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1.
口语交际是一种新型课,它与过去的说话训练有所不同,它不仅训练学生的口语表达能力,而且还注重培养学生与人交流的意识和交流的习惯,提高交际能力。新课程标准指出:口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行;要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此,教师在教学中,要采取切实的方法,创设情境,激发学生交际的欲望,鼓励他们大胆地说、问、讲,突出双向互动的特点。这几年来,在低年级口语交际训练上,我是从以下几个方面来训练的,觉得效果不错。 相似文献
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随着国际交往日趋频繁,口语交际能力的重要性也日益凸显。英语教师在课堂教学中应重视培养学生的口语交际能力,以满足不断发展的社会需要。本文将论述如何提高大学生英语口语交际能力,并根据口语交际的特征,针对性地提出一些教学策略和教学模式,以期从整体上提高学生的口语交际的能力。 相似文献
3.
新课程要求培养学生的语文综合素养,注重发展学生日常口语交际基本能力,为此新课标教材在单元编排上。除传统的阅读和写作外,增加了口语交际和综合性学习,但是在具体教学过程中,口语交际训练并没有得到应有的重视和开发。因此。我们必须加强新课程背景下的口语交际训练研究,增强自主开发口语交际教材意识,增强自觉开展口语交际训练意识。 相似文献
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口语交际是"听话、说话"的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。口语交际具有很强的情境性,生活是口语交际最好的情境。教师要潜心发掘和提炼生活中有价值的、学生熟悉而又感兴趣的交际话题来创设交际情景,利用生活中的实物、结合绘画展示、串词成段等方法,引导学生通过回忆、联想,再现生活情境,激发学生的交际兴趣,促使学生主动积极地参与口语交际实践。 相似文献
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口语交际是现代公民的必备能力,学生口语交际能力的提高是教师义不容辞的责任。本文通过对职校学生口语能力现状的分析,提出如何在语文教学中提高学生的口语交际能力。 相似文献
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邓红 《焦作师范高等专科学校学报》2004,20(2):41-43
随着现代社会的发展和人际交往的频繁,口语表达能力在社会交际中作用范围越来越广。教师应努力培养小学生口语交际能力,注重指导学生选定口语交际的主题,培养学生有感情、有礼貌地说话,并学会合理利用体态语言.使语言表达立体化。为了丰富学生的口语交际素材,全面提高语言素养,教师还应鼓励他们博览群书.把口语交际与书面表达相结合。 相似文献
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小学生口语交际能力的培养任重而道远,不是一朝一夕的事.英语口语交际教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,学生年龄特征和认知特点,创设生动有趣的情景,增强他们的口语交际意识.让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲.以适当激励的评价手段,保护和培养学生口语交际的自信.通过真实的情境让学生感知了口语交际的意义,实行了英语情景教育就是把"快乐学英语"的理念融入英语教学中,让学生不知不觉地置身于英语的环境中,体验到学习英语的乐趣.从而提高学生的语言综和运用和口语交际能力. 相似文献
8.
口语交际能力的训练在教师和学生两方面都存在着一些问题,我们应该重视学生口语交际能力的培养,学习"新课改"理论,转变落后的观念,确立学生主体地位,建设富有活力的口语交际的课堂,通过口语交际课、三分钟演讲、阅读教学、编演课本剧、作文训练、生活实践等途径,并结合学生实际,让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地提高学生口语交际能力。 相似文献
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龙云飞 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1997,(4)
语言交际能力在传统的一言堂式的教学中是无法得到的.非专业外语学生学习外语的上要途径是课堂,接触面主要是教师和教材。由于缺乏真实的交际环境和交际意图,学生很难获得交际的机会。因此,为了培养学生具有口语交际能力,就要求教师在教学中将口语教学与精读、听力教学有机地结合起来,对学生进行必要的口语训练,引导他们运用所学的语言知识和技能进行口语交际活动。为此,在教学中,我有意识地进行了一些探索及实验,以改进陈旧、落后的教学方式。下表中两个班级,一个班采用传统教学方法,另一个班采用双向交流的形式进行教学。从表… 相似文献
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《语文课程标准》把"听话、说话训练"更名为"口语交际"的重大改变,在菏泽农村小学口语交际教学中并未很好地得以体现,口语交际教学中互动、应变能力、生活性、交际礼仪、无声语言等交际因素缺失。要改变这种现状,使农村小学口语交际教学适应素质教育的需求,必须在重新审视现有教育评价制度、改善菏泽农村小学办学条件和教师待遇等的基础上,采取凸显教材交际性主题、创设课堂教学交际情境、强化临场发挥的口语交际等相应措施以完善现有口语交际教学,使学生真正具备口语交际中的交际能力。 相似文献
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《语文课程标准》把“听话、说话训练”更名为“口语交际”的重大改变,在菏泽农村小学口语交际教学中并未很好地得以体现,口语交际教学中互动、应变能力、生活性、交际礼仪、无声语言等交际因素缺失。要改变这种现状,使农村小学口语交际教学适应素质教育的需求,必须在重新审视现有教育评价制度、改善菏泽农村小学办学条件和教师待遇等的基础上,采取凸显教材交际性主题、创设课堂教学交际情境、强化临场发挥的口语交际等相应措施以完善现有口语交际教学,使学生真正具备口语交际中的交际能力。 相似文献
14.
大学英语口语教学的目标是培养学生口语交际能力.本文分析VSO教师与中国本土教师在英语口语教学中的各自特点,并提出如何更好地发挥中外教师各自优势的对策,从而促进口语课教学效果,提高学生口语表达能力. 相似文献
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周冬梅 《武汉科技学院学报》2007,20(10):65-67
为了提高学生的英语运用能力,特别是口语交际能力,教师采取了各种提高口语的交际活动,其中以小组活动最为常见。本文就小组活动的优势和劣势展开讨论,以及如何扬长避短来设计任务,让学生真正地在小姐活动中受益。 相似文献
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论在英语口语教学中传授跨文化语用意识的必要性 总被引:2,自引:0,他引:2
从语用学的角度分析了中国学生在跨文化交际中产生的语用失误.阐述了语用知识的传授在口语教学中的必要性,并进一步探讨了如何在口语教学中培养学生跨文化交际的语用意识. 相似文献
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本文根据笔者的教学实践及体会,通过访谈学生、听课、问卷调查等,对英语的口语教学存在的问题进行了分析,对外教培养学生交际能力的方法进行了探讨,有针对性地提出一些建设性意见。文中指出:在口语教学中,教师只有把传统教学法和交际教学法有机地结合起来,把口语课堂教学中心还原给学生,精心课堂设计,采取灵活多样的教学方法,以激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主观能动性。这是提高高校口语教学质量的有效途径。 相似文献
18.
贺玉婷 《西安联合大学学报》2009,12(1)
口语交际能力是指运用语言进行交际活动的能力,即在一定语境中,合理、得体地使用语言表达思维,交流感情的能力。现今的大学英语教学中,过于强调语言形式的教学,而往往忽略了语言交际能力培养这一环节。要提高学生口语交际能力的重要性必须从创建语言环境,改变教师角色,培养学生兴趣,加强文化知识导入等方面入手。 相似文献
19.
唐明辉 《重庆工商大学学报(自然科学版)》2009,23(8):166-169
通过对普通高校本科新生进行口语交际策略使用的调查,发现无论是否是有意识地,学生都具有依赖交际策略以保持交际畅通的倾向。因此,大学英语教师要在新生入学伊始对其进行口语交际策略的培养:提高对交际策略的元认知,创设使用策略的语境,强化策略使用的训练,形成合理的口语评估体系。 相似文献
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语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨. 相似文献