基于计算思维的《大学计算机基础》高职教学模式研究

《大学计算机基础》课程是高职院校非计算专业学生的必修课程,是适应时代变革,提高学生信息技术素养,培养学生计算思维的一门公共基础课程。随着计算机的普及,《大学计算机基础》课程教学面临着多重问题,而计算思维能力是计算学科最本质的特征和最核心的解决问题方法。该文基于计算思维,变革大学计算机基础课程教学内容体系,将计算思维融入到日常教学中来,提出了针对高职院校《大学计算机基础》课程的教学改革模式。     

高中信息技术课学习方式对创新思维能力影响的统计分析

在高中信息技术课的学习过程中应用创新思维有利于激发学生的学习的兴趣以及创造性人才的培养。本文利用统计学的分析方法,研究了学生的不同学习方式对其创新思维能力的影响。并且对高中信息技术教学过程中如何培养学生的创新思维提出了一些建议。     

主题式教学在高中信息技术课程中的应用分析

在新课改的背景下,创设全新的教学情境,实施信息技术教学的新模式是高中信息技术教学的方向,尤其是主题式教学法的出现,为高中信息技术课程教学提供了新思路。鉴于此,本文对主题式教学的内涵进行分析,通过阐述高中信息技术教学中出现的问题的内容着手,提出了构建学习情境、充分发挥学生的主体作用、构建师生合作的平台、激发学生学习的兴趣、加强主题的设计等策略,旨在为了更好的提升现今主题式教学在高中信息技术课程中的质量献力。     

谈高中信息技术教学方法

培养学生的信息技术素养，掌握一定的计算机实践操作能力，不仅是高中计算机信息技术课程的要求，更是当今社会所需人才的必备条件。所以在高中阶段就要注重培养学生的信息技术素养和计算机实践操作能力，让学生将理论知识与实践能力结合起来，成为具备高素质的人才。     

基于高中信息技术课程计算思维培养的思考

当前高中信息技术课程的课堂教学，重知识的讲解和软件的使用，课堂目标没有做到真正聚焦在学生思维能力的培养之上.调查显示，当前学生对编程的敏感度并不高，对于编程思维与方法的掌握程度尚浅.新的时代对传统高中信息技术课程的教与学提出新的要求，改革重构信息技术课程、改变教师的教学方式与学生的学习方式以适应时代发展要求，可有效提高课堂效率，更好地发展学生的思维能力，对计算思维的培养具有至关重要的作用.     

基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析

在网络环境中,实验教学是大学计算机教师开展计算机课程的重要教学手段,与计算机理论知识教学一样是计算机教学的重要环节,对于培养学生的实践能力和创造性思维具有至关重要的作用.但是,随着中国市场经济的快速发展,网络信息技术的更新换代,传统的大学计算机实验教学活动已经不能符合学生发展的要求,因此大学计算机教师应该采取有效措施改革计算机实验教学课程,促进学生全面发展.本文就针对基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革进行浅显的分析和研究.文章先从大学计算机课程实验教学的现状入手,分析阐述了当前大学计算机实验课程教学中存在着教学理念落后,教学内容脱离实际、教学模式不合理、计算机实验室建设和管理不科学等情况,进而提出了网络环境下大学计算机课程实验教学的一些新措施,如采用分层次的教学方法、增加计算机实验课程比例、采用互动式教学方法、改革考核方式及培养学生的创新能力等,为大学计算机课程教师提供一些新的实验课程教学思维与指导,以期提高大学计算机课程的实验教学水平,并促进学生的创造性思维能力和实践能力的培养.     

大学计算机基础教学中计算思维能力的培养

本文讨论目前计算机基础课程教学中存在的问题,阐述了计算思维的概念及其特征,并结合大学计算机课程在教学改革中的实际效果,研究如何在大学计算机基础教学中培养学生的计算思维能力。     

大学计算机基础教学中计算思维能力的培养

本文讨论目前计算机基础课程教学中存在的问题,阐述了计算思维的概念及其特征,并结合大学计算机课程在教学改革中的实际效果,研究如何在大学计算机基础教学中培养学生的计算思维能力。     

计算机应用技术课程教学探讨与分析

为加强计算机信息技术课程教学与公安实战的紧密联系,分析研究课程相关理论与实践,针对现实教学模式和问题,提出以思维能力培养为目标,以任务驱动改革教学模式的综合教学方案。教学研究方案探讨了贴近公安实战的课程结构设计,符合新信息时代的教育观念,有利于培养学生分析、利用信息的能力,达到提升学生综合素质的目的。     

