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随着国家日益重视发展职业教育,中职学校学生英语口语的教育也开始受到重视。英语口语教学的最终目的是让学生能用流利的英语在自由的氛围中与他人轻松交谈,能在交谈中使用基本的会话策略,但要普遍达到该要求并不是一件容易的事情。针对中职学生英语基础薄弱、学习积极性不高、口语教学很难达到预期教学目标的现状,笔者在教学过程中不断探索行之有效的英语口语教学方法及策略,组织有效的口语教学活动,从而使英语口语教学顺利进行,不断提高学生的英语语言交际能力。 相似文献
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在我国加人WTO、北京申奥成功以及全球一体化进程加快之际,英语也再次也被提到未有的高点。然而英语作为一门语言,它的主要功能是交际,所以如何提高学生英语口语同样也成为各高校英语教师的研究热点。本文从大学英语口语教学现状出发,指出口语教学中存在的问题,探索大学英语口语教学的重要性和解决这些问题的对策,从而有效地提高学生英语口语的教学水平 相似文献
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语言作为交际工具,和书面语言同样重要。英语学习的最终目的还是应用,因此对英语口语的表达要求比较高。学生在以后的工作当中,英语口语会是一个非常重要的素质要求。我国因为长期都是接受应试教育,因此对英语的教学注重书面表达重于口语表达,很多的学生都是会写会读不会说。能够进行背诵,却不能够进行应用,这是我国学生英语口语表达能力低下的主要和直接原因。口语教学一直以来都是英语教学过程的一个重点和难点。很多的英语教师以及英语教育研究者都希望能够通过研究来提升这方面的教学质量。该文主要是对英语语块教学方法的使用来进行了探讨分析,通过语块教育能够让学生的语言更加流畅,组织语言能力得到提升,对管理话语更加有效,这几个能力也是英语口语水平的一个重要体现,我们还对语块教学应用于英语口语课堂教学的应用进行了阐述,希望能够为英语口语教学带来一些帮助,提升教学效果。 相似文献
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《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(9)
英语教学必然从传统的语言知识技能传授向语言交际能力培养转变,因此,口语教学的重要性日渐凸显,而提高口语水平却一直是困扰我国英语学习者和广大英语教师的主要问题之一。尝试将Hasan的"体裁结构潜势"理论有效地应用到英语口语教学中,以期探索出进行英语口语教学的有效方法,帮助学生克服口语障碍,从而提高口语水平。 相似文献
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语言最基本的功能是交际,口语水平则能体现一个人语言交际的能力。英语口语教学在于提高学生的英语口语水平,提高学生综合运用英语的能力。高职英语口语教学应从培养学生听、说和朗读方面的能力着手,从而培养学生英语口语的实际运用能力,达到英语素质的全面提高。 相似文献
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21世纪人类社会迈入了一个经济全球化、信息全球化的时代。英语作为一门国际通用的语言,在各个领域显示着它的重要作用。然而我们培养的学生学了几年的英语,拿着满分的考卷却不敢开口讲英语,也就是人们常说的:哑巴英语。本文分析了口语教学的重要性,同时也介绍了一些提高英语口语教学的有效方法,供大家一起探讨。 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具,而口语是语言存在的基本形式,学习英语口语并形成相应的技能,有利于达到用英语交流的目的。而长期以来,英语听、说技能,尤其是说的能力,在实际教学过程中被放在了次要的位置,从而导致了“哑巴英语”现象。本文通过对英语口语教学存在的问题及对策研究意义的深入探索,不但有利于英语教育工作者的口语教学工作,而且有利于学生英语口语交际的学习和实践,具有十分重要的意义。 相似文献
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加强高职高专院校学生英语口语能力 提高学生的英语综合交际能力 总被引:1,自引:0,他引:1
英语口语作为日常对外交流的重要方式,是高职高专英语基础教育的主要内容之一,特别是愈来愈重视培养实用型人才的今天,如何提高高职高专非英语专业学生口语交流能力,强化训练学生的口语使用技能,使高职高专学生具备一定的口语水平已经是很多高职院校所面临的重要课题。本文以我院2009级高职非英语专业学生为调查对象,随机选取若干学生,通过对英语口语学习的调查,并结合现阶段普遍高职高专非英语专业学生的口语学习和教育状况,做出分析并提出相关的见解和对策。 相似文献
