浅谈高校生态道德教育

生态道德教育是生态文明的重要组成部分,在培养高校学生生态道德情感,增强学生的生态道德责任感,使学生形成良好的生态道德行为习惯方面发挥着重要的作用。高校应通过开展生态道德教育,促进学生形成理性的生态道德意识和生态文明观念,最终实现人与自然的和谐相处。     

浅谈高校生态道德教育

生态道德教育是生态文明的重要组成部分,在培养高校学生生态道德情感,增强学生的生态道德责任感,使学生形成良好的生态道德行为习惯方面发挥着重要的作用。高校应通过开展生态道德教育,促进学生形成理性的生态道德意识和生态文明观念,最终实现人与自然的和谐相处。     

如何培养中学生生态道德研究

随着经济的发展,生态危机日益加重,如全球气候变暖、臭氧层受损、沙尘暴加剧,种种事实表明,环境的恶化,已威胁着人类的生存,并引起了全球的关注.因此,树立环保意识是每一个地球人刻不容缓的责任,而培养青少年的生态道德,却是教师,尤其是中学生物教师责无旁贷的神圣使命.在教学中,如何使生态道德的教育与知识的教育有机结合起来,于潜移默化中滋润学生的心田,是值得我们生物教育工作者不断探究的课题.本文首先阐述了加强中学生生态道德教育的重要性,并从学校和教师的角度出发探讨如何在生物教学中培养学生的生态道德意识,为中学开展生态道德教育提供参考性依据.     

《郑氏规范》的女子道德教育思想

女子道德教育不仅是女子教育的重要组成部分,而且是道德教育中不可或缺的一部分,对其研究与探讨有着非常重要的现实意义.本文以女子成长过程为线索,对《郑氏规范》中关于女子道德教育的规定做了分析和整理."规范"对女子道德教育的规定主要有重视女子的教育,对女子道德行为规范的培养,女子的成年、婚嫁及为人妇时的道德教育.     

论大学生生态道德教育在文学教学中的渗透

生态道德教育被称为灵魂教育，能促使生态得以良性发展。生态道德教育分为多学科模式和跨学科模式，在高校的文学教育中，可以从生态视角对文学文本进行审美解读，渗透生态道德教育；对传统文学作品中的反生态思想进行批判，帮助学生认识生态危机的思想文化根源；挖掘传统文学作品中蕴含的生态思想和生态审美，提高学生的生态意识；在文学教学中补充现代生态文学作品，重视生态文学教学。     

应"知"还须"行"--思想品德教学中的几点体会

在思想品德教学中,要努力渗透道德认识和情感教育,质"知"、"行"统一,从三方面着手1、在情感熏陶中培养良好的道德基础和情感,奠定道德行为的基础;2、在道德评价中提高认识,指导行为;3、在实践活动中,锻炼思想,检验行为.     

大学物理教学中的人文关怀探究

在大学物理教学实践过程开展的人文关怀探究,涉及到生命的珍贵、生活和学习压力的舒缓以及道德教育。旨在传授物理专业知识的同时,培养学生分析问题解决问题的能力;以及在授课过程中关注人文教育,培养学生自爱和爱人的情操。     

在生物教学中实施环境教育

阐述了在生物教学中进行环境教育的重要性,并通过在课堂教学、课外实践活动、宣传活动、日常生活等方面实施环境教育,着重探索了培养学生良好的生态意识和环保行为的途径.     

