浅议学术自由的限度与学术责任

学术自由是学术领域里一直追求的理念,同时学术自由在理论上是无限制的思想自由,但在实际中却是一种有限的自由。学术责任需要学者在学术自由的限度以内承担学术的责任和学术限度以外的公民责任,学术自由与学术责任,学术权利与学术义务这两个方面都是相辅相成的,都是一个问题的两个面。大学在享有学术自由时必定要对学术负责,即外界赋予了学者行使学术自由的权利,相应的学术也应该承担一定的义务。过去只是过多的强调学术自由,忽视了学术责任的表述,以至于学术责任很难落实。只有承担责任的学术自由才能把大学变得更加积极、有效率。学者在学术自由限度中应该自觉的承担相应的责任,从而促进学术的良性发展。学术自由需要以更多的视角去研究学术自由,以确保学者在承担学术责任的前提下享有学术自由。     

大学治理与学术自由的同一性探究

大学治理是现代大学发展的必由之路,其实现的关键在于学术自由的彰显和大学内部治理与学术自由的相得益彰。从学理上分析,大学治理的根本取向是促进学术自由、自觉地发展和繁荣,学术自由的价值取向是实现学术自觉、自为地有序发展和繁荣,二者从本质上是内在统一的。在市场经济体制下,市场经济实体虽然存在对大学的规制缺陷,但市场经济的自由而内在有序竞争和大学的自由而有序发展之间又存在内在的逻辑协同性。遵循这一内在协同性,在国家、市场和大学的互动协调中彰显学术自由的魅力将是大学在新的历史时期的必然选择和创新方向。     

美国高校学术道德管理的特色、举措及其思考

我国正处于从教育大国向教育强国迈进的关键时期,高等学校尤其需要加强学术道德的规范管理。美国高校在学术道德管理上的特色是处处体现"以人为本"的管理理念,强调"学术自由",坚持学术自由与学术责任相结合的原则,并有完善的学术道德规范制度作保障;在治理学术失范举措中注重原则程序信息管理,做到有规可循有法可依,对于我国高校进一步优化学术环境、提升学术道德水准,颇有助益。     

学术的传承与屏障--浅谈大学的学术自治

大学的学术自治是研究高深学问的重要保障之一,中世纪至今,学术自治始终是大学孜孜不倦追求的目标.本文试从学术自治的概念、学术自治与学术自由的关系、学术自治在大学中的必要性等角度,探讨大学中学术自治的本真内涵.     

学术自由和社会良心:大学的批判品格——布鲁贝克《高等教育哲学》读后

学术自由是大学理念的一个核心理念。本文通过对布鲁贝克《高等教育哲学》中关于学术自由理念的阐述的分析,得出了大学所应具有的批判意识和批判品格,而其批判品格的获得,是通过大学知识分子的学术自由和担当的社会良心的角色来实现的。     

现代大学制度建设的学术困境及其超越——基于学术自由双重属性的分析

学术自由作为大学最为核心的理念和价值,是支撑大学历经千年而永葆生机的关键所在.大学学术自由具有双重属性——学术行为自由和学术思想自由,只有两者兼顾才能真正实现大学学术自由.现代大学制度依靠客观知识有效保证了大学行为自由,而大学思想自由的实现则需要超越现代大学制度走向学者自律.这既是现代大学制度建设的根本旨归,也是实现真正学术自由的必然选择.     

学术腐败的文化成因及对策分析

学术尚失了原创性，学术创新的缺乏，是学术腐败的显著特性之一，而这与整个中国学术界的文化氛围有密切的关系。缺乏学术自由的氛围：学术批评的失效；传统学术规范和大众文化形成的强大合力在客观上使学者背离原创都是学术腐败在文化方面的成因。而要从文化氛围着手控制学术腐败，需要以较长期的时间塑造学术民主氛围，保障学术工作者的学术自由，彻底杜绝“近亲繁殖”，形成和谐健康的学术批评氛围。     

从自然生态环境谈大学学术生态环境

阐述了自然生态环境中人与自然的关系,人类活动对自然的影响,以及可持续发展战略;指出学术生态环境可以从以下几方面认识:分层、分类,存在的问题,大学精神及发展战略。总结出宽松、自由的学术环境是探求真理发展科学的先决条件,坚持学术自由是现代大学发展的基本准则。     

