斯坦福大学教育发展及教师教育研究

教师教育大学化、专业化是当前许多国家教师教育体制改革的焦点。通过对斯坦福大学教育学院的发展轨迹与办学理念的探讨,可以看出其教师教育项目及课程具有十分鲜明的特色,这对我国教师教育的发展、综合性大学开设教育学院等具有重要的借鉴意义。     

综合性大学教育学院功能扩张研究

新时期综合性大学内设置的教育学院，可借助综合性大学的文化优势承担教师教育工作，但目前还存在着主要集中在教师职前培训，忽视在职教师继续教育；只注重学生联络知识的教育，而缺乏学科专业背景等问题，因而综合性大学教育学院应调整办学模式，以更好地发挥服务教师教育的优势。     

地方综合性大学教师教育现状及其对策研究

针对一些地方综合性大学在教师教育培养方面的现状,提出了在学校内部要处理好学术性与师范性的关系,合理定位教师教育人才培养目标和培养模式,在学校外部依托国家和政府的支持,提高教师资格的准入门槛,建立地方教育行政部门、大学、中小学一体化的教师教育培养模式等对策。     

地方综合性大学教师教育实习运作机制的探讨

教育实习是教师教育过程中的重要环节,教育实习的质量将决定高师院校人才培养的质量。具有民族特色的地方综合性大学的教师教育,肩负着培养少数民族基础教育师资的重任,培养出适合当前基础教育的、研究型的教师,必须对教育实习的运作机制进行研究,摸索出适合本校的教育实习运作机制。     

综合性大学参与师范人才培养问题研究

教师教育由封闭式走向开放式，综合性大学参与师范人才培养是教师教育发展的必然趋势，但是采取封闭式还是开放式，这只是形式问题，其实质都是为了进一步加强教师队伍建设。在分析综合性大学参与师范人才培养的潜在优势和问题的基础上，提出要进一步提高对教师教育的认识，树立“大师范”观念，探讨综合性大学师范人才培养模式，建设教育专业硕士学位，构建与完善我国开放式教师教育体系。     

特殊教育学院教师作品

《现代仕女人物》黄镧，长春大学特教学院副教授，主要从事美术教学与中国画研究工作。     

特殊教育学院教师作品

徐景福，长春大学特教学院教授，硕士研究生导师，主要从事美术教学与国画研究工作。     

江苏大学继续教育学院

江苏大学继续教育始于20世纪60年代，1988年经原国家机械工业部批准成立成人教育学院，2005年9月更名为继续教育学院。目前，继续教育学院具有业余、函授、脱产等多种形式；专科、本科、专科升本科等多种层次的学历教育办学体系和工程硕士、专业证书、职业技能资格培训、等级考试证书培训及其他各类短训班、辅导班、高研班等非学历教育办学体系。     

综合性大学教育学科建设的思考与实践--石中英教授专访

一些综合性大学教育研究机构的裁撤与调整曾给综合性大学教育学科带来危机感,但综合性大学迈入内涵式发展道路的趋势又为教育学科建设提供了难得的历史机遇。通过访谈清华大学教育研究院院长石中英,勾勒出综合性大学教育学科建设的基本路径:(1)综合性大学教育学科建设一定要扬长避短,在利用大学平台和学科优势、强化学科特色、促进交叉创新和提高国际影响力等方面用力;(2)综合性大学教育学科是否要办本科及师范教育不能一刀切,要立足于自身办学历史、学科布局及教师队伍状况;(3)服务学科与服务学校之间必然存在矛盾是伪命题,清华大学教育学科建设的价值取向是将自身建设与大学建设以及国家教育现代化同向同行;(4)综合性大学教育学科建设要提高站位,研究初心不应止于教育知识的生产,更应通过更加有解释力的教育理论建构,指向教育实践的改进和亿万青少年学生的健康成长。     

对新建综合性大学法学院系教师绩效管理的思考

全国各地轰轰烈烈建设综合性大学的活动,把一些原本为纯工科或理科的高等院校升级为综合性大学,但是管理上却还在沿用老式的管理理工科学校的模式,难免会产生一些管理上的偏差。如何完善新建综合性大学的管理模式成为了管理者面临的一项新的课题。对老式管理模式的制度缺陷、学校管理的核心目标的分析和管理完善建议的提出,为以上问题作了初步回答。     

高等学校开展环境教育的思考

从介绍环境教育的概念和内涵入手，回顾了国内外环境教育的发展过程，分析了目前高校环境教育薄弱的现状和原因，在高校加强环境教育上从环境意识的培养、课程设置、学科建设、学术活动和教学设施设备投入上谈了自己的思考和认识。     

文科高职院校图书馆素质教育职能的拓展

信息时代,加强文科高职院校大学生素质教育,是实施素质教育和建设高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的客观需要。根据高职教育的培养目标,论述了文科高职院校图书馆在大学生素质教育中的主体性地位,探讨了如何拓展教育职能以更好地培养大学生的社会实践能力。     

对我国现行教育方针与大学素质教育若干问题的审视

我国推行大学素质教育已十年有余，但效果并不尽人意。大学的根本任务是培养真正的人，培养和谐发展、具有“类主体形态特征”的人，这是大学恒久不变的主题。因此素质教育的实质就是人本教育，实施素质教育的前提是教育回归人本，深化素质教育的关键也在于重新思考我们的教育方针。     

谈网络时代高校教育观念创新战略

在网络时代，高等教育面临着深刻的变革。介绍了教育观念的定义，提出了网络时代高校教育观念的创新战略。     

高校图书馆在大学生心理健康教育中的作用

分析了目前大学生存在的心理问题,包括就业问题、感情问题、贫困问题等,提出了高校图书馆利用其自身优势对大学生进行心理健康教育的各种措施.     

高校图书馆建设与大学生素质教育

大学生综合素质已经成为21世纪教育最关注的热点,如何利用高校资源全面提升大学生综合素质也已经成为当代大学教育面临的一个重大课题。阐述了高校图书馆在大学生素质教育中的作用,探讨了高校图书馆开展素质教育的途径与措施。     

我国高校高水平运动队学生人文素质教育途径探析

高校高水平运动队学生作为高校学生中的一个特殊群体,在人文素质方面与高校普通大学生相比,高水平运动队学生明显存在劣势与不足。文章通过对人文教育的实质以及影响普通高校高水平运动员的人文素质的因素进行分析,并提出解决途径,旨在为我国体育教育领域这一特殊群体的发展,促进我国竞技体育人才进一步社会化提供理论参考。     

高师院校成人教育能力调适的思考

高师成人教育面临良好的机遇，机遇和挑战并存。作为高师成人教育应该解放思想，更新观念?拓宽办学渠道，形式要灵活多样，建立健全机制，提高教学质量，强化管理，优化教学环境。只有这样，才能在竞争中求得生存和发展。     

谈高校图书馆与大学生信息素质教育

高校图书馆以其资源优势、环境优势和专业人才优势,有责任和义务对大学生进行信息素质教育。本文就高校图书馆开展大学生信息素质教育的现状和应采取的对策进行探讨。     

高校体育开展健美运动的思考

从健美运动的发展、特点与作用出发,阐述了健美运动在高校开展的意义及需要注意的事项,以便健美运动能在高校很好的开展起来,促进大学生健康发展．