汉语迁移作用对高职学生学习英语语音的影响及对策

高职学生英语语音基础较差,缺乏语音的系统训练,又受到汉语的"迁移"影响,经常会碰到英语语音学习上的困难。本文通过对英、汉两种语音体系的比较、归纳,提出高职教师在语音教学中,如何促进正迁移,避免负迁移,帮助学生掌握正确的语音语调,培养语感,为进一步学习英语打下坚实的基础。     

英语语音学习技巧

学好英语的基础是要学好语音 ,但语音内容是音标、读音规则等较枯燥的内容 ,有些学生便不肯下功夫去学 ,缺乏学习的主动性。在语音学习中还存在着一些问题。文章就如何调动学生学习语音的积极性 ,怎样使语音学习形象具体 ,以及语音学习中常见错误及纠正方法等提出看法     

浅析高职院校的英语语音教学

语音室英语学习的基石,而高等职业教育中英语语音教学情况令人堪忧。本文从学生就业的社会需要方面阐述了高职语音教学的重要性,分析了高职目前音标教学的现状,最后根据高职及学生的特点,提出了一些改进高职语音教学的方案。     

英语语音学习技巧

学好英语的基础是要学好语音，但语音内容是音标、读音规则等较枯燥的内容，有些学生便不肯下功夫去学，缺乏学习的主动性。在语音学习中还存在着一些问题。文章就如何调动学生学习语音的积极性，怎样使语音学习形象具体，以及语音学习中常见错误及纠正方法等提出看法。     

关于大学生英语语音教学的探讨

英语语音是掌握英语必不可少的一种技能,不具备英语语音的能力就不能用英语进行交际活动。文章对语音的重要性、学生学习英语语音易犯的错误及其原因,以及如何进行更有效的语音教学进行了初步探讨。     

三峡库区方音对英语语音学习的负面影响

在中国学生学习英语的过程中,母语的干扰对学生英语语音的习得产生很大的影响.本文对三峡库区英语学习者在元音、辅音、语调等方面的常见错误进行了分析,并就库区方言对英语语音的负面影响用对比分析法进行了研究,提出克服库区方言对英语语音学习的影响的对策.     

问题及对策:论高职高专英语语音教学

语音是语言的最基本要素,是英语学习的基础,它贯穿整个语言学习过程。本文通过对高职高专英语专业学生语音学习现状调查发现,目前高职高专英语专业学生的英语语音现状不容乐观。文中还分析了目前高职高专英语语音教学中存在的问题,并提出了改善和提高高职高专英语语音教学的对策。     

高职院校英语专业学生英语语音学习误区及对策分析

语音是学习和应用某一语言的前提和基础。英语发音方面的缺陷不仅阻碍英语语言综合能力的培养,而且还会极大地制约英语在实际交流中的应用。文章作者任职于一所高职类院校,在文章中作者将结合五年的在英语语音、英语口语、英语听力、综合英语的教学实践,剖析高职类院校大学生英语语音学习中的障碍和缺陷,并对他们走出语音误区的对策略抒管见。     

高职学生英语写作错误的调查研究——以一次习作为例

英语写作是英语学习中必不可少的部分,其能有效的反映学习者的英语水平。本文以学生的一次写作为例,分析高职学生英语写作中出现的主要错误及其分类,同时观察错误的分布,并分析造成这些错误的原因。进而对高职英语写作教学提供一些有益的建议。     

浅析大学英语专业英语语音教学实践中的问题及对策

英语语音学习是英语语言学习的基础,英语语音教学是英语教学的关键.然而,英语语音教学一直没有受到应有的重视程度,从而很大程度上制约着学生在学习英语过程中听,说,读,写各个方面的发展.本文从英语语音教学实践中现存的问题分析,并提出了一些关于提高英语语音水平的对策.     

