从一见钟情到心有灵犀:可视化分层语法框架

在前期研究《以人类分层传播模式探讨视觉理论的整合》的基础上,结合知识可视化与可视化周期表方法,以“具体———抽象”连续统为主线,以表征体系四边形为指导,把表征轴上“指代关系、知识可视化、可视化方法、视觉理论”四合一的“具体—抽象”复合连续统纳入人类分层传播模式,首次探讨分层可视化语法框架的构建.以期有助于人们研究及更加有效地表征视觉信息.     

面向MOOC的知识可视化视觉表征与建模设计

针对MOOC学习缺乏深度的现象,提出了面向MOOC的知识可视化视觉表征与建模设计.剖析了MOOC学习缺乏深度的主要问题和信息加工的内在要求,厘清了知识可视化、表征、建模等基本概念;在借鉴了视觉传播取向和信息论视角的知识表征基础上,提出了面向MOOC的视觉表征框架;在此框架下,分别从语义、语用、语法信息三要素着手,阐释了具体的分析方法.在语义上,基于Bloom教学目标分类法确定知识的类型、提取过程和表征方法;在语用上,陈述了信息有效传达的基本原则;在语法上,介绍了具体的结构模型和可视化方法.实践证明,MOOC的学习者在表征框架下,能增强认知联结、拓展广度、增加深度,从而满足深度学习的诉求.     

广告中的视觉符号与视觉传播

本文从视觉思维的角度出发，论述了在现代广告传播中视觉符号的重要作用，强调了符号作为信息载体在视觉传播中不可替代的地位．并对广告传播中的视觉特性作了说明。     

信息可视化系统中的视觉元素设计分析

视觉元素的设计作为信息可视化设计中一部分至关重要的内容,能够对设计的质量产生直接的影响,鉴于此,该文就针对信息可视化系统中的视觉元素的设计问题进行了简要的探索与分析。文章首先简要阐述了信息可视化的概念及内涵,然后又在此基础之上,从形态造型、色彩以及动态三个方面入手探讨了信息可视化系统中视觉元素设计的具体方式,并提出了开展信息可视化系统中视觉元素设计工作时应注意的几点问题,希望对信息可视化系统中,视觉元素设计活动的开展能够有所启发。     

国家精品课程网页版面设计对精品资源共享课建设的启示

从“国家精品课程资源网”和“爱课程网”选取本科层次教育学类共享课程共计37门，基于视觉思维的理论，从网站版面构成、视觉元素组合方式等方面进行对比调研，分析了当前资源共享课程网页版面设计存在的问题，提出了相关建议。     

新疆区域品牌视觉形象建构及传播现状述评

在"一带一路"倡议及对新疆区域"丝绸之路核心区"战略定位下,新疆区域形象已取得了可喜成绩.在信息可视化、便捷性识别时代,新疆的更好更快发展更加需要视觉化、便捷性、媒体融合性的整合策划与传播.经过系统、全面地对已有新疆区域品牌视觉形象建构及传播相关信息的统计梳理,便于更好地总结得失,发现短板.提出高视角、宽领域、可视化、多层面建构新疆区域品牌视觉形象,便捷性、融媒体、可互动策划传播模式为践行者提供必要参考,为新疆的又好又快发展作出应有的贡献.     

视觉表达与图像叙事

人类通过图像记录、表达、保存和传播信息 ,创造系列性视觉符号并产生大量叙事性象征性视觉文化行为的历史 ,从很早以前就开始了。视觉人类学学科意义上的实践和理论探讨 ,一百年里也一直在进行。 2 1世纪遍布世界的影视传媒每分钟都在传播着大量的视觉信息及其以视听信息为主的各种信息。视觉人类学为历史真相的视觉重建及现实世界的视觉表达 ,又提供了一种可能     

浅析平面广告中视觉符号的比喻构成机制

本文借鉴罗兰·巴特视觉修辞理论及符号学理论,以传统修辞构成方式及传播效果为基础,对平面广告中的图形元素中的比喻修辞手段分析研究,同时对修辞方法的构成组合进行研究,在构成形式分析基础上探求视觉修辞的传播实质。从广告图形的角度找到广告传播最切实有效的突破,从广告图形组合的层面寻找广告效果的内在传播机制。     

电影《美国丽人》中“美”的视觉语法解析

语言学家克雷斯和范吕文提出的视觉语法为新读图时代的语篇解读提供了理论工具，也为分析和解读以视觉元素为主要表迭方式的电影提供一个新的视角。电影《美国丽人》在题材，表达和成就上都有着一定的代表性。通过围绕电影主题“美”的图片进行视觉语法分析，在电影叙事过程中，“美”的符号构建，主题的多层次性得到凸显，电影人物对于各自“美”的符号的选择表达出对于美的不同侧面的感知，从而体现各自的价值观。     

