善学者与不善学者使用英语阅读策略的差异

影响学生阅读效果的因素很多,阅读策略是一个决定性因素.运用定量研究方法,调查师专英语专业善学者与不善学者使用阅读策略的差异.研究结果表明:(1)善学者在各项阅读策略使用频率上高于不善学者,尤其在选择性注意策略和上下文策略上与不善学者存在显著性差异.(2)善学者常使用选择性注意策略、预先计划策略、总结策略和操练策略.不善学者常使用的策略有限,只有预测策略.(3)善学者在策略的使用频率上明显高于不善学者,但具体在元认知策略和认知策略上,无显著性差别.     

善学者与不善学者使用英语阅读策略的差异

影响学生阅读效果的因素很多,阅读策略是一个决定性因素。运用定量研究方法,调查师专英语专业善学者与不善学者使用阅读策略的差异。研究结果表明：（1）善学者在各项阅读策略使用频率上高于不善学者,尤其在选择性注意策略和上下文策略上与不善学者存在显著性差异。（2）善学者常使用选择性注意策略、预先计划策略、总结策略和操练策略。不善学者常使用的策略有限,只有预测策略。（3）善学者在策略的使用频率上明显高于不善学者,但具体在元认知策略和认知策略上,无显著性差别。     

听力善学者与不善学者的听力理解策略的对比研究

听力理解策略是第二语言学习者在听英语材料时用于处理信息的重要技巧,在听力过程中,善学者与不善学者是否使用以及如何使用这些技巧可以有助于加强听力理解及信息的记忆。通过定量和定性研究,找寻两者的具体差异,进而指导学习者进行更为有效地听力学习。     

高职高专学生英语学习策略的使用情况调查

本文以Oxford（1990）“语言学习策略使用情况诊断表”（SILL）为依据,对我校高职高专学生的学习策略使用情况作了问卷调查。统计结果表明：高职高专学生学习策略使用频率普遍较低,学生最常用的是补偿策略,最不常用的是认知策略;善学者与不善学者在所有学习策略的使用频率上都有显著性差异,前者对所有策略使用的平均值都高于后者;女生比男生更经常使用所有的学习策略。最后文章对造成这些特征及差异的原因进行了分析和讨论,同时也指出了在高职高专英语教学中要加强对学生的学习策略的培训。     

非英语专业本科生写作学习策略研究

笔者通过问卷的形式，调查了非英语专业善学者和不善学者两组学生的写作学习策略。笔者发现两组学生在很多方面具有显著差异，还发现中国学生写作能力较弱的一些原因。教师应通过策略培训等方式鼓励和帮助学生形成正确的策略意识，积极使用有益的学习策略，同时督促学生养成良好的学习习惯。     

网络自主学习中独立院校学生元认知和认知策略调查

本文通过对独立院校高分组和低分组学生在网络自主学习中元认知和认知策略调查研究,发现善学者和不善学者在网络自主学习时,元认知和认知策略的使用上虽不存在统计意义上的差异,但访谈数据表明善学者比不善学者更善于元认知、认知策略。这可能对独立院校大学英语的教学有一定的启示意义。     

英语词汇学习策略与成绩的关系研究

通过问卷调查和词汇测试,运用定量分析的方法,探讨英语专业学生词汇学习策略的使用特点,词汇策略与成绩的相关性,并比较优、差生在策略运用上的异同。结果发现有9种策略与学习成绩存在显著性正相关,优、差生在词汇学习策略的使用上存在较大差异,尤其在元认知策略的使用上存在显著性差异。     

英语词汇学习策略的性别差异研究

本文以广州四所高校409名非英语专业大一和大二学生为受试对象,通过问卷调查研究了男女生使用词汇学习策略的总体状况,并重点分析比较了男女生在词汇学习策略使用上的差异。结果表明在词汇学习中,女生比男生更能积极使用各种策略,而且对词汇学习策略抱有非常积极的心态,她们非常愿意去尝试一些现在使用不多的策略,并且非常重视语境、联想等在词汇记忆中的重要作用;而男生相比之下态度比较消极,调查显示他们记忆词汇的主要办法是借助于词形,如非常明显的强调拼写、读音及词汇表等。     

普通高校本科生英语词汇学习策略的调查研究

通过问卷调查和词汇测试练习,运用定量分析的方法,研究了一所非重点院校二年级学生英语学习词汇的策略,进而对比分析了好生和差生的词汇学习策略,结果发现：（1）非重点院校本科生较多运用认知策略来学习词汇,而对元认知策略和社会/情感策略运用得较少;（2）好生和差生的词汇学习策略存在较大差异,但差生并不比好生使用的策略少,只是好生更善于运用各种策略,使用这些策略的频率更高.     

