遵义市绥阳县实验中学教学&科普双管齐下放飞科技创新梦

正近年来,遵义市绥阳县实验中学把普及科普知识作为提升青少年科学素质,开展科普教育工作的重要内容,在日常教学之余,学校高度重视科普教育宣传,通过统一组织学生学习科学知识,积极参加各类竞赛,成立科普兴趣学习小组等方式使学校科普教育和素质教育得到长足发展,取得了良好的教育教学效果。学校始终把培养青少年的创新意识,促进青少年创新精神和实践能力的提升作为新时期的教育任务来抓,     

科普场馆培养青少年创新人才的探索实践

党的二十大吹响了我国向第二个百年奋斗目标进军的号角。中国式现代化建设新征程上必须加快青少年创新人才的培养。科普场馆作为校外非正规教育机构，要充分利用丰富的展教资源和优势，与创新人才培养融合发展，从创新人才基本要素、科普场馆的资源优势、科普场馆的探索实践及未来目标导向等方面展开论述，促进科普场馆在创新人才培养实践中发挥更大作用。     

浅谈如何提升青少年科学素质

该文针对当前“科学家”不再受崇拜这一社会现象,呼吁人们重视青少年科学素质的提升.文章认为,可通过组织青少年开展科普教育和科普创新活动、发挥社会各界和家庭科普教育作用、加强基础教育阶段的科学教育、尊重知识、尊重人才等方式来达到提升青少年科学素质的目的.     

浅谈科普教育基地的创新

创新是科普工作提升和发展的灵魂。科普教育基地是向公众普及科学知识、传播科学思想和科学方法的重要窗口。随着科技发展的日新月异,科普教育基地也将不断创新,提升自身的教育能力,发挥在科普事业中的重要作用。     

以创意机器人为载体的青少年科技创新能力培养模式研究及应用推广

<正>自2006年中央文明办、教育部和中国科协等部门联合在全国层面推进"科技馆活动进校园"工作以来,各类科普场馆与学校、教育主管部门和社会科普机构逐步建立了校内外科学教育相结合的运行机制,促进了校外科技活动与校内科学教育有效衔接,以科普场馆为代表的科普基础设施正在成为社会非正规教育的主要阵地。但是,如何创新和提升科技馆与中小学校的科学教育(以下简称"馆校结合科学教育")模式,包括如何以科技馆为主体和枢纽开展活动,如何持续开发和应用非正规科技教育资源,如何跨部门     

物理课堂教学与创新教育

本文首先论述了如何以人为本，从三个方面实施创新意识和创新精神的培养：1、数据学生的学习心理特征，实施创新教育；2、发挥教师的主导作用，实施创新教育；3、发挥学生的主体作用，实施创新教育。其次，从物理课堂教学实际出发，利用物理教学的特点，实施创新思维和创新能力的培养；1、通过对物理实验的设计，培养学生的创新意识；2、通过加强演示实验，提高观察能力，培养学生的创新精神；3、设计启发性的问题，启迪学生的创新思维；4、通过加强学生的动手操作，培养学生的创新能力：将演示实验改为学生实验，加强实验技能的训练，将验证性的实验改为探索性的实验，培养学生的探索能力和科学方法。     

基础力学实验教学的改革与实践

为了加强学生的实验技能,提高学生创新思维和解决问题的能力,培养出符合社会需求的专业型人才,面对当前基础力学实验教学存在的问题,从实验内容、实验模式及评分标准等方面对基础力学实验教学进行改革与实践,丰富了教学内容和手段,提高教学效果和教学水平,为培养创新型高素质人才奠定基础,促进我国基础力学教学质量的提升,为新时期的工程建设提供人才保障。     

物理课堂教学与创新教育

本文首先论述了如何以人为本 ,从三个方面实施创新意识和创新精神的培养 :1.根据学生的学习心理特征 ,实施创新教育 ;2 .发挥教师的主导作用 ,实施创新教育 ;3.发挥学生的主体作用 ,实施创新教育 .其次 ,从物理课堂教学实际出发 ,利用物理教学的特点 ,实施创新思维和创新能力的培养 .1.通过对物理实验的设计 ,培养学生的创新意识 ;2 .通过加强演示实验 ,提高观察能力 ,培养学生的创新精神 ;3.设计启发性的问题 ,启迪学生的创新思维 ;4 .通过加强学生的动手操作 ,培养学生的创新能力 :将演示实验改为学生实验 ,加强实验技能的训练 .将验证性的实验改为探索性的实验 ,培养学生的探索能力和科学方法 .     

模糊综合评判在学生物理实验技能测评中的应用研究

运用模糊综合评判理论,构建了一套综合测评学生物理实验技能的模型与方法,避免了传统的物理实验考试、考核的弊端,提升了物理实验考核的公平、公正和科学性,提高了学生学习大学物理实验课程的兴趣和积极性.     

