同济大学精品实验项目的建设与深化

同济大学在国内高校中率先提出了"精品实验项目建设"的教学理念。"精品实验"指在实验内容设计、实验技术、教学思想、教学手段及教学方法上具有特色的实验项目。从立项选拔、项目管理、项目建设、结题验收等几个环节介绍了该工作的实施流程,给出了相关教学案例,分析了该项举措对推动实验教学改革、提高实验教学质量所取得的效果。针对项目实施过程中存在的问题,提出了下一步的工作打算,并对该项目的发展前景进行了展望。     

深化实验教学改革 建设精品实验项目

在立足现有硬件条件的基础上,通过深化实验教学改革,对实验项目进行精品化建设。建设内容包括:整合相关联的实验内容,建设综合设计性实验项目;增加创新设计性实验环节,开展拓展实验项目;改进实验教学方法和手段,培养学生自主学习与创新思维的能力;建立健全实验考核方式,客观公正评价学生实验水平;丰富完善实验教学资源,便于学生自主实验、个性化学习。精品实验项目的建设,达到了提升实验项目的开设层次与水平,带动优质实验课程资源建设的目的。     

以GCMS为例浅谈对仪器分析实验教学改革的探索

以气相色谱-质谱的实验教学为例,介绍了近年来同济大学化学科学与工程学院在仪器分析实验教学改革方面的一些探索。从实验内容、教学过程、考核机制及课堂外其它教学模式开发等方面,讨论了如何增强实验特色,提升学生的实验兴趣、实验能力和创新能力。通过逐个建设特色精品实验项目为基础,积极推动仪器分析实验课程建设,最终达到提高教学质量的目的。     

能源动力专业实验教学中心的内涵式建设

哈尔滨工程大学动力与能源工程学院从实验教学体系建设、实验教学方法建设、师资队伍建设等方面开展实验室内涵建设。在培养实验目标注重素质、实验内容注重综合、创新教育注重个性的实验教学理念引导下,建立专业素质培养、科技创新实践、校企联合拓展的层次化实验教学平台;形成教学与科研相结合,虚拟与现实相结合的实验教学新方法;实验室内涵建设在创新型人才培养方面取得了较好的效果,有利于实验室建设的长期可持续发展。     

光电检测技术课程教学改革的探讨

本文分析了＂光电检测技术＂课程教学中存在的问题,探讨了该课程的教学改革。建议根据课程和专业特点,并结合学生兴趣,构建新的知识体系,合理取舍和侧重教材内容,适当增加最新内容和特色内容,并注重知识的具体应用,实现课堂教学内容改革;充分利用网络和多媒体技术,开展讨论式和启发式教学,进行课堂教学方式改革。保留部分验证性实验,增设综合性实验和创新性实验,进行实验教学改革。     

浅谈创新意识在物理实验教学中的体现

从教育新形势的角度,分析了在物理实验教学中体现创新意识的重要性。并从实验内容、实验模式、教学方法和教学手段四个方面阐述了创新意识在物理实验教学中的具体体现。     

实验教学改革的切入点与平衡点的探索

以实验项目建设推动课程建设的实验教学改革,其目的是要创建具有特色的、可推广的和有应用价值的教学成果。通过对实验教学改革的切入点和平衡点的探索,以理念的创新作为切入点,从传承与创新之间、方法与手段之间建立一系列的平衡。使得实验教学成果能在传承的基础上有所创新;工艺结合单元操作的实验研究内容具备了综合性和纵深感;实验技术和装置可作为技术验证平台。改革操作的经验可以对化工专业实验教学的改革起借鉴作用。     

食品物性学多层次实验项目的构建

通过对食品物性学实验教学内容、教学手段和方法以及考核方法等进行改革,构建一套基础验证性实验、综合设计性实验、拔尖创新性实验的多层次实验项目体系。使其实验类型多样化,完善实验教学内容,以不断提升食品物性学实验教学质量与效益,培养具有创新意识和实践能力的高级人才。     

开放式单片机综合设计性实验教学探索

论述了开放式单片机综合设计性实验教学的特点,分别介绍了其教学方法、实验内容设计、考核方式以及效果。注重综合能力训练,增强创新实践,突出学生主体地位。实验时间和地点灵活自选,实验内容层次清晰。实践证明,开放式单片机综合设计性实验教学能够充分调动学生的实验兴趣,培养学生综合素质,提高学生的自主学习能力和创新能力,有利于创新性实验的开发,有利于创新性人才的培养。     

创新型人才培养下的环境科学专业实验教学改革

"创新人才培养模式"是提高高等教育质量的一个重要举措,而实验教学是创新型人才培养的重要组成部分.传统环境科学专业实验教学模式在实验内容、实验设计、教学方法与考核手段等方面存在一些弊端,该文以环境生物实验教学为例,结合教学实际,从实验教学内容,传授方法与手段,考核方式的转变等方面进行实验改革,通过实验改革,学生的实验创新能力得到了很大的提高,同时能积极主动的进行各种创新性实验的设计与尝试,并达到了较好的实验教学效果.     

