基于Web的大学计算机基础课程网络教学平台的构建

为了培养学生自主学习能力,提高教学质量,文章阐述了在网络环境下传统教学方式的弊端,探讨了大学计算机基础课程网络教学平台的构建过程。该平台利用ASP技术并结合SQLServer数据库设计开发实现,满足了不同层次学生的学习需要。     

教育引导技术在《Powerpoint幻灯片制作》教学改革中的应用

引导技术(facilitation)是能有效增强团队成员的互动和交流,提高团队整体效能。在教学中使用引导技术可以效促进教学方式的转变,提高学生的学习质量。本文以《Powerpoint》教学为例说明了教育引导技术在课堂上的应用,以及感受和体会。     

对提高计算机工具意识的探讨

在计算机的教学上，如何避开计算机本身结构技术的复杂性，树立学生使用计算机学习，把计算机当做一种工具的意识，形成新的学习方式，这是个在理论上和实践上都值得探讨的问题。本文结合教学实践，对这个问题进行初步的研究和探讨。     

计算机多媒体与物理教学

从建构主义学习环境所包含四大属性即"情景"、"协商"、"会话"和"意义建构"阐述了计算机多媒体教学的理论基础,提出计算机多媒体与物理教学多媒体的应用可提高学生学习物理的兴趣,培养师生感情;提高物理思维能力,激起课堂高潮;提高高中物理课堂教学容量,加大教学密度;突破教学难点,优化教学过程.     

关于计算机文化基础教学的几点体会

本文从在计算机文化基础教学过程中遇到的问题出发,分析学生对基础学习无兴趣、不重视的现象;分析教师在教学过程中的言行对学生学习的影响;提出如何解决问题,使学生能够主动并有兴趣地学习,加强基础学习的一些体会。     

机械制图课的“五让”教学法

好的教学方法会收到好的教学效果。对于技工学校学生来讲，《机械制图》课是一门技术基础课，如何让学生在轻松自如的气氛中掌握所学知识，《机械制图》课的“五让”教学法正是一条好的途径。     

计算机辅助教学专家系统的构建探索

计算机辅助教学可以优化教学内容结构，专家系统技术可以处理现实世界中由人类专家来分析和判断的非结构性教学问题．根据计算机辅助教学技术与专家系统技术整合的要求，提出计算机辅助教学专家系统(ESCAI)的总体构想，并从ESCAI结构、知识库内容、ESCAI运行机理、自学习能力和ESCAI的实现等几方面进行了分析。     

计算机应用技术专业教学资源库建设与研究

创建计算机应用技术专业教学资源库有利于优质教学资源的充分利用,能提高计算机应用技术专业教学质量,为学生自主学习创建一个良好的学习环境。以“为学生创造良好、方便的学习环境”“为教师创造良好的备课与资源分享环境”为主要目标,从教学资源库和教学系统支持平台方面建设计算机应用技术专业教学资源库。实践表明：计算机应用技术专业教学资源库的建设提高了教学资源的利用率,促进教学资源更好地为教学服务。     

论计算机基础教学的创新

《计算机基础》教学是培养学生系统地、正确地建立计算机相关概念和微型计算机的操作技术,帮助学生熟练地掌握在网络环境下操作计算机及常用应用程序的使用方法。本文着重探讨一下《计算机基础》教学的创新途径。     

物理情境教学中的学习环境论

主要讨论了在物理情境教学中，创设物理学习环境的作用、意义和特点，并指出了在创设物理学习环境中应注意的几个问题。     

计算机和信息网络技术在物理教学中的应用

随着信息社会的到来,以计算机和信息网络技术为核心的现代技术在教育教学上的应用日趋广泛。计算机辅助教学手段被物理课堂教学所采用,使学生产生前所未有深刻感受,可以达到传统媒体难以达到的教学效果。     

利用多媒体提高课堂教学效率的尝试

充分利用多媒体技术改变传统的教学方式,提高了物理课堂教学效率。利用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,突破教学难点、优化教学过程、可以提高教学效率。     

合理运用现代教育技术,构建计算机基础教学新模式

随着网络技术及计算机技术的飞速发展,计算机基础教学中已越来越多的使用现代教育技术手段以达到生动、易学的目的。现代教育技术创建了一种新型教学模式,这种教学模式让那些在传统教学模式中不易实现的的教学任务得以实现,进而有效的提高了计算机基础教学质量。本文在分析了现代教育技术的特点之后,阐述了现代教育技术在计算机基础教学中的应用与不足。     

GSTB MCAI的智能特性设计与实现

通过分析计算机软件技术基础（ＣＳＴＢ）多媒体计算机辅助教学（ＭＣＡＩ）软件的结构和抽象模型,着重讨论了该软件学习过程的智能特性及其实现过程     

现代教育技术在物理教学中的应用

有效利用现代教育技术促进物理教学,没有现成的程式化的模式。将现代教育技术合理融入物理教学,扬长避短,优化传统教育教学手段,运用新的、先进的教育教学思想、理念和方法,以达到更高、更新、更好的教育教学效果,同时要结合教育教学的实际,大胆创新,但也要避免陷入现代教育技术应用的误区,更快推进教育教学改革的深层次发展,加速实现教育现代化。     

民族高校计算机应用基础教学中混合教学模式的实践与探索

混合式学习的核心目的就是要将传统课堂教学和数字化学习（e-leaming）的优势相结合,有效的提高学生的学习效果.以民族院校公共计算机课程教学为实践对象,对公共计算机课程的混合教学的设计思路、教学方式、学习方式方面作了初步探讨.     

运用物理系统教学法优化课堂教学设计

一、系统教学法的基本特点1．突出学生主体 构建学生物理认知结构的基础是靠学生主体与物理世界客体的相互作用。突出学生主体，就是要在教学中突出学生主体能动地作用于客体（物理环境）。这种能动作用表现为“两个飞跃”，即从感性认识到理性认识的飞跃，由理性认识到实践的飞跃。这就要求我们在教学中做到：第一，强调客体的重要作用，要使学生在物理环境中学习物理，要通过各种直观形式，包括运用现代教育技术向学生展现生动具体的物理世界；     

计算机文化基础精品课程的任务驱动法教学

介绍了大学计算机基础课程教学的现状,指出了传统教学法存在的问题,由此引入了适合现代教育技术教学的"任务驱动"式教学模式.通过对大学计算机基础课程的任务驱动教学方法的实践,极大地提高了学生自主学习与协商学习的积极性和主动性,提高了学生的实践能力,也充分地发挥了学生的创新精神,是一种值得推广的教学方法.     

计算机网络技术对现代教学教研的影响

现代网络技术不断发展,课堂教学不断深化计算机辅助教学应用的同时,网络技术也不断促进教育教学工作,本文从校学案建设和市域内中学物理学科教研活动有效性的实践研究两课题为载体,解析计算机网络技术对现代物理教育教学的影响。     

论物理自制教具对落实新课程标准的教学价值

从现代教学理论和学习理论的视角，分析了物理自制教具在基础物理教育中的现状及以往实验教学中存在的问题，论述了物理自制教具对落实新课程标准的教学价值，认为自制教具应该成为基础物理教学的重要组成部分。