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周丽斌 《大理学院学报:综合版》1997,(4)
教学方法是师生双方为完成教学任务所采用的活动方式,是一种复杂的教学现象,它包括了教法和学法,教法是教学过程中控制学生学习的方法,学法是教师引导学生在学习过程中的各种智力活动。两者不能单一存在,教学永远是双边活动。要充分发挥教学双方的积极性,就应实现教法和学法的完美结合。为达到这一目的,近些年来,广大的语文教师和研究者 相似文献
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中职语文现有的评价方式,在关注学生学习过程方面受教师主观性影响,既不能如实体现每一个学生的学习情况,也不能促使学生主动学习、提高学习的兴趣。中职语文教学的特点,决定了采用科学全面的综合评价标准。制定评价量规,完善学生学习档案,重视互评和自评,多元化评价考核,分类评价考核等做法,能完善中职语文课程评价考核方式,提高中职生的语文学习兴趣,促进学生运用所学知识解决实际问题能力和综合职业能力的提高。 相似文献
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随着小学生年龄的增长,他们在面对问题时的心态也开始好转。针对小学语文自读课的学习,我们的小学语文教师有必要给学生以自主学习、主动学习的机会,要让我们的学生在这个过程中尝到自学的甜头,进而为更加全面地培养小学生各方面的优秀品质做准备。关于小学语文自读课的教学,我想结合自己近几年的教学经验来谈一些看法。 相似文献
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历史和语文有着不可分割的联系,语文学习为学生理解历史知识提供了广阔的文化背景,同时也能推动学生更加深入地去理解历史现象和历史发展的规律。历史学习与语文的整合也是高中历史学习和考核的一个发展趋势。笔者从历史学习与语文整合的必要性和整合的方法两方面入手,对高中历史教学进行的探究,是对历史教学从另一个角度的研究。 相似文献
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阅读能力不仅是语文学习能力的主要构成因素之一,同时也是人们学习、生活中不可或缺的重要手段。随着现代信息社会的发展,阅读资料的来源已从单一的书本文字阅读,转为多元化阅读模式,所以,在语文教学中注重对学生阅读方法的指导,培养学生综合阅读能力以及自学的能力就显得尤为重要。 相似文献
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识字教学是小学语文中最重要的阶段,也是最基础的部分。学生识字能力的高低,对学生今后的学习和发展非常重要。近几年来,新的课程改革对语文教师和学生提出了更高的要求:内容多,识字量大。这是语文教学中的一大难题。怎样才能行之有效地进行教学?寻找新颖的识字方法,成了我们山区教师需要迫切解决的问题。如果师生在教学活动中依据生理,心理的变化特点,把看、听、想、讲、做、动与静加以适当的排列组合,并适时地交替使用,则不仅可以大大提高学生的识字能力,而且对培养学生的观察、思维、想象等综合能力极为重要。下面谈谈我在运用教学过程中的一些做法。 相似文献
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近几年来技校语文教师大都认为语文教学难于开展,学生对语文学习普遍缺乏兴趣,造成这种结果的原因是多方面的,其中最主要原因是教师的教学方法、途径静止、单一。要改变这种状况,技校语文教师必须增强课程资源的开发和利用意识,要利用一切途径开发可以利用的课程资源,为学生构建一个开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识的机会,从而更好地促进学生语文素养的形成和提高。 相似文献
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近几年来技校语文教师大都认为语文教学难于开展,学生对语文学习普遍缺乏兴趣,造成这种结果的原因是多方面的,其中最主要原因是教师的教学方法、途径静止、单一.要改变这种状况,技校语文教师必须增强课程资源的开发和利用意识,要利用一切途径开发可以利用的课程资源,为学生构建一个开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识的机会,从而更好地促进学生语文素养的形成和提高. 相似文献
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夏明娴 《芜湖职业技术学院学报》2001,3(1):72-72,69
现在许多学生对语文学习没有兴趣,厌倦上语文课。究其原因,主要地因为现在的语文教学形式单一,教法陈旧。那么如何改进语文课堂教学,激发学生学语文的兴趣呢?利用现代化教学手段即电教媒体可以优化语文教学,提高课堂教学效率。 相似文献
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在小学语文教学过程中,教师通过创设课堂情境来激发学生学习兴趣、激活学生创造思维,教会学生探究性学习的方式方法,学生掌握探究性学习方法能够提升自身语文综合素质。在小学语文教学实际中,教师要打破传统的授课方式,把探究式、自主式等学习方式应用到课堂中,鼓励学生主动参与课堂,开展合作学习,此外,教师还要对探究性学习实质进行全面的理解,注重培养学生探究性学习能力。该文对如何在小学语文教学中实施探究性学习进行浅析。 相似文献
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语文的民主化教学,指学生有参与语文教学或对语文教学有发表意见的权利,其核心是要使学生成为学习的真正主人。语文相对其他各学科来说,因其丰富的想象空间和人文内涵,对学生创新精神的培养是十分有利的。从学习语文学科看,语言习得有其自身的规律,学生学习语文也有其认识上的规律。课程专家也一致认为,改变传统的单一的接受式学习方式,通过独立自主的研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习, 相似文献
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《科技资讯》2017,(36)
在我国新的教育大纲颁布之后,小学语文教学内容以及教学形式上也有了很大的变化。因此在进行小学语文教学的过程中任课教师要针对新的课改内容进行相应的改变。在小学语文教学的过程中,有一个非常中要的教学内容就是识字的教学。任课老师在识字教学的过程中要针对我国汉字的具体特征进行教课。同时在语文识字教学的过程中任课老师要注重学生的学习思维,在语文教学的过程中不断的丰富教学方法和内容,让学生在学习语文识字的过程中不断地培养学习的热情以及学习的积极性,让学生能够主动的进行识字的学习,让学生在较为枯燥的语文识字教学进行的过程中,能够逐渐的建立起学习热情,对汉字产生学习的兴趣。本文主要针对小学语文的识字教学尽心详细的分析以及阐述,希望通过本文的阐述以及分析能够有效的提升小学语文的教学质量以及提升学生的汉字学习能力。 相似文献
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新课程改革中对语文教学提出了更高的要求,明确指出:“语文教学应努力建设开放而有活力的语文课程,应积极扩宽语文学习以及语文实际运用领域,注重与其他学科相互联系”.可以看出,新课程改革中强调语文课程应加强语文学习的综合性,应注重联系实际生活,注重跨学科学习,同时应该扩展语文的实际应用.因此新课程改革背景下,实施科学、有效的开放式教学模式是适应语文课程改革的必然趋势,也是提高语文教学质量和学生语文综合能力的重要举措.该文主要从教学时间、教学空间以及教学理念三个方面具体探讨小学语文开放式教学的具体方案,旨在进一步提高小学语文教学水平,促进学生的全面发展. 相似文献
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高中是学生学习语文基础知识与提升自身综合语文素质的关键时期,教师在教学的过程中应该以教学理念为指导,不断提高语文课堂教学的有效性,使学生收获更多的知识。 相似文献