张楚廷“人与学”教师治学思想与实践

张楚廷先生的教师治学思想集中体现在"人与学",是大学人对学的追求与探索。教师在治学过程中,视学术为生命,不仅将其看成是自己个体的生命,更将其视为学校的生命,视为大学的生命。教学是教师学术生命的载体,是教师创造性传授知识、与学生心灵交往以及开发新课程的过程。科研是教师学术生命的活水源泉,不仅可以有效促进教学,还可以创造更多的物质财富和精神财富。社会服务是教师学术生命的价值体现,学术自由则是其有力保障。     

论以高校教育职员制改革重塑大学精神——以“分类推进事业单位改革”为背景

分类推进教育职员制度改革是当今大学重要任务之一。大学精神与职员制度有着密切联系。然而,当今大学面临困境,主要是:受到政府行政干预,大学自治受到牵制;行政权力与学术权力冲突,大学学术自由弱化;"官本位"根深蒂固等。因此,大学人文精神受到极大挑战,需要重塑大学精神。而大学的人文精神、学术自由呼唤建构起科学的教育职员制度。     

论我国传统教育思想与现代大学理念的联系

我国传统教育思想与现代高等教育之间，存在着不可割绝的历史联系。现代大学具有学术自由、教授治校以及教学与科研相统一等基本理念。这些基本理念在我国传统教育思想很早就存在。我们在大力提倡现代大学理念的时候，不应忽视我国传统教育思想。     

从韦伯的思想看大学精神

韦伯认为官僚制度对大学的学术自由和精神自由带来巨大干扰,提出大学是精神的栖息地,应有终极信仰,不应着眼于功利追求;大学应提倡"价值中立"观念,不能对学子强行灌输价值观,而是在构成世界观所需的客观真实基础上,给予学生人生道路上可供选择的精神食粮;韦伯的"卡理斯玛"理论可引发对大师影响力的深入思考。     

责任与伦理：博克的大学社会服务思想简析

德里克·博克是当代美国著名的高等教育专家．他认为大学在现代社会要以最佳的方式和条件去承担服务社会的责任，与此同时，应妥善处理好大学社会服务职能与大学的学术自由、社会伦理规范等方面的伦理困境，树立正确的大学社会服务价值观．这为探究我国大学如何更好地参与社会服务、如何建构本土化的大学社会服务理论体系提供了一定的借鉴意义．     

创建高校教师文化刍议

影响教师文化的因素是多层次、多方面的，从民族文化传统的渐染到教育思想的熏陶，从国家教育政策的交化到学校制度和校领导的改变等，诸多因素的变化都会引起教师文化发生不同程度的变革。从高校教育者与学校互动的视角来看，以下路经将有利于优秀教师文化的创建：创新管理思想，深化教学改革，完善考核制度；尊重学术自由，营造良好的学术氛围，建设先进的学科文化；广建团体，增加教师平时的学习和文化活动，广辟途径。提高广大教师的文化素养；拓展交流渠道，创建优秀的网络文化。     

完全开放型网络大学教育模式研究

传统的全日制大学教育模式以教师为中心，限制了学生学习的主观能动性和创造力；电大、函授等开放教育模式由于脱不开课堂授课模式的巢臼只能算是半开放教育模式；完全开放型网络大学教育模式是在计算机网络中实现的新型教育模式。它指的是学籍、学制完全开放、受教层面完全开放、专业课程的选择完全开放、学习的自由度完全开放。这是适合学习化社会的理想型大学教育模式。     

突出学术价值搞好学报建设

学报不同于一般期刊,高校学报更有其特点．高校学报是高校主办的综合性学术期刊．学术性是学报的本质特征．高校学报要突出学术性,发挥学报的“阵地”、“工具”、“窗口”作用．     

“女书”起源研究的争鸣及其学术意义

湖南江永＂女书＂作为世界唯一的女性文字,其起源问题一直是学术界关注的重点和难点,学者们进行了多种解读,其中以＂女书＂是商代古文字的孑遗演变和＂女书＂起源于明清时代说影响最大并引发了争鸣。从对这场学术争论进行梳理和评论看,明清二代理学的传入与当地女性自由独立的风俗的冲突是＂女书＂产生的土壤,道教符箓派是＂女书＂文字来源。     

美国高校兼职教师的发展困境及其消解路径

在美国高校,除了终身教职教师外,兼职教师也是一个不可忽视的正在快速增长的群体。本文在查阅分析大量实践和研究资料的基础上,对当前美国高校兼职教师的总体发展特点做了一个归纳总结,并分析了美国高校兼职教师发展中出现的诸如在工资与福利方面的待遇、晋升机会、职业成就感和学术自由权利方面的困境。要想消解美国高校兼职教师的种种发展困境,需要新的制度安排,如确保兼职教师的质量,改善兼职教师待遇,增强兼职教师的职业成绩感,等等。