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学习语言最直接的目的就是要应用语言,而在英语素质教育中,培养学生运用英语这门语言的交际能力,重视培养学生的英语口语表达能力尤为重要。培养能力最根本的途径就是要用多种形式,多种渠道高效率的方法大量操练英语口语,从而达到提高练习者英语口语能力的目的。首先,要做好充分的思想准备,还要遵循口语练习中的两条原则,最后要注意选取适当的,行之有效的练习方法。总之,英语口语练习是一个循序渐进的过程,它是一项长期而艰巨的任务。口语练习的方法还有很多,这有待于广大的英语教育工作者及爱好者去研究发现。 相似文献
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英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。中职英语口语教学一直是英语教学的薄弱环节,在英语的听、说、读、写四种语言技能中,说的难度最大。学生能否学好英语,运用英语进行交际,很大程度上取决于会不会说。笔者在多年教学中,特别是多年来担任PETS口语考官发现,学生在口语交际方面存在很大问题,在交往的过程中经常感到困惑,自己说出来的英语不如人意,说话往往不够得体,误用、误解或误导现象频频出现。笔者试图通过对影响中职学生英语口语交际能力的因素进行分析以及相应对策作了一些探究。 相似文献
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在英语教学中,由于英语口语具有实用性,因而逐渐受到重视.如今,存在各种英语教学法,对提高学生的口语水平起到了很大的作用.然而,教师的教学和学生的学习过程都不免要受到考试的影响.本文将比较几种目前可行英语教学方法,找出提高英语口语水平的关键,并思考如何通过有效的英语口语测试来促进英语口语教学,提高学生的英语口语水平. 相似文献
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素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它的根本宗旨是面向全体学生,进而实现全面提高学生的基本素质。随着世界各国之间联系的日益紧密、经济文化交流的逐渐增多,英语的运用能力也被纳入我国素质教育的重点内容。但是在我国英语的传统教学之中往往比较重视学生的做题能力和学生的读写能力,而忽视了学生的口语能力,这导致我们的英语变成了哑巴英语。其实英语是一门语言类的学科,而语言就是要来运用的,作为人们交流的一个媒介,所以说提高学生的口语水平是目前一个很重要的任务。 相似文献
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新课改以来,小学英语口语教学发生了很大改观,但是由于培训、师资以及其他因素的影响,近年来,在小学英语口语教学中也出现了很多问题。本文从剖析问题入手,从提高重视口语意识,让学生在语言实践中运用英语口语,用英语上课等方面提出解决这些问题的对策。希望对于改进当前小学英语口语教学起到一定的作用。 相似文献
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“语篇重建”在大学英语口语教学中是一种行之有效的训练方法,它不仅能够提高学生的英语语言综合能力,而且能够切实有效的提高大学生的口语水平。教师在口语教学中用互动的方法实践“语篇重建”,提高学生口语交际能力和英语口语应试能力。 相似文献
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民族高校英语口语提高缓慢,英语口语教学中存在学生学习英语时受母语干扰、中小学的三语教学模式增加了语言学习的复杂性和难度、传统教学模式限制了口语的提高等问题。因此必须了解学生心理障碍,寻求帮助克服应对措施,改变传统教学模式,提高师资队伍素质,强化教学中的文化导人,从而提高民族院校的公共英语教学水平。 相似文献
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制约大学生英语口语输出能力的非语言因素研究 总被引:1,自引:0,他引:1
非英语专业大学生英语口语输出能力既受到语言因素的制约,也受到非语言因素的影响。可从口语输出动机、话题选择、思维方式、个人气质四个方面来分析影响英语口语能力输出的非语言因素,并提出相应的对策,这也可以引起大学英语教师和英语学习者在口语教与学中对非语言因素的关注,并促使他们努力改善这些因素,使学生朝着有利于提高口语输出能力的方向发展。 相似文献