在中学语文教育中塑造学生的人文品格

语文教育既是语言教育,又是人文教育,承担着培养学生的人文精神、发展个性、完善人格的重任。面对当代道德教育容易陷入单一的“知识化”、“形式化”的困境,在语文教学的历史文化道德教育情境中,利用语文教材中丰富的人文资源,通过语文实践活动,让学生感受人文精神,激发学生的情感,培养文学的情趣,塑造人文品格是一项不错的选择。     

通过识图、绘图能力的培养提高生物教学质量

本文通过在生物教学中培养学生识图绘图能力的教学实践和探索,总结出自己的一套生物教学方法。     

知情意行统一原则在技工学校德育工作中的有效运用

学校德育是学校教育阶段的道德教育活动,是教育者通过学科教学以及一系列专门的活动对学生施加综合影响的过程。本文结合自身教育实践,探讨了在技工学校德育工作中只有科学地贯彻运用"知情意行统一"的原则,才能有效地提高德育工作水平,培养学生健康高尚的思想品质。     

在《模拟电子技术》教学中的德育实施

在职业学校专业课程的教学中,除了让学生获得理论知识,掌握运用能力,更重要的是要把传授理论知识和培养动手能力有机结合起来,并注重思想品德、意志、品质、科学素质培养。德国教育家赫尔巴特说过:"教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育如果没有教学,就是一种失去手段的教育。"因此,加强德育教育已成为共识,在课堂教学中渗透德育教育也已成为提高学生理论水平和思想品德素质的德育目标,也是实施素质教育的必要之路。     

口语课和言语道德

《教师口语课》教书育人的契合点是抓言语道德教育。言语交际和道德是“天然”整合关系。言语道德教育是必要的，也是可行的。教学中应联系学生言语道德现状，从道德意识和道德行为两个方面，强化对学生的言语道德教育。     

绿色实践促和谐发展

上海市杨浦区开鲁新村第二小学是上海市未成年人生态道德教育实验学校、区科技特色学校、区绿色学校。近几年,学校围绕"科技环保"主题教育,先后开展了"走进野性非洲,探寻生存策略""世博行——争当绿色出行小使者""种菜识生态,体验生物多样性"等一系列生态道德教育活动,连续三年     

语文教学中的情感教育初探

情感教育指教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生情感领域发生积极的变化.以情感教育所特有的魅力,成为科学教育之入口和开发科技创造力的重要教育途径,成为道德教育之艺术化形态和孕育美好道德行为的必由之路.语文教学是情感性很强的工作.因此,语文教学要注重对学生的情感教育.     

体育课堂中的品德教育

体育教学中有意识地进行道德教育,不仅能锻炼学生的意志,更重要的是能培养学生的集体主义精神,培养学生不怕吃苦、勇敢顽强的心理品质。把对学生的思想品德教育与身体活动自然地、和谐地统一起来,无疑更适合学生身心发展的特点,有利于把培养学生的德育行为和体育教学有机统一起来,并使学生的德育行为在活动中直接受到实践和检验。     

生物教学中的生态道德教育

阐述在生物教学中进行生态道德教育的重要意义及主要内容.同时，给出如何深化生态道德教育的建议.     

环境工程学课堂教学方法改革探索——以生物脱氮为例

为使学生理解环境工程学中各种工艺流程并能灵活运用,在教学过程中突出生态理念培养、工程应用、社会实践、创新设计等方面的训练,注重学生学习方法、学习能力的培养和创新。以生物脱氮为例,从教学分析、教学设计、教学方法、教学考核等方面探索课堂教学改革,使学生能够学以致用,并具备较强的实践能力和创造能力。     

中小学计算机课不应忽视伦理道德的培养

面对当前的网络道德伦理的缺失,在中小学信息技术课教育中,应加强学生伦理道德的教育,将道德教育融入教学设计与教学实践当中,积极开展计算机安全和道德意识的讨论,对学生的兴趣要加以正确引导,帮助学生树立正确的世界观,培养他们正确使用信息技术的道德意识和社会责任感.     

论新时期高校生态德育教育

生态道德教育是一种新型的德育活动,高校应着力培养学生的生态文明观,加强生态文化建设。本文阐述了加强高校学生生态文明教育的必要性,通过对高校德育现状的反思,提出了实施生态德育的途径和方法,以发挥生态德育教育功能,培养和塑造具有完善道德教育的大学生。