共查询到20条相似文献,搜索用时 156 毫秒
1.
龚雯 《武汉科技学院学报》2008,21(1):89-92
会话含义理论是语用学的重要概念,其研究成果对英语听力教学具有重要的指导意义.本文借助会话含义理论与合作原则,教导学生透过字面意思,理解会话的隐含意义,能有效地提高英语听力理解能力. 相似文献
2.
借助会话含义理论与会话的合作原则,从语用学的角度对英语听力测试中的含蓄题进行分析,以期能对英语听力教学和学生听力理解能力的提高起到举一反三的作用. 相似文献
3.
李艾文 《浙江万里学院学报》2007,20(6):160-162
文章从合作原则、礼貌原则和关联理论来探讨有关会话含义理论,以全国大学英语四级考试听力理解部分的全真试题为实例,分析在英语听力理解中如何进行语用推理,以期能有助于提高学生的英语听力理解能力。 相似文献
4.
在大学英语听力训练和测试中,学生往往能听懂语言材料的字面内容,而无法透过话语的字面意义去理解其真正的含意。如何解决这一问题成为英语听力教学与测试的难点。本文通过介绍、分析有关会话含意的理论,强调该理论在听力教学中的应用,以帮助从事听力教学的教师提高学生的听力理解能力。 相似文献
5.
语言学中的一个重要内容是会话含意理论,它的提出及发展提高了人们对会话含意与英语听力教学的内在关联的认识。影响英语听力教学的因素有很多,例如学生时常会在听力过程中遇到比如"信息空缺"等各种障碍。因此,想要提高大学生对话听力的能力,在教学中充分理解会话含意显得尤为重要。 相似文献
6.
本文以格赖斯的会话含义理论为依据,试图分析大学生对全国大学英语四级考试听力理解部分感到困难的原因,同时指出,日常教学中应给学生适当传输会话含义理论的相关知识,以提高其听力理解的能力。 相似文献
7.
本文从会话含义理论出发,对国家四、六级考试的听力真题进行实例分析,旨在引导教师以及学生在听力理解能力的训练方面,不仅要注重话语的字面意思表达,更要准确深入地理解说话者的真实意图,从而提高学生的听力理解能力和语言使用的技能,促进大学英语听力教学水平. 相似文献
8.
9.
CP(cooperative principle)原则是会话含义理论中的一条重要原则,然而在真实的话语交际中,人们确实对其中的子准则(maxim)会有所违背,而说话者的真实意图,只有依赖合作原则才能推导出来。对于英语听力测试中的受试者,只有具备了相应的认知语境和知识结构,并运用这一原则,才能更有效地领悟会话的含义,从而加深自己的听力理解。 相似文献
10.
通过对格莱斯合作原则的遵循与违反推导出说话人的会话含义,并将语用学的这项研究成果运用于听力教学,帮助学生掌握正确的听力理解思路.提高听力效率. 相似文献
11.
学生的心理因素与英语听力教学 总被引:1,自引:0,他引:1
刘萍 《浙江万里学院学报》2008,21(1):167-168
学生的心理情感决定着教学的成败。英语专业听力教师应在教学过程中结合听力教学的特点,营造良好的课堂氛围,并科学合理地安排学习内容,采用灵活多变的教学方法,激发学生的学习动机和兴趣。 相似文献
12.
听力教学是英语教学的基本任务之一,也是目前英语教学中的一个弱点,如何提高大学生听力理解能力,是广大英语教师共同关心、探讨的问题。本文分析了影响大学生听力理解的因素,同时相应地提出了一些提高大学英语听力水平的策略,从而有助于提高大学听力教学质量和学生的听力水平。 相似文献
13.
听力技能作为英语学习的一项基本技能,其水平的高低直接影响着学生的英语综合运用能力和交际能力。目前,学生的英语听力水平有所提高,但仍低于该学科的其他能力,尤其是全国英语四级考试采用了新题型,听力比重大幅度增加,对学生来说是不小的挑战。文章在分析问题的基础上提出了一些有效的途径来帮助学生掌握必要的技巧与策略,从而提高学生的听力技能,顺利通过考试。 相似文献
14.
在面向职业岗位群培养高职学生英语听说综合应用能力的视角下,探索高职“秘书英语听说”课程标准设置,以提高学生的英语听说综合应用能力为课程教学目标、以秘书工作实际需求为导向科学合理地设计出“秘书英语听说”课程任务化的学习内容、模块化的教学模式和“教学做”一体化的教学方法。 相似文献
15.
维果茨基的"最近发展区"理论对大学英语听力教学的教学理念、教学模式都有重要的启迪.在更新大学英语听力教学理念方面,英语听力教学应该以培养学生的语言综合应用能力为目标,促进学生自主获得知识能力发展,是思维、社会、文化交融的过程.在改革大学英语听力教学模式方面,要实施有利于个性发展的分级教学,注重视听说相结合增强教学的互动... 相似文献
16.
影响听力提高的因素很多。其中语言材料起着非常重要的作用。适合学生水平和受学生欢迎的听力教材对于学生听力的提高会达到事半功倍的效果。本文从美国心理语言学家克拉申提出的“输入假说理论”和相关的理论出发,结合对学生的调查,分析了语料本身对学生听力提高的影响,探讨了什么样的语料有助于提高学生的听力。 相似文献
17.
听力是获取信息的基本途径,而英语听力水平较难提高一直是困惑英语学习者的主要问题之一。本研究以中国大学生听力理解为研究对象的主要目的是:一、通过研究他们的听力理解过程及听力中存在的问题,找到有效的解决方法并设计有效的教学活动;二、通过探索基于语篇分析的英语听力教学活动,改进传统的听力教学。 相似文献
18.
新课标高考英语二级听力考试题目设置灵活,选项干扰项强,题材新颖,原汁原味,情景化与口语化,紧密结合新课标的要求,考察学生真实的听力水平与获取有效信息的能力。因此,在平时的教学活动中,我们必须研究高考听力试题的特点,研究影响学生英语听力的不利因素,才能有针对性的科学选材。研究听力对策,才能找到行之有效的增分策略。 相似文献
19.
图式听力理论认为,背景知识在听力理解中扮演着极其重要的角色,学生对输入信息的理解在很大程度上取决于是否激活了相关的背景知识,是否建立和激活了大脑中的图式。通过实验证明文章背景熟悉程度对中国学生英语听力理解和信息处理方式均有影响,从中可总结出改善英语听力教学的一些启示。 相似文献