探索与实践工程教育 培养学生的设计能力

介绍了在高校实验教学中加强工程教育,拓宽新环境下实验中心建设的发展思路。在实验教学中,实验教学与工程实际相结合,不断地将科研和新技术反映到实验教学中,使实验中心成为培养学生具有实践能力、创新精神的实践基地。     

基于CDIO模式的微机原理与接口技术课程实验教学改革与实践

以学生为中心，以强化学生动手操作能力、培养学生工程化实践能力、创新能力及团队协作能力为目标，运用CDIO教育模式对“微机原理与接口技术”课程的实验教学进行了改革，并主要从CDIO一体化实验教学构建思路、实验教学环节和内容、实验教学方法和手段、实验平台和实验室管理、实验考核等方面进行了设置、实施和运作的实施过程。实践证明，改革取得了良好的教学效果，达到了预定的目标。     

创新实验平台的建设与管理机制创新

实验教学体系的改革是一个系统工程,实验教学中心的改革要围绕加强专业建设、创新培养模式、改革教学内容和手段来展开,使本科教育培养出更多适应社会发展的创新型人才。文中以四川大学华西药学院实验教学中心的实验教学建设与发展为目标,对药学创新实验平台的建设机制创新与管理机制创新模式和规律进行实践和探索。     

创新实验教学途径的探索与实践

根据创新教育的内涵和特征,围绕实验教学对培养学生综合创新素质的作用,从实验教学体系的构建、教学内容的优化、教学方法与手段的改革、教学形式的拓展和考核体系的创新等方面,探讨了开展创新实验教学的方法与途径。     

教学实验室开放式管理的探索与实践

创立先进的教学实验室管理机制,促进优质资源的整合与共享,提高学生的创新能力,从而培养适应时代要求的优秀环境专业人才,是教学实验室进行深入改革的目的。从实验室安全管理、实验课程体系管理及实验室建设等方面,进行了教学实验室开放管理的探索与实践。实验室安全教育先行,且贯穿实验课程教学的始终;建立实验课程网络辅助教学体系,提高学生选课自由度;建立科研反哺教学实验的创新模式,将先进科研成果引入实验教学。     

论高校创新型实验教学体系的构建

在以往传统实验教学体系中,相关实验内容主要局限于对课本理论内容的验证,缺乏对学生创新能力的培养。为加强培养学生创新能力,提出在现有实验教学体系的基础上,建设创新型实验教学体系。通过改革实验教学体系的三个方面即实验理论教学体系、实验实践教学体系、实验保障体系,逐步实践及探索创新实验体系及其运行效果。实践证明该体系是有效的。     

在分析化学实验中开设设计性实验的探讨

为培养学生的创新能力、实践能力和提高实验教学质量,对分析化学实验课程中的教学内容进行合理优化,并增设设计性实验项目。尝试以学生为主体,在其选定设计性实验项目后,可在教师协助下自主完成实验方案的设计和实施。这种教学模式注重对学生动手能力和创新能力的培养,更加适合新时期实施素质教育和培养创新人才的需要。     

科研成果向创新性实验教学的转化与实践

创新性实验是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。根据学生知识面程度和创新能力培养规律,结合本校教学资源设计创新性实验教学是必要的。把专业教师的优秀科研成果转化成创新性实验内容是最佳选择,这不仅实现了科研与教学的结合,还有利于教师对学生创新性实验过程的针对性指导。以氧化亚铜纳米晶形貌结构与光催化性能关系为例,介绍了科研成果向创新性实验教学转化的经验。     

飞行器控制实验教学示范中心建设的实践

实验教学是实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节,建立实验教学示范中心可以全面提高实验教学水平,同时可以为高等学校实验教学提供示范经验。该文介绍了哈尔滨工业大学飞行器控制实验教学示范中心以建设省级实验教学示范中心为契机,在明确建设目标的基础上,在更新实验教学理念,创新实验教学体系,加强实验教师队伍建设和开放实验室信息平台建设等方面实践中取得的经验和成效。     

基于计算机专业基础课程的实验实践教学改革

提出并介绍了计算机专业基础课程"微机原理与接口技术"实验实践教学改革的思想和方法,注重实验教学内容和方式的优化,培养工程应用及创新人才。发展先进教育教学理念,构建完善实验课程教学体系;采取循序渐进,因材施教的实验教学运行模式;加强实验教育改革和管理机制的创新,全面提高大学生综合实力。