基于新课标下的优化高中信息技术教学的几点思考

信息技术新课程标准的制定与实施正在实现着从计算机教育走向信息技术教育、从技能训练走向信息素养培养的变革。实现信息技术课程教学方法的优化与变革是新课程改革的基本任务，它最终决定着信息技术课程改革的成败。     

解读《英语课程标准》 构建英语有效课堂

新课程实施以来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得阶段性的成效和实质性的进展。但是，由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象，可以说，当前课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是无效和低效问题。因此，提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。本文旨在解读《英语课程标准》，为常态教学环境下提供构建英语有效课堂教学的途径和策略。     

中学数学教材教法课教学改革研究

随着新一轮的基础教育数学课程改革的发展，现有的《中学数学教材教法》已经不适应中学数学新课程标准的要求。为了推动高师数学教育自身的发展，以便与中学数学课程的衔接，分别从教学观念、教学内容、教学方法、多元化评价四方面进行改革探索。     

建构主义在高师音乐教学中的应用研究——由新课程理念引发的教改思索

本文针对基础教育音乐课程改革与高师音乐教育教学的现状，将建构主义、新课程标准科学地引入高师音乐教学实践中，从转变．教学理念、扩大知识内涵、提倡学科综合、创设合作空间、完善课程设置五个方面进行研究，提出了具体的教改建议。     

中学体育与健康课程标准基本理念刍议

《中学体育与健康课程标准》是中学体育课程改革指导性文件，本文试从其基本理念入手探讨中学体育课程教学改革．     

在信息技术环境下课程与教学改革的探讨——从CAI到e-Learning

信息技术的飞速发展，必然会带动教育从目标、内容、形式、方法到组织的全面变革。本文从CAI（计算机辅助教学）对课程改革与教学改革的影响出发，根据CAI到E－learning（数字化学习）的发展趋势，通过探索信息时代新的学习模式与教学模式，提出了信息技术环境下课程与教学进一步改革的途径。     

基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系.并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合.     

创编体育游戏 充实校本教材——我校学生体育游戏设计活动案例

体育(与健康)课程标准解读指出：“中小学体育教育改革核心是课程改革，而课程改革一个非常重要的方面是课程资源改革。”过去由于竞技体育、体质教育的影响，体育课程主要以竞技运动项目为主要内容；长期以来，体育课程教学从动作学习到场地器材配置规格，都是竞技化的，很少考虑学生的兴趣、需求和可接受性。     

浅谈学案导学法

新一轮课程改革从课程理念、课程内容到课程实施都有较大的变化。要实现数学课程改革的目标，体现课程改革的基本理念，在教学设计中就要充分考虑数学的学科特点及高中学生的心理特点，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，为学生未来的发展和进一步学习打好基础。     

嵌入国家职业标准 强化职业能力培养

高等职业院校要培养高素质技能型人才，应按照“以职业标准为依据，以企业需求为导向，以职业能力为核心”的理念，结合企业实际，反映岗位需求，改革课程结构及教学方法，将国家职业标准中知识要求和技能要求的内容嵌入到教学计划和课程内容中，强化职业能力培养。     

中学语文学习评价初探

阐述了新课程标准下中学语文学习评价误区、评价目的、评价的主要内容及评价的方式、方法。将这些评价改革的新理念与要求切实贯穿和落实到教学过程中。以促进中学语文学习评价改革,保障基础教育课程改革的深人开展。     

从“猫论”到“三个有利于”再到科学发展观——略论判断改革成败标准的与时俱进

改革是一项全新的事业，没有现成的经验和成败标准。为了鼓励广大群众积极改革、锐意改革，中国共产党在改革的不同时期提出不同的检验改革成败的判断标准：从改革初期简单的“猫论”，到改革进程中理论化的“三个有利于”，再到系统化的科学发展观，充分体现了中国共产党与时俱进的理论品质。     

改革开放前我国中学地理课程思想的演变

本文旨在客观地描述我国中学地理课程从1904年到改革开放前的演变历史，试图从地理课程设置、课程类型、课程目标、课程内容、课程流派等多个角度对几十年的中学地理课程思想进行解读，同时挖掘其对当前中学地理课程改革和发展的启示.     

探讨美术新课标 浅析体验性学习

随着基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能，结构，内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新的“蜕变”，新的跨越，经历从“蛹静若玉”到“化蝶成虹”的质的升华。认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程，践行新课程，成为当前第一位教师必须面临的问题。     

《逻辑学》课程改革的理论与实践

以四川师范大学,特别是以政治教育学院为例,梳理多年以来《逻辑学》课程从知识传授到思维训练、从理论知识的习得到思维方法的掌握、从逻辑知识的把握到逻辑对社会现实生活的关注、从理论学习到运用研究的改革历程,总结《逻辑学》课程改革的理论与实践的成果。     

面向中学新课标的高师概率统计课程改革的探讨

中学数学新课程标准中增加了概率统计这门课程的内容,因此培养中学数学师资的高师数学教学必须在这门课程中作相应改革,其主要措施有：改革教学手段,提高学生软件应用能力;改革教学方法,重视模型教学;改革课程考核评价方式;在新课标的指导下,从概率统计的应用目标去整合和优化教学内容;选用具有基础性、师范性、实践性的内容编写的教材。改革的目的在于培养学生具有扎实的概率统计的基础知识、思想方法、较强的概率统计应用思想和统计决策能力等。     

落实新课程标准 培养学生自主学习能力

正在开展的基础课程改革是关系到科教兴国和人才强国战略实施全局的重大改革，我们必须着眼于学生未来发展的需要，在体育课教学中，激发学生的积极性和学习潜力，关注学生自主学习能力的培养，为学生的终生发展奠定基础。     

新课改呼唤信息技术与课程整合

信息技术与课程整合为基础教育课程改革提供了“突破口”。本文从信息技术与课程整合的本质与内涵切入，论述了信息技术与课程整合的具体途径，即将数字化的学习环境、学习资源和学习方式融合到课程教学系统的各个要素中，构建数字化学习模式，并提出了实施信息技术与课程整合应注意的几个问题。     

语文阅读教学中文本“超链接”的价值探幽

新一轮课程改革似春风拂面，如春潮涌动，为广大教育工作者打开了一扇全新的视窗。新课程标准指出：“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，要指导学生到更广阔的阅读天地中获取信息、丰富知识、陶冶情操。”“语文课堂应该是开放而富有创新活力的。”     

在教学实践中感悟新课程

新一轮基础教育课程改革经过几年的实践,受到了社会的广泛关注,这种关注已经远远超出了中小学教育界的范畴,从大学学者到中小学一线教师,从政府官员到普通老百姓,大家都在讨论新课程。那么,新课程到底新在哪些地方呢?笔者现结合自己的实践淡几点理解和感悟。一、新课程追求可持续发展的课程运行机制与以往历次课程改革不同的是,此次课程改革追求民主、开放、科学的课程运行机制。发动社会各界关注支持新课程,无论是企业界、学术界、还是教育界都积极参与到课程改革的进程中。课程不再是由少数课程专家所垄断,不再只是特定知识的载体(文体课…