我国教师知识研究述评

我国教师知识研究始于20世纪90年代。教师知识既包括"给教师的知识",也包括"教师的知识"。我国教师知识研究经历了20世纪90年代末以前的萌芽阶段和21世纪初以来的发展阶段。我国的教师知识研究包括应然的教师知识研究和实然的教师知识研究,前者关注教师知识结构,后者关注教师实践性知识和教师个人知识。我国教师知识研究呈现研究方法多元化、理论研究系统化、研究本土化的发展趋势。     

确立知识经济发展现 推进高新技术产业化

进入90年代以来,在一些发达国家,知识和信息对于经济增长的作用,已超越了资本、劳动力、自然资源等生产要素,以信息技术产业发展为主要标志的知识经济极大地促进了社会生产力的全面提升和发展,这是人类在农业经济和工业经     

知识爆炸与信息焦虑

当今,人类的知识信息总量呈几何级数增长。有人统计,公元初,人类所拥有的科学知识量到18世纪才翻了一番,也就是说知识量第一次翻番的时间是1700多年。但是第二次翻番的时间却只用了150年(至本世纪60年代)。70年代以来,知识信息的增长速度更是惊人,知识量翻番时间只有5年,90年代只有2～3年。所以,我们生活在一个"知识爆炸"的社会中。面对令人目不暇接的知识信息,每个人好象都站在一条以惊人的速度源源不断地涌出信息的生产流水线的终端,使许多人高度紧张,或心神不定和惊慌失措,既惟恐遗漏     

数字化文明与人类命运

20世纪80年代以来,由于计算机的广泛普及和应用,信息技术快速而全面地渗透到社会生活的各个领域,引发了各个环节的深刻变革。尤其是知识的数字化、网络化,彻底改变了知识的存在形式和人类活动的时空关系,创造出了一系列的奇迹。以信息技术为核心的数字化文明所爆发出的核聚变般的强大能量,越来越成为社会发展的终极驱动力。然而,数字化文明在给人类带来无限奇迹和风光的同时,也潜伏着种种危机。     

后现代主义文化理论在国内的流播述要

后现代主义作为风靡全球的一种国际性文化思潮，80年代初登陆我国，并未引起人们的注意，以1985年杰姆逊在北京大学的演讲为契机，中国大陆开始关注后现代主义，90年代以来，后现代主义译介和研究渗透到各学科领域，逐渐演绎成的文化热点，后现代话语成为学术界关注的焦点，并由此引起了知识谱系的紧张关系和持续多年的有关后现代主义话语的论争。     

知识经济条件下的高新技术产业

２０世纪９０年代以来,世界经济的发展表现出两个特征：一方面随着科技的发展和国际分工的深化,世界各国的经济联系日益增强,经济一体化、全球化程度不断提高;另一方面,知识、科技的积累使人类逐步步入知识经济时代,知识成为最重要的生产资源,世界主要国家之间的竞...     

对博客现象的哲学透视

自上世纪90年代末以来,博客作为一种新生事物在我国如雨后春笋般地迅速发展。从波普尔“三个世界”理论出发,根据知识进化理论分析博客这一现象,试图得出结论:博客是沟通“三个世界”的高速公路、知识共享的思想平台、知识进化的强大动力。概言之,博客将是引发知识爆炸的导火索。     

人工智能的泛符号机制

针对 90年代以来人工智能研究逐步转入低潮的局面 ,提出了关于人工智能的泛符号机制的新思想、新理论 ,泛符号机制 =泛逻辑 知识表示的超拓扑结构 多维信息空间。     

试析控制论的认识论意义

控制论的认识论是一种建构主义的认识论,本文结合控制论早期和1970年代以来的研究成果和方法,从知识、认知形式、层次、目的这些最基本的认识论和控制论概念着手,挖掘出控制论在认识论上的意义。控制论的知识就是模型,认知不是被动反映而是能动建构,认知建构的多层次以及它对目的的新的解释都丰富和发展了哲学认识论。     

基于本体的数字图书馆知识组织研究

20世纪80年代末以来,在人工智能和知识工程等新兴领域里,本体逐渐被广泛应用,也引起了图书情报界的极大关注。数字图书馆知识组织构建模式研究在基于本体的前提下为知识组织在语义层面上拓展了一个崭新的领域,为实现信息服务的语义化和智能化奠定了基础。本文介绍并阐述了本体的形式化模型以及本体的具体功能、概念、特点,同时分析了本体作为一种能在知识层次和语义上描述概念体系的相关工具在进行数字图书馆知识组织中的不足,并提出了基于本体的知识组织模式及流程。     

基于本体的数字图书馆知识组织研究

20世纪80年代末以来,在人工智能和知识工程等新兴领域里,本体逐渐被广泛应用,也引起了图书情报界的极大关注。数字图书馆知识组织构建模式研究在基于本体的前提下为知识组织在语义层面上拓展了一个崭新的领域,为实现信息服务的语义化和智能化奠定了基础。本文介绍并阐述了本体的形式化模型以及本体的具体功能、概念、特点,同时分析了本体作为一种能在知识层次和语义上描述概念体系的相关工具在进行数字图书馆知识组织中的不足,并提出了基于本体的知识组织模式及流程。     

科学史的三种视角评价

自20世纪30年代以来,西方科学史在研究方法和解释框架上经历的一些变化和争论,大多涉及对“内史论”与“外史论”的界定、区分和评价;而知识社会学认为科学知识是社会建构的产物,要求对科学知识的内容进行社会学分析。     

如何设计高效的知识工作者团队——有感于团队野外拓展训练

团队是20世纪90年代以来兴起的一种新的组织形式.通过团队运行的测试,使我们认识到设计高效团队的必要性,特别是我们知识工作者团队的设计更有其现实意义.如何设计高效的知识工作者团队是我们面临的一个课题.     