三语学习者英语词汇学习策略

就语言学习者而言,词汇的学习和掌握对学习的成败至关重要。在此讨论将英语作为第三语言学习的三种水平的白族学生的英语词汇学习策略的调查研究表明:白族学生学习策略使用的总体水平处于中等;高水平组在元认知策略使用上较中、低水平组高;性别与策略选择有显著性差异。     

英语专业专科生词汇学习策略调查

根据O’Malley、Chamot和文秋芳的词汇学习策略分类法,结合教学经验,运用SPSS10.0软件定量分析英语专业专科生英语词汇学习策略的使用特点,发现元认知策略中的选择性注意,认知策略中的构词法、联想、上下文语境及猜测与CET-4成绩呈正相关。     

高职高专学生的词汇学习策略调查

本文通过问卷调查研究了高职高专学生的词汇学习策略使用情况,并分析了这些策略与学习成绩之间的相关性。研究发现:高职高专学生词汇学习策略频率较低,而且这些策略并不适合他们。     

性别差异影响英语词汇学习策略使用的原因探究

运用定量分析的方法,对嘉应学院249名非英语专业本科生的英语词汇学习策略进行调查。研究发现：女生更频繁使用“记词汇用法”等策略;男生更频繁使用“分类”等策略。本文重点研究性别差异影响英语词汇学习策略使用原因。     

词汇策略在高职学生英语词汇学习中的应用研究

以某高职院校的不同层次英语水平的大二学生为实验对象,对高职院校学生在英语词汇学习中应用词汇策略的情况进行了调查研究。结果表明,高职院校学生的词汇策略整体水平欠佳,学生的英语词汇策略水平与其英语学习成绩有显著的正相关关系。认为在教学中对学生进行有针对性的词汇策略训练能有效改善学生英语词汇学习效果。     

商务英语词汇学习策略的实证研究

以商务英语专业二年级学生为研究对象，采用词汇学习策略问卷、BEC测试和访谈研究工具，调查商务英语专业的学生对商务英语词汇学习策略的总体使用情况，探究词汇量不同的学生在词汇学习策略运用上的差异性。结果表明：商务英语专业学生的商务英语词汇学习策略总体使用频率不高；词汇量不同的学生在词汇学习策略运用上存在显著性差异。     

民族地区高校非英语专业学生词汇学习策略研究

用问卷形式对贵州民族地区三所地方高校的非英语专业学生进行英语词汇学习策略调查。调查统计结果表明:学生词汇学习策略结构不完善;学生经常使用认知策略,较少使用元认知策略和社会情感策略;文理科生词汇学习策略存在差异;民族地区非英语专业学生的词汇学习策略与发达地区学生也存在差异。就文理科学生如何取长补短、更好地使用词汇学习策略进行讨论,提出了重视使用和优化词汇学习策略的整体结构等建议。     

Studies on English Vocabulary Learning Strategies of Three-year Business English Majors

Vocabulary learning strategies have been studied by a lot of scholars and teachers to a different extent on language learner of different levels. Little research has been done on three-year .Business English majors. This study is intended to examine the vocabulary learning strategies applied by those students to their vocabulary learning during the course of English learning. This study is carried out in the form of doing a questionnaire among 117 three-year Business English majors. The collected data is analyzed in the computer by using the SPSS software. The result is that most of the students give up the concept and strategy of repetition and accept the concept of context and practicing. In addition, most of the students know how to make use of cognitive strategies to learn vocabulary. However, those students seldom employ metacognitive strategies and social/affective strategies to facilitate their vocabulary learning. In fight of these, some recommendations have given to those students to help them learn more vocabulary by appropriately using the vocabulary learning strategies.     

The Present Situation of Vocabulary Teaching in High School and Suggested Strategies

This paper first explores the aims, tasks, and content of teaching vocabulary in the context of ELT practice in China. Then the present situation of teaching vocabulary in high school has been investigated through questionnaires and interviews, which is further analysed from the perspective of teachers and students’attitudes, methods and effects about vocabulary learning. It is found that vocabulary teaching in high school is very important, and most students lack good methods of vocabulary learning, and teachers’ways of vocabulary teaching are also limited. Finally three strategies are suggested, i. e. combining pronunciation and form, using prefixes, suffixes and roots, and using graphic organizers.