英语专业英语语音教学中的一些问题及其策略

英语语音是整个英语学习的基础,英语语音的教学也就尤其重要,特别是对于英语专业的学生而言。但是在英语教学中存在的问题依然很多。本文从学生英语学习以及教师英语教学两方面考察,分析英语语音教与学当中存在的问题,并提出相关的教学策略,以提高教学效果和学生的英语语音能力。     

高职《英语语音》课堂教学探索

本文针对高职英语专业的核心基础课程《英语语音》,探索突出高职教学的特点,突出＂实践性,开放性＂,模块式教学为主体,多种学习方式相结合的课程设计原则,以达到语音教学的最终目的。     

英语语音自我概念和焦虑对英语专业学生语音学习的影响

英语语音自我概念和焦虑这两个情感因素对英语专业学生语音学习有较大的影响。问卷调查的结果表明：大多数学生英语语音自我概念低下,三分之一的学生有课堂焦虑,半数学生从系统性的语音教学中受益良多。应从三个方面入手来解决上述问题,即：提升英语语音自我概念,增强自信心;增强语音学习自主性,降低课堂焦虑;重视系统语音教学,夯实基础。     

英语语音错误的反弹性

为了改变长久以来我校英语专业语音教学的形式,促使学生打下扎实的语音基础,促进其交际能力的提高,因此,语音教学形式的改革在2005级的一个班中进行。在实施改革的过程中,学生先后接受了三次语音考试。第三次语音考试结果显示学生的语音错误有明显的反弹现象。造成学生语音错误反弹的原因是:母语及方言对语音学习产生的负迁移、中学英语教材不合理的音标编排和学生消极的语音学习态度。一些建议及设想有助于解决学生语音错误的反弹。     

关于高职学生英语学习倦怠结构的实证研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、因子分析法等方法,对高职学生英语学习倦怠的结构进行了实证研究。结果表明:高职学生英语学习倦怠由成就感低落、动力缺失和行为消极三个部分构成。这为进一步研究和论证高职学生英语学习倦怠各个构成要素之间的相互关系,揭示高职学生英语学习倦怠的成因、水平及其对策奠定了基础。     

多媒体网络技术在高校学生英语语音自主学习中的应用

语音是语言学习的基础,但高校英语语音教学仍然是最为薄弱的环节.以多媒体网络技术为代表的现代教育技术快速发展,为高校英语语音教与学提供了创新途径和创新空间,能够满足学生语音学习的个性化需求.在学生语音自主学习中应用多媒体网络技术,能够辅助学生采用自主、互动和移动的方式学习语音,能够提供丰富的语音学习资源、构建个性化的语音学习方式和创设立体化的语音学习环境.学校要做好多媒体网络语音学习平台建设,教师要引导学生应用多媒体网络技术,学生以小组协作形式提高多媒体网络技术辅助语音学习的成效.     

语音能力，学生英语学习的可持续发展能力研究

学好英语,掌握听、说、读、写等基本技能是英语学习的重要目标,而在各项技能形成过程中,学生的语音及语音能力起着重要的促进作用,尤其对于儿童及初学者来说更为显著。语音能力的形成对于英语学习是不可逾越的阶段,是学生英语得以终身可持续发展的基础能力。     

高职学生英语自主学习能力的培养策略

20多年来,高职英语教学有了较大的发展,但随着高职院校招生和办学规模的扩大也造成高职学生英语基础不断下降的现实,高职学生的英语学习较多属于被动学习,缺乏学习的积极性、主动性。本文从高职英语教学现状的分析认为培养高职学生英语自主学习能力是高职英语教学成功的关键,也是高职英语教学良性发展的一个重要条件。     

英语语音错误的反弹性

为了改变长久以来我校英语专业语音教学的形式，促使学生打下扎实的语音基础，促进其交际能力的提高，因此，语音教学形式的改革在2005级的一个班中进行。在实施改革的过程中，学生先后接受了三次语音考试。第三次语音考试结果显示学生的语音错误有明显的反弹现象。造成学生语音错误反弹的原因是：母语及方言对语音学习产生的负迁移、中学英语教材不合理的音标编排和学生消极的语音学习态度。一些建议及设想有助于解决学生语音错误的反弹。     

关于壮族学生英语语音教学的几点建议

要改变壮语学生英语语音普遍不准确、学习难度太、错误多的现状，就必须重视语音教学，采用最有效的教学方法——比较教学，并加强语音知识、发音技巧的讲解及普通话的学习和应用．