适合五年制高职教育的英语教学模式之探讨

在我国的学校体制构建中,高职教育是其中不可缺少的教育教学内容。然而在高职教育的构成中,其中也有着细致的划分。五年制高职教育也属于高职教育中的内容。但是因为五年制高职教育其所形成的模式,以及其教授的对象,和普通的高职教育都有所区别,所以相关教师在展开相应教学工作的时候,需要对五年制高职教育形成明确的了解,然后在立足现有的教学状态下,找到合适的五年制高职教育的教学方式。因此,该文将立足于五年制高职教育的基础上,对适合五年制高职教育的英语歌教学模式展开分析和探讨。     

中高职教育有效衔接的研究与实践

随着社会教育体系的不断发展,中职教育和高职教育科学有效地衔接成为职业教育发展的必然要求。我国在中高职教育衔接问题上,虽然已经取得了一些经验,但是还存在很多滞约因素,不利于中高职教育健康、持续的发展。笔者从事高职教育一线教学多年,对中职学生在高职学习中出现的问题和解决的方法有深入的研究,在本文中有具体阐述。     

中、高职数学课程衔接的研究

中、高职教育衔接已成为我国职业教育发展中一个重要的课题．在中、高职教育衔接中课程衔接又是其核心．数学是中、高职理工科教育中共有的一门重要的基础课程．本文在分析中、高职数学课程衔接现状的基础上,提出了中、高职数学课程有效衔接的主要通道。     

高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的思考

探索高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的研究,是新时期高职院校学生思想政治教育的重要课题。本文阐述了创业教育的产生与发展,论述了高职院校学生思想政治教育中融合创业教育的意义,提出了高职学生思想政治教育中融合创业教育应坚持的原则,探讨了高职院校学生思想政治教育融合创业教育的路径,为高职院校学生思想政治教育融合创业教育提供参考。     

思政课视域下高职生道德教育的系统性研究

道德教育是内在的包含道德认知、道德情感、道德信仰和道德行为教育的系统性教育。而目前,学校教育往往片面的注重道德理论的教育,造成道德教育效果不佳。为了提升高职生道德素质,教师应结合高职生的实际状况,充分发挥思政课主导作用,在道德冲突中注重锻造高职生道德观,在人文关怀中培养高职生的道德情感,在道德需要关注中强化高职生道德信仰,在活动参与中实现高职生道德素质的回归。     

高职院校劳动教育与思政教育关系初探

高职教育中对于劳动教育的忽视影响了学生的全面发展,当前,劳动教育对于提升学生生存技能、转变学生学习和工作态度有重要帮助作用。该文首先分析了高职教育中劳动教育以及思政教育的内涵,其次分析高职劳动教育与思政教育之间存在的相辅相成的关系,最后指出劳动教育在思政教育中的价值,提出有必要在高职院校思政教育中融入劳动教育的观点。     

在高职教育中引入ISO质量管理体系浅析

引入ISO质量管理体系是适应高职教育国际发展的需要。在简述ISO9000质量管理体系的基础上,分析了高职教育中引入ISO9000质量管理体系的必要性和可行性,最后提出在高职教育中引入ISO9000质量管理体系的若干建议,对提高高职教育质量进行了积极地探索。     

中高职教育课程衔接的探索与实践——以浙江横店影视职业学院为例

中高职课程衔接是实现中高职教育衔接的实质与核心问题,是实现中高职教育可持续发展和协调发展的关键所在。分析中高职课程衔接的必要性和国内外中高职课程衔接的现状,结合浙江横店影视职业学院与合作的中职院校中高职对接的实例,对中高职课程衔接经验和做法进行探讨,为其他院校在中高职课程衔接上提供借鉴。     

在高职化学教学中渗透STS教育初探

高职化学课程教学改革中加强STS教育，是实现高职生综合素质提高，特别是科学素养提高的一条有效途经。在对高职教育、高职化学课程教学和STS教育理论研究的基础上，阐明了STS教育是高职化学课程教学改革的一个重要方向，提出了在高职化学课程教学改革中加强STS教育的原则和实施方法。     