北京市中学生科普教育的调查研究

从认知、技能、情感和活动四个维度,调查当前北京市中学生科普教育的现状.发现:北京市学校科普工作在各个维度、各个方面处于较好的水平,学校科普主要以科普宣传栏和图书馆为阵地,依托科普讲座和科普展览活动,向学生传递有关应急避险、保护环境、生活健康和道德素质等与学生实际生活息息相关的科普内容,拓宽了学生的知识面和实用技能,唤醒了学生的科学责任感,同时也对学生的生活实际产生了积极影响.     

物理实验与创新教育

物理实验是物理学建立、发展的基础。实施创新教育是当今世界教育改革与发展的基本走向。是我国基础教育改革的主题。文章阐述了物理实验在物理教学中的地位和作用，以及如何抓住物理学科的实验特点，实施创新教育，培养创新人才。     

防震减灾科普宣传新思路新方法的探索研究

本文结合新形势下防震减灾科普宣传的现实需求和北京市科普宣传工作实际,提出了拓展宣传阵地的设想,并对将地震台站创建成科普教育基地的可行性进行了客观分析,同时探究了基地型地震台站科普宣传工作的新思路、新方法。相关研究成果对创新地震部门内部科普宣传工作,提升自身建设和服务社会能力等均具有积极的指导或借鉴意义。     

高中物理课程与科技教育有效融合的实践——物理实验的“活学实用”

物理是以实验事实为基础的自然学科,以研究自然为本,目的在于培养学生的动手实践能力、实验探究能力、实验创新思维、与人合作的意识,从而开阔学生的眼界,提升学生的科学素质,与科技教育的本质是一致的。提出在日常的物理教学过程中,实验活动是将科技教育与物理教学有效融合的一个非常有效的手段。     

第二课堂“南化院物理实践技能及科技创新竞赛”的开展与研究

第二课堂具有将知识、能力、素质三者有机结合的独特优势,是第一课堂的重要补充,应当充分发挥第二课堂在人才培养中的重要作用。南京化工职业技术学院开展了"物理实践技能及科技创新竞赛",通过已经开展的两届竞赛,真正加深了学生们对物理实验理论和科学实验方法的认识与理解,进一步规范了实验基本操作技能,提高了实践动手、分析问题和解决问题能力,达到了运用知识和技术进行设计创新的能力的竞赛目的。     

国内天文馆发展现状初探——基于调研结果的分析

天文馆作为向公众特别是青少年普及天文科学知识、开展天文实践活动的科普基础设施,在公众天文科普及开展中小学天文教育方面起到关键作用。近年来,随着天文前沿科学的不断进步,我国天文馆事业紧抓发展机遇,积极开拓进取,场馆数量不断增长,社会效益愈发显著;同时,天文馆在区域分布、政策指导、经费支持、人才培养、科普创新等方面还存在一定的提升空间。通过梳理我国天文馆的发展建设现状、存在问题、提升方向,有利于充分发挥天文馆的科普功能与社会效益,促进天文馆事业的高质量、可持续发展。     

创新三阶段微生物实验教学体系的构建与实践

微生物实验是生物类本、专科学生的核心基础课之一。传统的微生物实验教学存在系统性缺乏、内容陈旧、教法单一等问题,而创新灵活的基础实验、系统应用的综合实验和延伸拓展的毕业论文形成了创新的三阶段微生物实验教学体系,不仅丰富了实验内容,更调动了学生的积极性,提高了学生综合应用微生物实验知识和技能的能力,提高了教育教学水平。     

做科普教育,这所学校蛮拼的

正"大赛搭台、氛围营造、课程齐上、课外学习……系列形式多样的科普教育活动,使得学校的科普教育氛围日渐浓厚。"近年来,贵阳市第十五中学坚持创新教育理念,以厚植创新沃土、做浓校园科普氛围、搭建科技活动平台为抓手,着力培养学生的创新意识及实践能力,全面提升育人质量和育人环境,取得显著成效。在2017年,学校成功承办全国车辆模型公开赛(贵阳站)的竞赛及南明区第九届青少年"奇思妙想体验科技"创新比赛。此外,学校积极组织学生参加国家、     

文科学生科学知识教育改革探析

高校是开展科普教育的重要平台。针对高校在机制、内容等方面存在的不足,从建立机制、统筹内容等方面提出高校开展科普教育工作的创新途经:加强科普教育的顶层设计,统筹科普教育的具体内容,创新科普教育的实施模式,培育科普教育的专业队伍,打造科普教育的活动品牌。     

科普教育视角下山西省自然旅游资源的开发与利用

阐述了科普旅游的内涵,探讨了科普旅游对于提升游客科学素养的作用,分析了山西省自然旅游资源中具有科普教育意义的内容,提出了融合创新发展,利用现代信息技术助力科普旅游的建议。     

浅析科普教育对中学生科技创新能力培养的积极作用

中学生科技创新能力的培养关系到国家综合国力的提升,是一个民族能屹立不倒的源动力,本文主要分析了科普教育在激发中学生的创新意识和兴趣、培养科技创新思维和能力,树立正确的人生观和世界观等方面的积极作用。