浅析计算机图像语义的识别应用技术

本文主要叙述了计算机视觉图像语义的概念及相关内容,目的在于给出计算机视觉图像识别的基础。理论基础作为计算机视觉知识结构的支撑,为计算机视觉图像识别的语义知识关联做好准备,图像语义从一种映射关系和可描述的知识角度出发,探讨图像在高级知识特征矢量空间上的应用问题。     

ESP视阈下高职院校大学英语课程教学模式研究

阐述ESP理论和对比我国本科院校与高职院校对ESP教学研究与实践的现状,分析制约ESP教学实施的因素,提出高职院校ESP教学应实施EGP＋ESP教学模式.这种模式既能夯实高职学生的英语语言基础,又能提高学生用英语传递和表达专业信息的能力,从而更好地实现高职院校英语教学目标,为高职人才培养服务.     

高职院校英语教学中素质教育问题探究

基于在素质教育的宗旨是培养创新精神这一基本观点,分析了英语教学在我国教育体系中的作用和地位,指出当前英语教学中存着重应试教学轻应用能力培养的倾向,提出了英语能力训练、英美文化知识传授和受教育者人文精神培养三位一体的深化英语教学改革的建议,并结合实践论证了可行性。     

论高职外贸函电课程课内实践教学中的三级跳

《外贸函电》课程课内实践教学的三级跳是笔者在教学基础上总结出来的一种实践教学模式,是一种由表及里,由浅入深的阶梯式学习方法。本文从外贸函电这门课程的学习目标出发,着重探讨如何完成外贸函电这门课程的教学任务,设置课内实践方式,完成实践教学中的三级跳,力求将这门课程将精讲透,使学生不仅能够掌握这门课程的专业知识,还能有效地扩大其使用需求。     

“学习型”大学英语素质教育模式

“学习型”大学英语素质教育模式是在大学英语教学改革实践的基础上形成的。其特点是试图把英语教学与素质教育相结合、教学模式与学习方法相统一。该教学模式是一种“学习型”的系统,能因材施教、因事制宜,自我完善。文章从实践到理论,探讨了大学英语教学思想。     

船舶柴油机教学改革与研究——以钦州学院为例

以"11规则"新的要求为导向,进行教学改革,在授课过程中,增加实践教学环节,实现理论结合实践,化抽象为具体,克服了船舶柴油机传统教学过程中理论脱离实际的弊端,为其他专业课教学改革提供了思路。     

基于模因论的高职英语词汇教学实验研究

模因论是一种基于达尔文进化论观点解释文化进化规律的新理论,它为许多领域的研究带来新的视角,也为外语教学提供一种新的思路。本文以模因论为指导,构建＂TRI＂教学模式进行高职英语词汇教学,以帮助学生记忆并正确运用词汇,并辅以教学实验来检验其有效性。     

基于支架式教学模式的高职商务英语教学探讨

基于建构主义和最近发展区理论的支架式教学模式充分体现了以学生为中心的理念,强调学生对知识的主动探索和主动建构,是高职商务英语教学取得良好效果的模式之一。该文主要探讨支架式教学模式的优势以及在商务英语教学中的运用。     

交往教学理论：高校体育传统教学理论的跨越

分析了我国传统体育教育教学理论的局限性,讨论了交往教学理论的意义、理念、方法和途径,认为交往教学理论以＂以人为本＂为教学理念,以创设优良教学环境、互相协作和对话的方式协调教学关系,以追求＂知、情、意、行＂为教学手段,以培养全面发展的人为最终教学目标。     

计算机基础课程与水平考试互补教学研究

"大学计算机基础"课程教学大纲与水平考试大纲互补教学值得思考和研究,两者有机融合,可做到"系统讲授"与"重点突破"相结合.教学实践表明:在完成授课任务,实现教学目标的同时,可丰富教学内容,拓展学生的知识面.学生在学习过程中,遇到问题,尝试多途径解决问题,培养学生一题多解的能力,有利于更牢固地掌握计算机理论知识和操作技能.模拟考试题可即做即查,有利于培养学生自主学习的习惯.     

定义中国大学英语教学中的“自主”

本文在总结和评析了被引用次数较多的国、内外研究者对于“自主”概念的基础上,借鉴了Bension 关于“自主”的三个层次框架理论和Kohonen, Boud 及Chickering 关于“独立”和“相互依存”二者关系的阐释,针对中国当前大学英语教学的实际,对基于计算机和课堂模式下的大学英语教学中的“自主”进行了重新定义。“自主”即学习者在课堂内、外独立并合作地执行他们的学习任务的能力。这一定义丰富了国内的自主学习理论,同时有利于中国大学英语教师在当前教学条件下切实可行地提高大学生的自主学习能力。