美学与可意蕴性景观

将美学作为表现科学予以阐述,旨在揭示审美的流变性和模糊性,是反映审美主客体之间复杂关系,并表明审美的多样性与复杂性,是由其动态特征所决定的。这种动态性和流变性,可以归结于时间、地点、人物之间的三位一体的统结构关系。而当审美主体作用于景观对象时,就滋生了可意蕴性景观。可意蕴性景观是美学景观的较高层面的体现,其结构形式决定了景观主体的可意蕴特征,是景观设计的美学关系的核心所在。     

基于教育美学的探索性省思--读佐佐木吉三郎的《教育美学》之后

教育美学是教育学与美学相互渗透融合,再运用美学思想以培养学生的感受美、鉴赏美和创造美能力的一种教育。艺术作品需要通过多种艺术手段方可实现反映社会生活、表达思想情感所追求的鲜明、准确及生动的程度。课堂是教育者实践教育美学的舞台,教育者在教育实践中的感性显现也就是教育之美。教育美学的审美属性涵盖了真善美。“真”指的是审美主体对审美对象表现出来的规律性的如实反映,“善”指的是教育者有目的的教育实践活动受到肯定,“美”是指教育者优美动人的感性形式（教育活动）的和谐体现带给人的精神愉悦。融入了美的教育,培养出来的学生就会有社会责任感,有对新知识实时的吸收能力,有对不断变化的世界的即时的反应能力,有继续发展的能力,还有迅速更新知识的创新能力。     

浅谈鲁迅传播进步艺术的特色

为了介绍传播外国进步木刻艺术,促进本国木刻艺术创作的发展,作为编辑出版家的鲁迅自觉利用现代传媒,编辑出版艺术期刊,编印大量画集、画册,在艺术类书刊的编辑出版方面积累了丰富的经验。他在传播进步艺术的过程中,既注重艺术作品自身内容和形式的完美统一,又始终考虑作品的接受对象,同时发挥编辑的创造性,组织策划一系列社会活动,推动进步艺术在中国的传播和发展,为我国进步美术事业的发展做出了杰出的贡献。     

接受美学视野下的语文阅读教学

接受美学认为作品意义是在文本和读者的互动中生成的,读者的接受意识与再创造在文学价值实现中具有重要的地位和作用.它启示我们:在阅读教学中,要尊重学生的主体地位,要研究学生的期待视野,要关注学生与文本交流的程度.     

试论体育美学

美育就是唤起人们对美学现象的兴趣，发展人们对体现美学内容的需求，评价美、创造美的价值提高美学的能力、本文提出了加强审美教育对培养合格的中学体育教师的重要性以及高师院校体育系学生应具备良好的美的素质     

科技情报刊物编辑出版工作探讨

论述了编辑出版科技情报刊物的重要性,指出科技情报刊物编辑出版对科技情报信息迅速交流与传播、促进科学技术发展的意义,科技情节刊物与科技情报事业发展的关系以及加强科技情报刊物编辑出版工作的若干看法,从诸多方面改进科技情报刊物的编辑出版工作,努力办好科技情报刊物,使其在国民经济信息化的进程中充分发挥其作用.     

编辑出版教育中产学研合作培养模式探析

论述了编辑出版本科教育中产学研合作办学的重要性,提出了编辑出版专业合作办学的主要模式,指出了在合作办学中需要注意的问题,并阐述了合作办学的具体措施.     

论影像阐释对文学审美的重构

在影像阐释占霸权的今天，传统的文学审美方式逐渐式微。如何建立新的美学范式以及实现影视与文学的共同繁荣是一个重要的理论问题。     

工程项目施工管理

<正>在施工项目管理的全过程中,为了实现各阶段目标和最终目标,在进行各项活动时,必须加强管理工作。同时还要强调,施工项目管理的主体是以施工项目经理为首的项目经理部,即作业管理层,管理的客体是具体的施工对象、施工活动及相关生产要素。而管理客体的寿命周期可分为以下五个阶段,此五阶段构成了施工项目管理有序的全过程。     

试论宋代理学文学“感物道情”的特点

情感是诗歌艺术的审美本体,理学家虽然主张"存天理,灭人欲",但并没有极端地否定人的情感;相反,正是在肯定情感的基础上,理学家认为"盖诗者,古人所以咏歌情性","道情"是诗歌艺术的美学本质,从而对艺术的审美特征作出了具有一定唯物精神的合理解释.当然,这种情感在理论上还规范于"情"、"理"合一的中庸尺度之中,以理节情,以性范情,因此显示出与纯粹文学家的发愤抒情有所不同的言情特点.