培养的目标为在生产与服务第一线培养管理和直接运作的高层次实用型、技能型人才，要求学生从学校走向工作岗位基本上就能上岗，没有明显的过渡期。所以，评价高职教育质量标准应当还包括：①培养人才的胜任某种职业岗位（群）的职业技能、技艺和运作能力；②具有为就职后的学习和发展打好基础的能力；③作为第一线生产、服务和管理人才应具备的基本素质，包括...     

实践教学在师范专科教育中的实施——以焦作师范高等专科学校为例

实践教学在高等学校教学工作中占有重要地位。高等师范专科教育兼有高等教育和职业教育的性质，其职业教育性决定了必须将实践教学放在首位。而实践教学又是一个系统化的工程，要有效实施，需要在人才培养方案中规定下来；需要在具体实施过程中多措并举，构建完善的实践教学体系；需要建立健全实践教学质量评价标准和监控制度，注重实践环节的监督落实，这样才能保证教师教育培养目标的最终实现。     

融真理和人格的力量为一体发挥政治理论课教书育人的作用

社会主义高等教育的根本任务就是培养德才兼备,适应四化建设需要的合格人才。我是从事马列理论教育的教师,长期以来的教学实践使我体会到,要实现高等学校的伟大历史使命,一是要靠真理的力量,二是要靠人格的力量。所谓真理,就是宣传的道理合乎实际,反映事物的本质和社会进步的趋势,换句话说,就是用马克思主义理论规范学生的思想和行为。所谓人格     

重视高中生数学素质的培养

高中数学教育的根本任务就是要教学生学会用数学的观念、态度和方法去处理日常生活、科学技术和经济管理中的实际问题。为了实现这一目标，中学数学教师在数学教学中必须切实重视对高中学生数学素质的培养。     

高职实践教学体系构建

高职教育的根本特征在于职业性,根本任务在于培养学生的应用能力。高职实践教学体系是高职教育内涵的核心,是高职高专教育的核心组成部分,是高职高专教育的特色所在。实践教学体系决定了高职教育的特征及高职人才培养目标的实现,加强实践性教学,科学构建适合本专业培养目标需要的、以职业能力为核心的实践教学体系,不仅是职业教育特点、人才培养市场、实践教学自身的需要,同时也是提高实践教学质量、完成培养目标的根本保证。     

对应用型创新人才思想政治教育的思考

高校思想政治教育是育人工作的重要组成部份,是实现人才培养目标的重要手段,是培养和提高学生综合素质的重要渠道。创新思想政治教育工作,对于增强思想政治教育的针对性,提高人才培养质量,实现人才培养目标具有十分重要的意义。     

重视高中生数学素质的培养

高中数学教育的根本任务就是要教学生学会用数学的观念、态度和方法去处理日常生活、科学技术和经济管理中的实际问题.为了实现这一目标,中学数学教师在数学教学中必须切实重视对高中学生数学素质的培养.     

高校后进生学风建设问题与对策研究

后进生教育在高等学校教育中是一个难点也是一个盲点,后进生的有效改善对教学质量、教学成效、人才培养都有着极其重要的意义。了解分析后进生形成的原因,全面系统提出防止和转化后进生的措施才能促进学校整体学风的提升,有效改善学风建设的盲区。同时,它可以促进落后学生的发展,维护社会稳定,消除家庭忧虑。也是高等学校实现立德树人根本任务的一个有效途径。     

严格学生管理 培养合格人才

高等学校的根本任务是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人,我们的目标是育人,而管理是实现育人目标的手段.这种管理工作,对于维护高等学校正常的教学、生活秩序,促进校风、学风的建设,培养德、智、体全面发展的合格人才,起着重要的保证作用.本文拟结合笔者几年来的工作实践,就学生管理的几个环节谈点粗浅认识.     

首批校级立项教改项目正式启动

高等学校的根本任务是培养人才 .在新的历史时期 ,高等学校要不断调整和明确办学思想 ,真正把人才培养放在首要地位 ,把教学工作作为经常性的中心工作 ,把教学改革作为高等学校各项改革的核心 .基于以上认识 ,成都大学在总结前期教学改革工作的基础上 ,结合本科建设工作 ,进一步深化教学改革 ,明确改革的目标、任务和重点 ,加强教学改革的管理 ,并设立专项教改经费 ,制定了教学改革立项管理暂行办法 ,以立项的方式正式启动了一批校级教学改革项目 .这批项目分布在各系(部 ) ,涉及面较广 ,有教学内容、人才培养模式的改革 ,有教学方法、教学…     

高职院校就业指导工作的误区及对策

以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育,以实现学生就业谋生为终极目标。高职院校的机构设置、工作职责以及运行管理体制,均应服从服务于实现学生就业谋生目标;全体教职员工对学生进行的教育教学,均是为实现学生就业谋生目标服务。由于受传统教育教学观念的影响,高职院校的就业指导服务工作依然步履维艰,且存在着种种误区。分析高职院校产生就业指导工作误区的原因,采取相应的对策与措施,以求提升高职院校就业指导服务工作水平,提高毕业生的就业率和就业称职率。     

探析科学发展观指导下的高校二级学院办公室建设

高等学校的根本任务是培养人才,教学工作始终是学校的中心工作。二级学院办公室是高校的基层办事机构和二级学院综合协调部门,根本任务是为教学服务,为师生服务,适应新的形势,贯彻落实科学发展观,树立为教学工作服务、为培养人才服务的思想,创新服务方式,加强和改进各项工作,实现为教学服务的根本目标。     

高职院校思想政治理论课教学存在的问题及对策

高职院校以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,而高等学校政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,直接关系到所培养的中国特色社会主义事业建设者和接班人的思想素质,因此党的各代领导集体都非常重视思想政治课的教学。由于受各种因素的影响,高职院校思想政治理论课教学还存在很多问题。学校、社会、教师、学生都要积极参与,为思想政治理论课的教学营造一个良好的氛围。     

论教师素质与教育教学质量

百年大计、教育为本，教育大计，教师为本，教育方针和人才培养目标都是通过教师来实现；各项教育制度的实施都是通过教师来执行，教育教学质量、学生素质，都要通过教师来提高。文章阐述了教师素质与教学效果的关系，得出了要提升学生素质，就必须先提升教师素质和教育教学质量的结论。     

新形势下高校开展三育人工作的探索与实践

高等学校的根本任务是培养人才，核心是育人。我校在“三育人”工作中始终坚持大德育的思想，全校教职员工立足本职，爱岗敬业．以德为本，精心育人，用自己的思．想、行为来教育学生，从教书，管理和服务等不同角度，不同侧面影响学生，全面有力地促进了育人质量的提高。多年来，我校坚持开展三育人活动，利用学科，专业优势，拓宽育人渠道，取得了显著的成绩。