高职学生思想政治教育与艺术设计教学融合

高职教育是高等教育的重要组成部分,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高职院校的责任,在高职教育中有一个非常重要的组成就是思想政治教育工作的开展,该文主要是希望借助艺术设计教学,在教学实践中使思想政治教育与艺术设计教学相融合,拓宽高职院校思想政治教育的途径,以期转变部分高职院校教育工作者的教育理念,为高职院校的教育事业做出微薄贡献。     

高职体育教育中渗透太极拳教学的作用和建议

高职体育教育中渗透太极拳教学为当代高职生提供了即传统又现代,具有合理化和人性化的终生体育运动项目。本文阐述了太极拳教学在高职体育教育中的必要性和作用,提出了高职体育教育中渗透太极拳教学的几点建议。     

探究高职数学教学中存在问题及应对措施

随着高职教育的发展,高职教育在新的教育形势下面临着新的问题.本文在分析了当今高职院校数学课堂教学中存在的普遍现象的基础上,分析了高职数学教学中存在的问题,并结合实践教学给出了一些应对措施.     

当前世界高职教育发展趋势及其对我国的启示(2003.8.11.在高职教育研究会第六届常务理事会第三次会议上的发言)

高职教育是世界上许多国家所共有的一种教育形式,尤其是在发达国家,尽管他们通常并不使用这一名称。研究世界高职教育的发展趋势,不仅能够为我国高职教育的发展提供借鉴经验,而且能够促使我国高职教育发展跟上世界高职教育发展的潮流,把我国高职教育的发展融入到世界高职教育发展的体系中。 一、世界高职教育发展趋势 当前世界高职教育的发展趋势基本上可概括为十二个方面。     

高职教育走创新发展之路的探索研究

高职教育是高等教育结构中很重要的部分,但我国现存的高职教育教学状况在竞争中仍处于劣势,高职教育的发展创新成为社会热点关注的课题。文章从发展自身特色、教学改革、课程体系设置等方面对高职教育的创新发展进行了深入研究。     

浅议高职教育中的“三个面向”

随着改革开放和现代化建设的不断深入,高新技术的应用和发展。邓小平同志在1983年提出的“三个面向”,在高职教育中得到了新的诠释和发展。笔者在本文中尝试着提出了高职教育中的“三个面向”—即“高职教育要面向学生,面向企业,面向社会。”随着这一在高职教育中新的“三个面向”的深入和发展,高职教育必定能够更加适应企业的发展和社会的需要,为广大的高职学生找到一条更快、更好、更容易成功的便捷之路。     

更新观念在高职教育的创新与发展中铸就高职教育新模式

高职学院是实施阳光工程较好的载体,面对我国亿外劳动力中已有百分之九点一的人才受过专业技能培训,高职院校的任务任重而道远,只有大家拧成一股绳,充分发挥每个人的聪明才智,只有改革和创新才有高职院校的生机和活力.只有在高职教育的创新与发展中铸就高职教育新模式,那么高职教育的前景才会更加灿烂辉煌.     

学生主体性对高职思想政治教育的影响

高职学生的主体性是在教育和社会实践中不断形成的,主要体现在学生参与教育活动的程度和深度。在高职思想政治教育中,学生的主体性主要体现在自主性、能动性和创造性。高职学生的主体性发挥关系着思想政治教育目标的实现,关系着学生在高职思想政治教育中的获益程度,有助于转变传统的思想政治教育模式,有利于提高思想政治教育的实效,并且有助于高职思想政治教育工作的开展。     

基于工匠精神高职院校人才培养与研究

在我国高职院校的教育中,工匠精神是促进教育再提高、人才再培养的新时代新形态。特别是将工匠精神融入现代高职院校的教育中,以全新的敬业精神、职业素养贯穿于技术人才的培育。该文将从高职教育中工匠精神的应用现状,探究高职教育人才的培养全新形式,并将工匠精神有机融入高职院校培养中,更好地提升高校人才培养的质量。     

高职教育中现代教育手段的应用

在高职教育现代化进程中，现代教育手段的应用引起高职教育教学理念的转变和高职教学体系的深刻变革。     

高职教育中现代教育手段的应用

在高职教育现代化进程中.现代教育手段的应用引起高职教育教学理念的转变和高职教学体系的深刻变革。