数学教学中研究性学习的落实与开放性课题的设计

＂研究性学习＂旨在让学生在研究中学习,增强学生的主体意识、促进学生学会学习。本文结合数学教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习的关系、数学研究性学习中开放题的编制方法进行了探讨,并给出了实例。     

浅议数学教学中开展研究性学习的思考

在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等谈点自己的认识.     

高中数学新教材教学中开展研究性学习的思考

"研究性学习"课程已作为必修课正式开始实施了,同时要求各门学科都要渗透研究性学习的思想,旨在让学生以研究者的身份在研究中学习,增强学生的主体意识,促进学生学会学习.本文是在对高中阶段开展研究性学生的理论进行比较系统学习的基础上,结合高中数学新教材教学中开展研究性学习的实践,就研究性学习的概念、特点、目标,高中数学研究性学习的含义、数学研究性学习课题的选择、数学开放题与研究性学习、数学研究性学习中开放题的编制方法等方面谈点肤浅的理性认识.     

也谈数学研究性学习

本文是结合高中数学教学中开展研究性学习的实践,就数学研究性学习的特点、评价,开展数学研究性学习的途径、数学研究性学习课题的选择、数学开放题的选择等方面谈点肤浅的认识.     

浅谈初中数学研究性学习

文章讨论了初中数学研究性学习的特点，指出初中数学开展研究性学习的目的，并对开展研究性学习的教师应具备的素质提出了几点要求。     

研究性学习在高职院校数学教学中的应用

阐述了高职院校数学教学引入研究性学习的意义,指出在高职院校数学教学中引入研究性教学,可提高学生学习数学的兴趣,增强学习数学的能力。     

浅论中学数学的研究性教学

重点探讨了数学研究性学习的内涵及意义,分析了数学研究性学习的实施途径,指出数学研究性学习是一种高级学习活动,能真正把教育的重心放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习的能力上,对学生全面素质的发展有积极意义。     

高职院校在数学教学中开展研究性学习的探索

文章探讨了高职院校在数学教学中开展研究性学习的一些经验和认识。在现实条件下,融入研究性学习理念的课堂教学与由数学科普教育、数学科研实践和数学建模教育竞赛构成的课后教学,科学分工、有机结合,构成高职院校数学研究性学习的理想平台。     

初中数学研究性学习初探

研究性学习是近几年教育理论与实践领域提出的一个崭新的研究课题.随着新课程计划的实施,研究性学习作为一项全新的必修课程摆在了我们面前。本文从对初中数学研究性学习的认识和开展层面两个方面来探讨初中数学研究性学习的教学。     

对初中数学研究性学习的思考

研究性学习是一种能适应新形势发展需要,能让学生在科学研究的活动中,培养创新意识和激发创造动机的新兴的数学理念,这一数学理念伴随着国家新一轮基础教育改革的启动而迅速兴起。如果探索出一条在初中教学进行研究性学习的路子,以推动初中数学研究性学习的顺利发展,已显得意义重大,“研究性学习”的精神顺应了当今世界教育改革发展的情况,势在必行,本文就初中数学研究性学习做了一定的思考。     

生物学探究式教学的基本特征与基本环节的研究

为提高学生的科学素养,新课程倡导探究学习。但什么是探究学习,在教学中如何进行探究式教学是广大一线教师必须积极研究并实践的课题。本文阐述了探究学习与探究式教学的含义,探讨了生物学探究式教学的基本特征与基本环节。     

关于研究性学习的思考

研究性学习是教育界倍受关注和着力倡导的一种教育教学方法．文章基于研究性学习的历史，分析了国际化、信息化社会下研究性学习的实质和目标，诠释了研究性学习课程与学科课程的关系，并对开展研究性学习进行了深入的思考．对学校推行的教学方法改革具有理论的指导与实质的借鉴意义。     

试论化学研究性学习课题的选择

研究性学习是一种全新的教学方式，它有助于学生主动探究、自主学习，化学研究性学习有利于培养学生的创新能力、实践能力、问题意识、合作意识以及关注化学与自然、社会、生活的联系，研究性学习的选题是在化学教学中实施研究性学习的关键，是化学研究性学习实施的前提，课题的选择必须符合研究性学习的开放性、探究性、实践性，遵循问题性、可行性和创新性原则，化学研究性学习课题应从化学课堂教学，化学实验教学，化学与自然、生活、社会的联系以及化学学科发展前沿中选择。     

《论语》学习理论视阈下的高校研究性学习

高校研究性学习是一种体验式、思辨式的高级学习形式,它以提高学生的学习能力和创造能力为表征。以《论语》的学习理论为基础加以审视,高校研究性学习可以这样解读：好学是研究性学习的前提,学而思是研究性学习的核心,乐学是研究性学习的最高境界。     

论探究性学习及其在课堂教学中的应用

探究性学习有其内涵、发展过程、特点与价值,在课堂教学中引入探究性学习有着重要的意义和应遵循的原则,将探究性学习应用于课堂教学中的可行性方法之一是“四步法”。     

浅谈信息技术支持大学物理探究式学习的原则和策略

在综合考虑学科探究要素、大学物理探究式学习的评价和信息技术的应用方式的基础上，归纳出信息技术支持大学物理探究式学习的原则和策略。     

探究学习基本理论评述

探究学习是一种模拟性的科学探究活动,也是目前国内外普遍倡导的学习方式。对探究学习的历史起源、国内外的发展现状及有关探究学习的几个理论问题进行简单的评述,可以帮助广大教师更好地了解探究学习,应对国家新一轮课程教材改革。     

关于研究性学习的讨论

目前《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》将研究性学习作为一门必修课程，究其本质研究性学习应是一种教育教学理念。     

我国“研究性学习”的研究综述

研究性学习是近几年来我国教育领域提出的一个崭新课题,到目前为止,理论和实践的探讨均取得了丰富的成果。回顾我国研究性学习的产生、发展脉络以及代表性观点,如价值追求、内涵和特征、课程目标、课程内容、课程实施和评价等方面的问题,对改进、深化、完善“研究性学习”具有重要意义。     

高师院校研究性学习实施策略初探

介绍了研究性学习的概念、理论基础与特点;阐述了高师院校研究性学习的实施策略。