高中信息技术教学在彝族地区异地办学中的问题探究

美姑县作为国家扶贫开发工作重点的彝族聚居县,由于受地理条件、历史发展、环境等因素影响,高中教育成为制约美姑县教育发展的瓶颈。即使是非高考科目的信息技术学科教学,也面临着这样一些问题:信息技术教学在异地高中教育教学中重视不足,信息技术硬件的投入不足,信息技术师资力量薄弱,学生对课程的学习兴趣不高等。因此本文从以上几个常见问题出发,提出了解决的策略,从而来提高学生学习兴趣并提高信息技术课程的学习效率和教学效果。     

提高大学生计算机基本操作技能方法初探

就如何提高大学生计算机基本操作技能进行了初步探讨,着眼于如何培养学生的实际操作及思维能力,在计算机基础课程的教学中引入新的教学方法和教学模式,使学生通过计算机基础课程的学习能够提高计算机基本操作技能.     

《计算机文化基础》教学中学生思维能力培养探略

培养学生的思维能力,是《计算机文化基础》课程教学的主要任务之一。启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。本文就在《计算机文化基础》课堂教学中学生思维能力的培养进行了探讨。     

“微机原理与接口技术”课程中学生计算思维培养模式探索

目前计算思维和计算思维能力的培养越来越受到重视。大学计算机基础课程教学担负着向非计算机专业的学生普及计算机知识和技术、培养计算思维能力的重任。"微机原理与接口技术"公共课是面向工科学生计算机基础教学的核心课程,在其理论教学与实验教学中强化计算思维的培养有很多有利因素,课程的教学模式对培养学生基于计算思维方式的问题求解、系统设计能力有重要影响。     

“微机原理与接口技术”课程中学生计算思维培养模式探索

目前计算思维和计算思维能力的培养越来越受到重视.大学计算机基础课程教学担负着向非计算机专业的学生普及计算机知识和技术、培养计算思维能力的重任.“微机原理与接口技术”公共课是面向工科学生计算机基础教学的核心课程,在其理论教学与实验教学中强化计算思维的培养有很多有利因素,课程的教学模式对培养学生基于计算思维方式的问题求解、系统设计能力有重要影响.     

对高职院校信息技术课程教学的一些思考

信息技术基础课是大学生入学后的第一门计算机课程。结合教学实践,对高职院校信息技术基础教学的现状进行了分析,围绕不断提高学生计算机应用能力这一目标,提出了目前高职信息技术基础课程教学的几点改进措施。     

基于大学生计算思维创新能力培养的研究性教学模式研究与实践

大学计算机是非计算机专业计算机基础教学中的一门重要课程,在学生综合素质与创新能力的培养方面发挥着重要作用,而计算思维能力培养是计算机基础教学的核心任务.本文介绍了计算思维的基本概念,阐述了以计算思维能力培养为导向的大学计算机教学目标.     

探析如何开展高中计算机教学

高中计算机课程是顺应社会发展和素质教育要求而设立的,在高中计算机教学过程中,教师要加强对学生的引导,不断提高学生的学习兴趣和学习能力,通过科学的、多样化的教学评价,来实现最好的教学效果。     

如何上好高中信息技术课

高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础,以进一步提高学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中。掌握信息技术,感受信息文化。增强信息意识,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。由于各种原因,高中信息技术教学还     

浅谈如何提高高职院校计算机基础课程教学水平

计算机基础课程教学是高职院校教育教学过程中的重要组成部分，随着计算机信息技术的迅猛发展，高职院校的计算机基础课程教学，应紧紧围绕高职院校学生的培养目标，以提高学生的计算机应用能力为立足点，指出目前高职院校计算机基础课程教学中存在的问题，提出关于提高高职院校计算机基础课程教学水平的意见和创新的设想。     

现代信息技术手段在计算机课程教学中的应用

计算机课程教学和信息技术可谓是近水楼台，在计算机课程教学中都不乏信息技术手段的运用。在信息化如此普及的今天，能够合理使用现代信息技术手段，是提高课程教学质量的一个至关重要的标准。我们从计算机课程教学的实际和现状出发，将各种信息技术手段运用到课程教学中，不断改进教学手段，探索合适的教学方法，提出了计算机课程教学的教学手段。实践证明，现代信息技术手段的使用，对提高课程教学质量有很大帮助。