情境教学法在初中思想品德教学中的应用

创设教学情境是目前教学中比较常用的方法，初中思想品德课是以培养学生正确的价值观和人生观，增强学生的爱国思想为主旨的课程。通过情境创设这一教学方法能够更好的让学生感受到抽象的思想价值观，对学生的学习和教师的教学都具有积极的影响。本文简单阐述情境教学法在思想品德课中的具体应用。     

浅谈如何提高初中政治教学的实效性

提高教学实效性是初中政治教师开展教学的目标。通过提升自身的素质，整合运用多种教学方法，全面改进教师角色和教学行为，提高教学的实效性，并以此提升政治教学对学生世界观、人生观、价值观的影响。     

初中语文教学生态价值观培养研究

随着我国课程变革的不断深入，对初中语文教学也提出新的要求。针对初中语文教学生态价值观培养实践教学开展深入的研究，最终结合笔者的研究和自身多年实践经验，为初中语文教师开展生态价值观培养教学活动提供几点建议。希望通过本文的分析能实现提高初中语文教学质量和水平的目标。     

论军队院校教学的特有功能

用当代革命军人核心价值观引领官兵思想是我军思想政治工作的长期战略任务,也是军队院校教学工作应担负的重要政治责任。院校教学对学员的思想引领具有系统性、深入性和导向性,是培育当代革命军人核心价值观的基本手段,是研究当代革命军人核心价值观的基本环节,是践行当代革命军人核心价值观的基本途径。应发挥院校教学的特有功能,为培育当代革命军人核心价值观做贡献。     

新课程三维目标的培养策略

新课程标准提出教学中要落实三维教学目标，在传统教学过程中，多数人只倾心于认知技能的目标制定和实施，而把情感、态度、价值观目标看得可有可无。以为情感、态度、价值观目标不重要，难把握。这些做法和认识培养出的是高分低能，人格不完善的学生。情感质量的低劣比知识的贫乏具有更大的危害，发展智力绝对不能以牺牲学生的社会性情感为代价。罗杰斯认为：情感、态度、价值观是一个人参与实践过程中对各种经验的体验结果，这种体验，一方面取决于他自己在参与实践过程中直接产生积极或消极的机体体验；另一方面也取决于因教师、父母、同学对自己作出的肯定或否定的评价而产生的积极的或消极的体验。本文从三个方面来探讨新课程教学实践中情感、态度、价值观的培养策略。     

在高职外语教学中加强培养跨文化交际意识

文化教学是外语教学的重要组成部分，不同的文化渊源造成价值观，思维方式，风俗习惯，非语言交际等多方面的明显差异。教师需要在实际教学中加强培养学生跨文化交际意识和能力。     

浅谈政治课教学中的情感教育

情感态度与价值观是政治课三维目标之一,在政治课教学中,适当进行情感态度和价值观的教育是必须的。同时情感教育也是提高教学效率的重要手段,教师有责任在教学中渗透情感教育。     

初中英语生活性教学模式研究

教学与生活本来是密不可分的，但随着社会的发展和学校的产生，教学与生活逐渐相脱离，教学不断被异化。初中英语新课程改革注重知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，强调教学密切联系学生生活。生活性教学是对新课程改革的有力回应，它具有独特的内涵和理念，引导着课堂教学改革的方向。     

巧设话题,渗透情感、态度和价值观教育——谈中职英语的有效教学

有效教学是促进学生发展的教学,它不仅是学生新的知识和技能的获得,还包括学生情感、态度和价值观的形成。本文通过巧妙设计讨论话题的做法,渗透情感、态度和价值观的教育,从而全面提高教学质量,达到有效教学的目的。     

小学语文教学工作探索

在小学语文日常教学过程中，往往存在将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度人为割裂的情况发生，情感态度和价值观更是没有得到足够重视，实现三者的有机结合值得我们去探索。     

浅谈如何提高农村中学数学教学质量

农村中学教学教学的现状是学生基础弱，缺乏兴趣和学习的责任，因此，在情感与价值观上，我们要激发其兴趣，强调其责任；在教学方法上，要注意概念的教学，注重典型例题的教学，注重基础的训练，注重练习的配置，使我们的教学符合农村中学生的特点和能力，使我们的教学能促进农村中学生数学学习的进步。     

激发学生情感辅助有效教学

基础教育课程改革要求我们的音乐教育要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会和形成正确价值观的过程。不难看出要求涵盖着情感态度与价值观，过程与方法、知识与技能的三维目标，且又以情感态度与价值观为统领。我们深深地感到音乐教学的任务艰巨。     

高中数学课堂立体几何教学体会

文中，笔者结合多年的教学实践经验，分析了目前高中数学立体几何教学中出现的困境，以及利用多媒体辅助立体几何教学的重要性，且注重情感体验，使学生形成积极地态度和价值观。     

小学数学教学之我见

小学数学教学是数学与现实世界的纽带，是沟通与现实生活的桥梁，小学生整处于身心发展的重要阶段，人生观，价值观，世界观初步形成的时期，因此为小学数学打好坚实的基础，是教师和学生的共同愿望。本文就几个方面简单阐述对小学数学教学的见解。     

加强职校学生意志力和学习迁移能力的培养

思想政治课是中学德育工作的主要途径，它对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质，起着重要的导向作用，培养学生良好的政治素质和思想品质是思想政治课教学的目的和归宿。中职学校思想政治课应从加强职校学生意志力的培养和加强职校学生学习迁移能力的培养两个方面入手对学生开展世界观、人生观、价值观的培养。     

高中哲学互动式教学浅探

哲学是高中思想政治课教学的一个重要内容。教学最终目的是要让学生树立科学的世界观、人生观、价值观，让学生用科学的方法去观察事物、分析事物，提升学生适应时代发展、社会进步和参与社会实践的能力。     

马克思主义价值观教育的理念、内容和方法

马克思主义是普遍真理与普遍价值的统一,马克思主义价值观在社会主义核心价值观中得到诠释和表征,社会主义核心价值观的基本范畴以其普遍性实现了社会主义意识形态的整合性功能。研究马克思主义价值观对于思想政治理论课教学具有重要意义,是实现社会主义意识形态领导权和主导权的一个重要途径。     

中等卫生学校微生物学情感态度与价值观教学目标的确定

职业教育是我国教育结构体系的组成部分,医学院校承担着向社会输送医疗卫生方面人才的任务。特定的培养目标决定了在课程教学中,教师除了传授各种专业知识和技能外,还必须培养学生具有良好的职业道德,即良好的情感态度与价值观。因此,在医学院校课程教学中开展情感态度价值观教育的研究具有重要的理论意义和实践价值。本研究借鉴普通高中关于情感态度与价值观的课程具体目标,从正确理解情感态度与价值观涵义的角度出发,分析挖掘医学院校微生物学教材中情感态度价值观教学目标及内容。     

体育新课程下教学价值观的重建

体育教学价值观问题既是研究体育教学的一个基本的理论性问题，同时又是直接影响教学活动过程的一个实践性问题。体育新课程教学中必须建立起新的体育教学过程观、内容观和质量观，并对师生关系有新的认识。     

论马克思主义理论课的地位和作用

马克思主义理论课是思想政治教育的主渠道和主阵地，是素质教育的灵魂。用马克思主义理论武装学生，是高校思想政治教育的主要内容，是坚持正确的政治方向的根本保证；马克思主义理论课教学，能引导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，把个人利益和社会的需要结合起来；马克思主义理论课教学，是培养学生分析、解决问题的能力和增强学生政治鉴别力的关键。