抓好最基本的一环

中学语文教学的最基本的东西是什么 ?长期以来 ,我们在理论上认识不清 ,在实践中左摇右摆。 5 0 -70年代 ,我们常常把政治说教当成最基本的东西 ,因而把语文课上成政治教育课。“天安门”三个字可以讲整整 45分钟 ,从南湖的红船一直讲到天安门广场的五星红旗。学生学到的只是一些空头大道理。 80年代以来 ,我们又把知识填塞当成最基本的东西 ,因而把语文课上成知识灌输课 :语词知识、语法知识、修辞知识、文学常识……塞满了学生的头脑。教师拼命灌 ,学生拼命背 ,师生双方都弄得头昏脑胀 ,筋疲力尽 ,失去了教学语文的兴趣。这样 ,语文教学的…     

国外科技型中小企业的发展创新模式

自20世纪80年代以来，以高新技术为基础的科技型中小企业的发展一直是各国政府和理论界关注的重点。与传统企业相比，科技型中小企业是一种知识、技术和人才密集型并以追求创新为核心的企业实体。西方发达国家高新科技中小企业的快速发展，发挥了支撑经济的重要作用。概括而言，西方科技型中小企业的发展创新模式具有以下几个方面的特点。     

厂商创新对不发达地区福利的影响

<正>上世纪90年代以来,区域创新成为区域经济学的研究热点。一般认为,厂商是区域创新活动的主体,大学、科研机构为厂商的创新提供了科技和知识的平台以及人力资源,政府通过各种服务为厂商的创新活动创造了一个良好的外部环境。     

知识经济与终身教育

我们已经进入一个崭新的世纪，面对滚滚而来的信息化浪潮，关注的焦点只有一个：人类正在进入一个崭新的知识经济时代。这是一个以知识为基础的经济时代，在这个时代，仅仅依靠劳动力和资金的投入已经不能创造更多的价值，而知识的生产率——生产知识并把知识转化为技术和产品的效率则变得攸关重要。“知识经济” 和“可持续发展”被称为２１世纪全球经济发展的主题词，而教育成为支撑这一发展的根本因素，终身教育再一次受世人瞩目。 一、未来社会是知识经济社会 人们对知识经济问题的研究根源于２０世纪９０年代以来美国经济的持续稳定发…     

面向21世纪,创建“学习型大学”

随着 2 1世纪的到来 ,人类社会将进入知识经济时代。在这个崭新的时代 ,知识是经济增长和社会发展的最重要资源。谁拥有知识 ,谁就能生存、发展和成功。然而知识与其他资源不同 ,任何权力或武力都无法占有它。唯一能够获得知识的方式 ,就是“学习”。因此 ,在知识经济时代 ,一个人要想成功 ,就必须成为学习型的人 ;一个企业要想成功 ,就必须成为学习型的企业 ;一所大学要想成功 ,也必须成为学习型的大学。　　早在 70年代初 ,联合国教科文组织就明确提出了创建“学习型社会”的目标。 90年代以来 ,“学习型组织”理论在全世界产生了深远影响…     

钦州市近56a降水变化特征分析

利用钦州气象站1954～2009年的降水观测资料,采用滑动平均、趋势分析、累积距平法等方法,分析钦州市近56 a来降水量的年际和年代际变化特征及趋势.结果表明:①降水量年代际变化特点为1950年代中期到1970年代为少雨期,其中1954～1960年代是降水量最少的时期,1980年代至2001～2009年代为多雨期.各季降水量除秋季外均呈增加趋势,以夏季增加最明显;近56 a以来,钦州市降水量呈上升趋势,但趋势变化不明显.②近56 a以来,钦州市暴雨日数有缓慢增加趋势,但不明显.暴雨主要集中在汛期,汛期暴雨日数占全年总次数的91%,其中又以7月份最多,占全年总次数的24%.     

当代中国文学研究的人类学转向——以几种批评个案为中心的考察

20世纪80年代后期以来,国内史学、文学等研究领域出现人类学转向的趋势。不过相比较史学而言,文学领域的人类学转向目前尚未引起足够重视。文章以文学人类学对中国古典文学的重释、文化诗学对人类学知识的借鉴、少数民族文学研究对人类学理论与方法的移植等个案为例,就当代中国文学研究的人类学转向进行了考察,以期引起学界对这一转向的关注和进一步探讨。